編者按：大部分孩子在敘事的過程中只能說清事件梗概，卻難以將事件細化到情節的層面。若干情節組合起來的一個完整的敘事文本，那就是故事。所以，寫一人一事的作文關鍵在於把要寫的事寫成故事，而不是故事梗概。下面我們一起看看這篇一人一事的作文寫法。
剛一下班，兒子就愁眉苦臉地拿著作文本迎上來，“爸，昨天的作文沒過關，老師讓重新寫!”哎呦我了去，那可是我親自輔導他寫的，從結構到內容都是我深思熟慮的，寫完後還又潤色了一遍，竟然被打了回票。
“兒子，告訴老爸，作文為什麼沒過關?”
“老師說只能寫一個人或一件事，你給我設計的是三件事……”
講到這，大家也許都有似曾相識的感覺吧?國小的作文訓練基本都是要求寫作一人一事。為什麼呢?因為小學生的作文通常都是要求600字以內，國小低年級要求的字數更少，你寫上兩三件事，每件事最多200來字，無法起到鍛鍊學生細緻觀察和生動表達的作用。簡言粗筆敘事當然簡單，但集中寫一人一事就不容易了。最大的難處就是——寫不多，難以達到老師要求的字數，對於那些平時不從事文字工作的家長來說也是很難很難滴!
為啥寫不多呢，為啥就沒話寫呢?因為大部分孩子在敘事的過程中只能說清事件梗概，卻難以將事件細化到情節的層面。那啥叫情節呢?按照敘事學的概念來說，情節就是被敘述的對象由一種狀態向另一種狀態發生的變化。舉個例子來說。你多年後在送孩子上學的路上遇到了自己大學時的女同學，你腦子一抽說：“小芳，你變漂亮了!”那么這句話就敘述了一個情節：你的女同學以前很醜，現在由醜變漂亮了。當然，這樣說話的後果可想而知。但如果你和她說：“小芳，現在的你真漂亮啊!”你看這句話就沒有說出人家以前醜的狀態，就不是敘述了一個情節。當然，這樣說話比較討人喜歡。好了，現在你知道什麼叫做情節了吧?若干情節組合起來的一個完整的敘事文本，那就是故事。所以，寫一人一事的作文關鍵在於把要寫的事寫成故事，而不是故事梗概。
因此，對於那些在寫一人一事的作文時寫不長的孩子，要積極地引導他在確定故事梗概的基礎上明確細節。
比如說，我的孩子要寫一篇題為“幫助別人最快樂”的作文，要求只能寫一件事。我就這樣引導孩子構思。
我：“兒子，你經歷過什麼助人為樂的事嗎?”
兒子想了一會回答說：“好像有一次，有一次在你接我放學的路上我們幫助了一位阿姨。”
我：“有這事嗎?你說詳細一點。”
兒子：“有啊，那天下著小雨，路上有點滑，一位騎電動車的阿姨在我們不遠的地方摔倒了。”
我暗自竊喜：這不就是情節嗎?
我接著問：“說得不錯，這些情節都是可以寫進作文里的，你知不知道?來再回憶一下，還有什麼情節?”
兒子：“那阿姨摔倒在路邊，向我們招手，讓我們去扶她。”
我：“很好，然後我們就上去幫忙了，對不對?”
兒子：“就是這樣，是你親手扶她起來的，我把她掉在地上的手提包撿了起來，還還給了她。”
我：“很好!然後呢?”
兒子：“那阿姨一連聲地說感謝我們，說爸爸你給孩子做了好榜樣，是一個好爸爸，也培養了一個知道助人為樂的好兒子。爸爸，你那時嘴笑得和鯊魚似的!”
我：“你呢?聽人家這么誇獎你，不不高興嗎?”
兒子笑著說：“是的，我也很開心。”
我：“你看看，題目就是“幫助別人最快樂”，這不就扣題了嗎?情節也不少了，齊活了!可以開寫了。”
過了一會，孩子的作文寫得差不多了，可發現還差一點篇幅才能達到要求，於是又找我求助。
我：“你再仔細回想一下，在我們幫她的過程中，還有什麼重要的情節?”
兒子回憶了一會說：“倒是有一個重要的情節，但是我不知道那阿姨為什麼這么做。”
我：“你說清楚一點嘛!”
兒子：“老爸你扶她起來的時候，我看到她把手伸到了你的兜里，把你的錢包拿走了……”
我：“難怪我的錢包找不到了，還以為在公車上丟的，你這殺千刀的熊孩子當時為什麼不告訴我……”
你看，生活還真是豐富多彩呢!只要你能把生活的細節挖掘出來，不僅寫作文沒有問題，說不定還有很多驚喜等著你呢!
作者：沙樹聲