時光荏苒，攬鏡而視，如今我也步入了而立之年。時間變著，環境變著，課改變著，學生變著，唯一不變的是我眼中流露出的、心中涌動著的幸福——它來自我的班級，我的學生，還有滿腔熱忱的我。
我擔任本校六四班的語文教學工作，對於班上的這批朝氣蓬勃的陽光少年，我打心眼兒里喜歡。也許是初次教畢業班吧，在我驚喜的眼神中，看到了他們一天天地長高、長大，成了名副其實的小大人。我喜歡聽他們朗朗地讀書聲，喜歡讓他們在音樂的渲染下，讀出自己對文章，對人物的理解，發於情，讀於聲；我喜歡看他們激烈的辯論情景，喜歡聽他們唇槍舌劍中的精彩，因為此時的他們是執著的辯手；喜歡他們課上的踴躍發言，喜歡在一雙雙渴求知識的雙眸中，釋放我的激情，體現整堂課的價值。
還記得那次難忘的練筆，您不妨聽聽。那是我在教學完《窮人》一課後，在目標當中有道題要求“續寫《窮人》”。課上我並沒有給學生太多的時間思考，只是自己點撥了一下，可想而知一位學生說出來的和我講的相差無幾。可是第二天交上作業來，一部分獨具風格的“精彩續寫”躍然紙上：有的學生細膩地描述了桑娜和丈夫的對話，及她對自己兒子的叮囑和對兩個孤兒的憐愛；有的寫了桑娜和漁夫從此生活更加的艱難，通篇淒涼的色調，使讀者感受到了夫妻倆仁慈的心和當時社會的黑暗無情；有的則只寫了桑娜一晚的辛苦勞作和丈夫對她的誇讚……看著這些我眼中的佳作，我用了很長時間給同學們品讀，同時又在心底對自己說：“要相信孩子，要給他們足夠的時間去放飛想像的翅膀。那樣你定會收穫意想不到的驚喜。”
瞧！那本厚厚的集子又不知何時傳回了我的手中，隨手一翻——又多了幾篇，又厚了幾頁，慰藉的笑容立時在我的臉上綻放。自從去年班上有了這本“優秀作文集”以來，同學們都把它當作了一個展示自我的平台，都把它看作了自己作文提高的標尺，都把它作為了一個集體精粹的象徵。一篇篇文章，有的好像一首清麗的小詩，為我們營造了如畫般的意境；有的猶如一杯芳醇的清茶，給人以醉人心脾的享受；有的宛若一盞指明的航燈，為我們點亮遨遊文海的心燈……駕一隻情感的小舟，流連於那一篇篇滿含深情的文章、一頁頁工工整整的文字和一幅幅生動有趣的插圖之間，我能深刻地感受到孩子們對生活的熱愛，對寫作的鐘愛，更多的是對班集體的摯愛。
“老師，給我看錯題。”每次作業看完發下後，我的耳邊總是響起這句聽起來不算清晰的話語，喔，又是胡振華，他始終是我們班上第一個急著找老師看錯題的學生。這裡我要告訴大家：他是一個戴著助聽器聽講的孩子。胡振華是個懂事的孩子，記得他在一篇日記中讚美過自己的媽媽，他深知媽媽對他的付出有多大，字裡行間滿是對媽媽的感激之情。看著他的日記，我的心裡真的很酸澀，同時又為自己有這么懂事的學生而感到欣慰。我從他平日的表現中，感受到他很想成為一個品學兼優的好學生，可是由於基礎差，再加上聽力上或多或少的影響，成績不太理想，為此我真的自責自己對他的關懷還是不夠。今後的這段時間裡，我會盡心地對他給予更多的關愛，我也相信我們班的同學們更是他學習中的摯友。
回想起來，我的“幸福”真是太多太多。如今，我的學生們就要為他們漫長而難忘的小學生涯畫上一個圓滿的句號，我想我的幸福應該還藏在他們對新的起點的期待里吧。人生如一杯茶，品出了它的芳醇清苦，應是悟到了它的真諦，我的幸福會如一股清澈的溪流，唱著丁冬的歌曲，懷著滿腔的愛，載著無限的希冀，奔向遠方……