寫作是運用語言文字元號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性腦力勞動過程。那么,小學生如何複習寫作
複習寫作一、蒐集材料法。
充分利用學生手中的各種資料,每周抽出一節課,自由閱讀,使學生在廣袤瑰麗的作文海洋,蒐集作文素材,學習多種寫作上的技巧。
複習寫作二、語言技能訓練法。
每堂語文複習課前5分鐘,學生按老師每周語言訓練的題目,有準備的口頭表達。例如各種簡短的套用文訓練,各種文體的片斷訓練等等,細水長流,以此訓練和培養學生的思維能力和語言表達能力。
複習寫作三、佳作欣賞法。
指導學生在蒐集材料法的活動中,把佳作選出來,每人選一篇,讓學生在小組或班上交流。此法不但拓寬了學生的寫作視野,也培養了學生的審美感。
複習寫作四、專題訓練法。
在一段時間裡,配合蒐集材料法、佳作欣賞法,集中訓練一個專題。如說明文專題,以空間、時間或邏輯為順序各練習一篇,從中找出說明順序的寫作技巧和方法。套用文也可採用這種方法,不但使學生掌握套用文各類型的格式要求,而且也通過對比,把套用文極易混淆、出錯的地方暴露出來,加以改正。
複習寫作五、提綱訓練法。
此法目的是增加訓練密度、節約訓練時間。例如訓練議論文時,專題是一事一議,教師可啟發學生提出一些作文題目,如《說難》,《說失敗》,《遲到一分鐘是小事嗎?》等等,在眾多的題目里,選出五個,然後要學生只擬提綱,不求成文。此法在有限的時間裡要求學生多角度立意訓練,既培養了學生的快速思維,同時在寫作效益上收到了事半功倍的效果。
複習寫作六、仿寫法。
目的是訓練學生的聽力、記憶力和摹仿想像力,老師和學生先讀一篇範文,然後讓學生去仿寫。
複習寫作七、心理素質訓練法。
此法的目的是訓練和培養學生的應考心理素質,提高他們的考場反干擾能力,其訓練方法:(1)模擬考試作文。(2)舉辦中考作文技巧講座。(3)排除干擾訓練。如交換考場(異校交換)、交換臨場教師等。