日記格式國小作文一：
標準日記格式範文1：
今天下午，我睡過午覺起來，打開電腦準備寫日記。
突然，電腦上挑出了一條新聞：甘肅定西發生了6.6級的大地震，“天哪，地震已致54人死亡296人重傷。哎，又是一場飛來橫禍!“我情不自禁的惋惜道。6.6級的地震對城市裡的一些新型建築物並無大礙，但是對老房子和鄉下的土房子造成了很大的損失。看到倒塌房屋下的血跡，我心中的雞皮疙瘩又蹦跳了起來……
這場6.6級的地震發生在早上7時44分。因為地震發生在早上，所以傷亡並不是我想像的那么嚴重。其實我這樣想是錯誤的，當我看過視頻後我才知道：地震不僅給地方縣市帶來經濟了損失，而且還給當地的民眾造成了傷害。定西是在山中，每當太陽出來的時候氣溫很高，當太陽落下山時氣溫卻很低。房子倒塌了，災區的民眾們只能在外面挨凍了。日記格式
如今的中國已經糧食缺乏了，前面糧倉著火，接著四川暴雨造成洪水，現在又發生地震……哎，咱們中國咋這么倒霉呀!讓我們珍惜糧食，為甘肅定西人民祈福吧!
標準日記格式範文2：
今天下午我給魚兒換水，我的小魚一條叫長尾巴，另一條叫歡歡，以前還有一條叫短尾巴。有一天，我早上起來去看它們，忽然，我發現短尾巴不見了!我趕快跑到媽媽身邊問：“短尾巴去哪了?”媽媽也不知道，媽媽打電話問爸爸，爸爸說：“短尾巴死了。”所以我們又買了一條小魚，我給它取名叫歡歡。
我給歡歡和長尾巴換水後又給了它們點魚食，它們吃飽後，在魚缸里快樂地游來游去。
標準日記格式範文3：
星期四傍晚，我和小夥伴們跟平常一樣乘282公車回家。當車子行駛到開弦弓時，駕駛員一個緊急剎車，我差點摔倒。
站穩之後，我看見大家都往窗外看，好奇心促使我也去看看。好不容易擠到前面，沒想到窗外圍觀的人也很多，不過這可不會難倒我。不一會兒時間，我就全看到了：只見一個大約四十歲左右的人躺在地上，旁邊還有一灘血，簡直是慘不忍睹。撞人的是一輛黑色轎車，那輛轎車的擋風玻璃全碎了，車裡面的人大概也受了點傷，所以沒走出來。看到這兒，警車和救護車的鳴笛聲都響了起來，醫生把傷員抬進車，警察也封鎖了現場。這時，駕駛員突然發動了車子，越開越快，飛馳在擁擠的馬路上。日記格式
這個地方雖然經常發生車禍，可罪魁禍首還是人們自己。所以遵守交通規則，為他人，也為自己。
標準日記格式範文4：
今天是周末，天氣炎熱，每個人都汗流浹背，我們也不例外，坐在空調間裡都不想動，這時，媽媽發話了:“我們要進行一次周末大掃除，你們誰願意幫忙呢?”我和爸爸異口同聲地回答:“我們來幫你!”我問媽媽:“那怎么分工呢?”
媽媽說:“今天給你個機會，表現一下，你分下工，怎樣?”我高興極了，我讓爸爸來擦地，擦灰，媽媽來擦玻璃，我來掃地。可是，爸爸覺得不公平，他惱羞成怒地說：“我又擦地，又擦灰，我要擦兩樣，你們每人就一樣，為什麼對我不公平呢。”我連忙回答道：“你看，你最近生意不忙，有很多空閒的時間呆在家裡，可媽媽每天很早就出去上班，很晚才回來，一定很辛苦啊!而我是小孩，我要掃這么一大片地，也很辛苦啊!”
爸爸沒有辦法，只好服從我的安排。大掃除開始了，瞧,你看爸爸穿上工作服,蹲在地上,擦了又擦,可乾淨了,那認真勁可別提了.再看媽媽,腰上繫著圍裙一點一點地擦著玻璃,很快就擦得一塵不染.而我呢,正要準備掃地,可掃帚還在樓下呢,我急忙跑下去拿,以最快的速度把地掃得乾乾淨淨了!
日記格式國小作文二：
小學生日記的形式，常用的有：
1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側面，寫出特徵，反映一個中心。
2、活動日記。記下參觀訪問活動、學校班級少先隊組織的各項活動、家庭活動、同學之間組織的有意義的活動等等，參加一次寫一次，一定要抓住要點寫。
3、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、"道德感悟"日記)把自己對現實生活中的優缺點和心理活動或道德品質成長變化過程摘要記下來。
前兩種形式多見於應試，後一種形式要求較高，宜在高年級中有針對性地指導試用。
4、剪貼日記，把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，並按意圖寫上來源、目的、意義或說明文字。
5、信息日記。把看到的、聽到的、有價值的最新信息記下來。
6、氣象日記。把當天的天氣、溫度、風力、風向和出現的特殊的自然天氣現象記下來。
7、檯曆日記。把周圍實實在在發生的重要事情如實簡要地記在檯曆上，少則一句，多則一段話。
8、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或寫人狀物的優美詡句摘錄下來。
9、學習日記。把課本上學到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯想記下來。
10、實驗日記。如養花、種向日葵或搞科技小製作，把過程、結果記下來。
一、引導學生自備材料庫--想寫就寫
日記內容可以由學生來確定，也可以由教師有意識地開展一些活動來作為日記內容。無論哪種方式都是為了引導學生留心身邊的人和事，養成隨時記錄的好習慣。當然這種記錄是讓學生用較為簡短精煉的語言去記錄主要內容，覺得該記、想記，就寫在專門的本子上--美其名曰"想寫就寫"。如在一節中隊活動課時，我組織學生們進行了扳手腕的遊戲，他們的積極性很高。我有意選了三組進行比賽：男女生對抗賽(男生個子矮小，女生高大);實力相當的男生(或女生)較量;個子高大和矮小的男生(或女生)對抗賽。這樣一來，教室里的熱烈氣氛可想而知。學生們有看熱鬧的，有提前猜輸贏的，更有吶喊助威的。比賽一結束，我馬上讓學生們把情景記下來，作為寫作素材。結果是學生人人都想寫，人人都有可以寫的東西。這也為他們以後的寫作開了一個好頭。
二、寫作形式多樣
日記的形式很方便，最容易將口頭語言變為書面語言，也能進行各種文體訓練。但是如果天天寫，學生就會厭煩。因此，可以把寫作形式改一改：
隨文練筆--每學完一篇課文後，讓學生動筆寫寫學後的感受與心得，心裡想什麼就寫什麼。當然不能要求太高，幾十字、一兩百字都可以，只要是自己的真實感受即可。寫完之後再同桌交流，然後全班交流，讓學生互相學習。
只有讓學生敢於表達，善於表達，有話則長，無話則短，這樣的練筆才是活生生的，有血有肉的，有價值的。因此，每學完一篇課文，我都要求學生寫寫，把這看作是一次傾訴的機會。
輪流日記--將班上學生分組，每組四人，其中寫作能力強一些的擔任組長。組員輪流寫日記，每天一人寫，寫完後由組長組織進行組內交流、評價、再修改、寫建議，星期五交到教師處進行審核。每周寫作內容由組員共同研究，自己去擬定題目寫作。這個日記本就是全組的"共有財產"，小組成員都很珍惜，寫作時都很用心。特別是寫作差一點的組員寫好之後，經過大家評議要是覺得不好，往往還會自覺地重新寫，這樣就大大地提高了寫作興趣。
小組合作寫日記，既能取長補短，又能培養團隊精神，大家互相學習，共同提高。這一活動還可以家校互動，請家長參與其中，對孩子既是鼓舞，又是激勵。
此外，新的《國小語文教學大綱》對擴大課外閱讀量也做了具體規定。在科技迅猛發展的今天，學生可通過報紙、書刊、廣播、網路等多種媒體學到許多課本所未有的知識，而這些知識恰好滿足了學生好奇、求知的需求。因此，結合這類閱讀，可鼓勵學生續寫、寫小評論、編寫科幻故事等。作為一名語文教師，首先應該充分利用好語文教材中一些童話、科幻作品及名篇中所蘊含的豐富情感力量，通過具體的課文內容來創設具體情景，從而喚起學生的生活經驗和情感體驗，激發學生的想像力。可以針對課文的空白處進行補寫，如《小珊迪》一課，補寫"小珊迪被馬車撞了回到家的情景";也可以根據故事情節續寫，如學完《坐井觀天》後續寫"青蛙從井裡跳了出來……";也可以根據古詩意境擴寫，如學習《送孟浩然之廣陵》時，可讓學生擴寫。
創造潛力，人人都有，關鍵看教師如何認識、發掘。要以積極的態度去了解學生的思維特點、認知現狀、情感體驗，積極創設環境，營造氛圍，熱情地鼓勵學生的"表達"和"表現"。切忌把創新思維定位太高，對於小學生習作來說，能逐步把"再現型"水平提高到"表現型"水平，把他們自己的見聞、感受和想像寫出來，內容具體，感情真實就可以了。所以，應根據不同的習作確立相關的創新思維訓練目標，在習作教學中不斷發現、鼓勵學生的創新發現，將會極大地激發學生的"表現"熱情，為習作創新奠定良好的基礎。
三、多種形式的批改評價
評價是日記訓練過程中的一個很重要的環節，它是激發和維持學生寫日記積極性的一個主要因素。評價要注意做到以下兩點：
一是評價要改變那種傳統的"精批細改"、教師"一評定音"的方式。要採取多種形式的評價方式，悉心呵護學生的每一絲創新、發現。
二是習作批改評價應改變以往那種面面俱到的方法，針對習作訓練的重點選一兩個部分做重點評價或專題評價。如學了《人物描寫》後練習習作，就可重點截取文中人物描寫的句子做專題評價。
除教師積極參與評價外，還可激勵學生結合習作要求進行自我評價和相互評價。要及時掌握學生寫作情況，必要時給予個別指導。可把精彩的習作和普通的習作放在一起，讓學生對比評價;也可交換日記，讓學生間相互評價。此外，鼓勵學生把習作帶回去，讓家長參與評價，掌握學生習作的情況。幫助學生揚長避短，更會促進學生寫作的興趣。
在這種多形式的評價中，都要力戒"評多導少""優少病多"的弊端，注重鼓勵和引導，使學生在每一次評價中受益，提高表達、評價能力，從而使寫作能力不斷發展。
日記給學生帶來巨大的好處，溝通了師生的心靈，讓學生在其中快樂的成長，享受寫作的樂趣。讓我們用真情悉心澆灌創新的幼芽，用愛心和學生一起聆聽"花開的聲音"，期待那最美的時刻--讓蛹破蝶飛。