編者按：小作者講述了兩個小實驗的經過，準確生動地描寫老師做實驗時的動作，有條理地講述了實驗的每個步驟，敘述得具體生動，讀後感覺實驗的場景如在眼前。下面讓我們一起來看看這篇有趣的小實驗。
今天下午，我來到了作文班，我剛一進門，就聽到老師說：“這次我們寫個關於實驗的作文，一會兒下課老師做幾個實驗，讓你們的腦子裡有一些思路。”我聽了，趕緊回到我的座位上，認真地看著老師做實驗。【評：交代了實驗的時間、地點和實驗的目的。】
(只見)老師從臥室里拿來了兩個(透明的玻璃)杯子 、一袋小蘇打、一瓶白醋，還有一盒火柴。【評：實驗所需的材料。】
(老師往一個杯子裡倒入一些小蘇打，另一個杯子倒入一些白醋。然後)把點燃(一根)的火柴，(先將火柴)放到裝有白醋的杯口中間。老師說道：“看，火柴沒有熄滅。”說完老師又把火柴放到了裝有小蘇打的杯口中間。老師又說：“看，火柴也沒有熄滅。”【評：兩次實驗的結果，火柴都沒有熄滅。】
老師停頓了一下神秘地說：“那怎么能讓火柴熄滅呢?那么我接下來再做實驗吧!”說著老師(端起裝有白醋的杯子，)把白醋(倒入)到了裝有小蘇打的杯子裡。(頓時，杯子裡泛起了白色的氣泡，像剛打開的雪碧一樣，嘶嘶地響著，還發出了一股難聞的氣味。)【評：要描寫變化的情景。】
接著老師(迅速地)又點燃了一根火柴，老師把這根火柴(的火苗)放到了杯口的中間。這回火柴剛剛接觸到杯口，火焰就迅速地熄滅了。【評：實驗結果，火柴滅了。】
這是怎么回事啊?我們大家都很納悶。(老師給我們揭示了答案。)原來當白醋和小蘇打放在一起的時候，就會(發生化學反應，)產生了一種氣體——二氧化碳，二氧化碳會讓火柴的火(焰)熄滅。【評：揭示了其中的奧妙。】
第一個實驗剛做完，(老師又開始給)我們(做)就開始了新的實驗。老師去洗手間接了一盆水，老師(還)拿來了兩張衛生紙，還有兩塊膠帶。老師用膠帶把(一張)紙粘在了杯子內的底部，然後老師把杯子倒扣著，輕輕地把杯子按入了水裡，水已經沒過杯底了。這時老師問我們：“裡面的衛生紙濕了，還是沒有濕?”有的同學搖搖頭說：“不會濕的。”有的同學點點頭說：“會濕的。”【評：實驗過程描寫得詳細。】
老師接著問：“說不會濕的同學，你說說理由。”這時，史依田站起來堅定地說：“因為裡面有空氣，(空氣)把水壓到了下面，水自然就不能跑進杯子的底部了，所以紙也就不會濕了。”【評：論述正確。】
“她說的對嗎?現在見證奇蹟的時候到了!”老師迅速地把杯子從水中拿了出來，讓我摸摸杯中的衛生紙。杯里的衛生紙一點也沒有濕，(如史依田而言。)再看史依田那洋洋得意的樣子，(真令人嫉妒。)【評：結果證實了這位同學的說法正確。】
老師誇獎了史依田，然後老師解釋道：“我是把杯子垂直放進水裡去的，(杯子裡空氣沒有跑出去。)這時候(當)杯子(繼續往下放時，杯子)里的空氣就會形成了一種壓力，向下壓住了水，(衛生)紙(也)巾就不會濕了。【評：老師詳細地解釋其中的原因。】
科學無處不在，只要你留心觀察，樂于思考，勇於探索，就會有所收穫。
作者：通榆縣第二實驗四年一班 曲蕾穎