我一向不太喜歡用5分鐘，10分鐘這樣很少的時間來做一些重要的事情。我覺得這個時間太少了，還不如發發獃呢。後來，我在網上看到“碎片化”一詞，很好奇，我上網查了一下，“碎片化”的意思是“完整的東西破成諸多零塊”網上還有“碎片化”信息，“碎片化”時間，“碎片化”學習等等。“碎片化”不就是零零碎碎嗎？我就更不喜歡它啦。
一天我坐在沙發上發獃，突然報紙上的一篇文章的題目引起了我的注意。這篇文章講的是中東的局勢。我也是個小小的軍事迷，所以我對這種事當然不能放過，立刻著迷地看了起來。看完這篇文章，也就花了我五分鐘。
幾天以後，在一節地理課上，老師講到了中東。老師在講的時候，我發現有些就是我在報紙上看到的。我一邊聽一邊頻頻點頭，表示贊同。講到一半的時候，老師突然問了一個問題，這個問題我在那篇文章上看到過，於是我回憶了一下，便高高舉起了一隻手。老師看我這么熱情，便叫我起來回答問題，我特別高興。
還有一次，我在看書時看到幾個有趣的題目，於是仔細研究了一下，找到了答案。幾天以後，我便在練習卷上看到了類似的題目，稍加改動便得出了答案。
這兩個例子讓我突然發現，幾分鐘的時間還是挺有用的。後來我在一篇報導上看到在德國，不管大人小孩，他們出門都會帶著書，在等車時、排隊時看書。原來德國人早就開始了“碎片化”讀書。
還記得歐陽修提出的“三上”讀書法，分別為：馬上，枕上，廁上。他常常利用外出騎馬、就寢、甚至上廁所解手的時候，抓緊時間讀書思考。這就是歐陽修成功的秘訣。這些不都是“碎片化”的學習嗎？原來古代和外國早就有利用“碎片化”的例子了。
跟“碎片化”相對的是“模組化”，網路上經常有人在討論“碎片化”“模組化”的利弊，有說這個好的，有說那個好的，也有人說“碎片化”是社會發展必然要出現的一種現象。就拿利用時間來說吧，我覺得既不能因為利用“碎片化”時間影響到了利用“模組化”時間，也不必因為“模組化”摒棄“碎片化”。畢竟，模組化的時間利用很重要。不管時間長也好，時間短也好，模組化學習也好，碎片化學習也好，只要你充分、合理地利用了時間，那就好。