工作一晃就是十六載,直到要上交“師恩難忘”的徵文,才在腦子裡回憶起自己當學生的點點滴滴,讓慢慢模糊的身影逐漸清晰,把自己的老師都回憶一遍,才更加體惜做老師的良苦用心。
剛上國小的時候,由於家庭兄弟姊妹多,父母親很少照顧我們的學業,加之農村事務較多,我們兄妹四人在學校的學習可以說是“自生自滅”。大哥、二姐、三姐均未國中畢業就相繼退學務農,讓才上國小四年級的我倍感孤單。正是因為哥哥姐姐們的過早退學,讓我這個老滿對學習不敢再怠慢,老爸也會有事無事地到學校轉轉,偶爾也打聽一下我的學習成績。
因為本人一向養成的好逸惡勞習慣,總是懶於學習,語文成績一直在二、三十分掙扎,讀六年級時候,語文王華老師知道我的情況後,不但不批評,反而要我當了語文課代表,幫他收收作業,管管班級,讓我有了一種想學好語文的衝動。為了讓我的作文水平有所提高,他還放心大膽地讓我批閱同學的作文,為了給作文寫評語,那可是害“苦”了我。首先不知道評價作文好壞,得學習;其次不知道怎樣打評語,也得學習。每次看完一篇文章我不知要傷多少腦細胞,一個星期天下來就算不休息也最多只能看那么可憐的幾篇文章。
有一回,一位同學的作文我首先打了這樣一段評語:“本文抓住了人物的特徵進行描繪,語言生動,情感真切。”但後來,仔細看了又看,幾遍下來有點目眩,感覺這樣的評語不太妥當,但又不好把評語刪除,因為打評語是行使老師的權力,要是刪除的話會讓學生認為老師信口開河。於是就急生一計,給這段評語畫了一個框,這個框對我而言是表示此評語“不要了”。然後在邊上又寫了這樣一段話:“作者從生活出發,以兒童自己的語言來描述發生在身邊的故事,有趣味,尤其是第二小段,學生們的對話較為具有代表性。”寫完這段話,已費時三個小時。第二天王老師看後十分欣慰地對我說:“你的作文閱讀能力真的進步很快,你看這篇文章評語寫得多好!框裡的這段話是重點,亦屬點睛之筆,後面還有一段說明和補充,能寫出這樣的評語真為你驕傲。”聽完這話,我心中的石頭落了地,本想反駁什麼,但什麼也沒有說。從那以後,我就下定決心一定要認真學習,不能被老師看出我的破綻。
亦還記得那是初三的時候,對一個農村學生來說,考一個中專是跳出“農門”的最佳選擇,所以學習也格外賣力。由於學習緊張,我們都是住校,只有周末才能回家,老師們也為了提高學生的成績,都是每人帶幾個人進行小組複習。語文、數學老師一般都是挑選班裡的尖子生進行輔導,因為這一類人是最有希望考上中專的。作為成績中等的我自然無緣尖子的行列,這也是“優勝劣汰”結果。我被分在了易校長管轄的那一組,明眼人一看就知道,校長事務多,無暇管理成績好的學生,一般是有問題,成績不穩定的同學都歸校長管理。記得頭一天校長召集我們幾個開會,在會上校長語重心長地說:“很高興我能和你們幾個一起學習,渡過國中的最後一年時光,我的時間也有限,今天我想選一個組長代我管理大家,有什麼事情由組長向我反映,沒有特殊情況由組長召集開展學習。”因為這一組就我一個人是共青團員,校長自然選了我當組長,我也很樂意擔任這個組長,為了不給校長組丟面子,我決心認真學習,趕超“尖子生”。我的目標不大,每小考一次成績上升一名。
半年下來,我的成績由原來的中等變為了中上等,有了比較大的進度。在期末校長組的總結會上,校長又發話了:“我看我們組的實力也不差吧,還有班上前十名的同學,其他同學也沒掉隊,沒有一個當逃兵的,‘當時一個學期下來,一個班有十名左右的同學會退學。’我們就要發揚這種積極向上的學習精神,如果明年會考也能進班上的前十名,作為校長我可以保證他會有考中專的名額。”聽到這話,我的勁頭就上來了,要知道參加中專考試的名額是多么難得,一個學校只有十幾個名額可以參加中專考試,當時初三我校有兩個班,一個班也就幾個名額,要是沒名額,成績再好都只能讀高中。通過近一年的努力,初三會考成績終於出來,我也終於擠進了班裡的前十名,排在第六位。這時離最後考試時間還差一個月,有了校長話作後盾,我加班加點忙碌了一個月,最後鬼使神差地考入了湖南第一師範。
由於考師範的動機不明確,到了第一師範才弄清楚,要當一名合格的教師有多么不容易。平時在家放放牛,種種田算不了什麼大事,但要站上講台,講一句比較流利的國語不知有多難。所有的學習都要從頭來,一切都變得那么遙遠,第一次看別人上講台競選班幹部,心中的天平再次失衡。既希望自己能有所表現,又不敢跟上那三尺講台。由此,農村來的我變得更加內向與自卑。值得慶辛的是我們是一個美術加強班,每周有十節美術課,大部分時間都是在畫室里渡過,對於在表達能力上有“缺陷”的我,把所有的精力都放在了學習美術上。還好美術老師蔣後雄是一個十分細心的人,除了在美術上認真輔導外,還時不時地增加一些教師能力必修內容,比如:談談自己繪畫的心得體會;評一評同學作品優與劣;同學互幫互助結對子;通過這些活動,有效地擴展了我們的學習空間,促使我們不光是把注意力集在學習美術本身,而是作為美術教師的必修內容進行全面培養,慢慢地我也適應了師範的學習,不知不覺地我已經成長為一名合格的國小教師。
正是有了老師們的細心教誨,也正是有了他們的耐心指導,我們才會慢慢長大。今天作為教師的我,一定會把教師這種優良的品質傳承下去,我也一定會像我的老師一樣,努力幫助需要幫助的每一個人。