寫作是學生認識水平和語言文字表達能力的體現,在語文教學中寫作訓練是最關鍵，其中寫作方法更為關鍵，下面是小編整理的國小作文的一些寫作熟記要點，歡迎大家參閱。
寫作指導：怎樣使國小作文有一個好標題
對於許多小學生作文來講，文章寫的很好，但就是缺少一個很好的標題而降低了整個文章的分數。因為標題是文章的“眼睛”。常言道:“看書看皮，看報看題。”一篇文章的標題擬得好，就像優美的菜名能激發顧客的食慾那樣，引起人們的閱讀興趣。
那么，怎樣的標題才是恰當的標題呢?
首先是準確，要切合文章內容。如下面姚宗元同學的作文，標題是《“姥姥，我是坐火車來的”》，“坐火車來”包容了全文的主要內容，使文題一致，十分準確。
其次要具體，切忌華而不實。姚宗元同學的作文以“我”說的一句話作標題，顯得特別親切，而且又十分具體，可以說作文的全部感情都濃縮在這一句子中了。
第三要新穎，能夠引人人勝。用對話作標題很少見，現在姚宗元同學用這一句口語作標題，使人覺得題目新穎，先聲奪人。
第四要簡潔，力戒拖泥帶水。雖然姚宗元同學的作文用口語作題，但並未讓人覺得標題太長，卻含義無窮。
寫作指導：怎樣使議論文寫的條理清晰
議論文一般是依照提出間題(是什麼)、分析問題(為什麼)和解決問題(怎么辦)這個通常稱為“三段式’的思想過程來寫的，頭尾兩段為“綜合’，提出論點，歸納總結，中間段為“分析’。
有的同學往往取材不嚴，把一些不相關聯的觀點和材料羅列於文內，東拉西扯，不知所云，原因就在於思路不清。因此要學會運用綜合和分析的方法，做到言之有序。列寧說:“分析和綜合的結合—各個部分的分解和所有這些部分的總和、總計，揭示人們認識事物的基本方式。”
議論文寫作就要這樣有順序地“分解”李物的各個側面(分析)，從而對事物作出結論，揭示其規律(綜合)。方式有三種:①先分析后綜合(分—總)，在分析事例和說理的基礎上得出結論，形成觀點，②先綜合再分析(總—分)，在綜合出論點之後再扣住中心分析事例和說清道理;③綜合—分析—綜合(總—分—總)，列出論點之後在具體分析說理的墓礎上作出歸納而深化中心。自然也可反覆進行，如分析后綜合，再分析再綜合。
上述方式，不僅可以作為全篇的思路，也可以作為每一段落的思路。篇章和其段落都依循這個思想過程寫作，條理就不會不清了。另外，還要注意由總到分或由分到總的銜接，即如何過渡，以及前後文的照應。
過渡的方法，可以運用關聯詞語，也可以用句子，還可以安排承上啟下的段落。照應的方法有首尾照應，點題照應，以及前後內容上的照應。能夠過渡照應得法，才會行文自然，條理分明，邏輯嚴密。
國小作文怎樣按事物的發展順序
寫說話寫文章都要有次序，如果顛三倒四.別人就聽不清楚，看不明白。凡是敘述事情的文章，或者以事情寫人的文章，都可以按事情發展的順序來寫。因為任何事情都會有一個從發生、發展到結束的過程，這就是事情發展的順序。按照這種順序，一步一步地寫，就能清楚、完整地反映事情發展的過程。這樣，可以使作文寫得條理清楚、交待明白。
按事情發展的順序寫，首先要寫事情的發生，次寫發展，再寫結果。還要注意事情前後的連線，可以用上“先……接著……然後……最後”之類的連線詞。
按事情的發展順序寫，要注意寫清楚事情的因果關係。要交代清楚做某件事的原因，即為什麼要做這件事，有什麼意義。還要交代清楚事情是成功的還是失敗的，是順利的還是曲折的。這樣，文章才有頭有尾。
按事情的發展順序寫，並不是像記流水賬那樣，每一筆賬都記下來，而是要突出重點，分清主次，安排好詳略。重點內容要具體、生動、詳細地描寫，次要內容只要簡略幾筆帶過就可以了。