寫告別2017的作文：心態的轉變
工作第二年，同樣是一年級的班主任，我卻覺得大不一樣。學生變了，當然我的心態也在發生轉變。
開學伊始我就從學習習慣方面下手，看過這樣一句話：“國小重態度，中學重品行，高中重品質，大學重成績，將來重選擇，不可顛倒，教育沒有回頭路”我有些恍然大悟，教育的規律似乎暗暗隱於其中。因此學習習慣是我在學習中重點培養的。上課前的準備我要求的十分仔細，書怎么放，筆怎么擺，上課寫完字筆放在哪裡，我也一一要求，課堂上回答問題的站姿，讀課文書怎么拿，我都有要求，大半學期已經過去，在這些方面我覺得學生做的還是非常好的，但是我的困惑遠遠大於我的自豪。
就拿班上的學習模式來說，現在主要是小組合作學習，學生對這種學習方法似乎也十分感興趣，他們喜歡一起學習，我看過一個數據，記憶的最好辦法就是把他再教給你的同伴，他占到總記憶的半分之七十，因此我更喜歡生幫生。但是在這個過程中我發現我的課堂任務完不成，並且在反饋時發現對於不會的孩子還是有許多不會，於是我深入小組，和一個小組一起學習，我發現原因有幾個，首先組長的知識儲備並未達到，比如一個生字是用“加一加”記住的，那誰加誰?有些組長也說不清，甚至說錯。另外有些學生傾聽還是不夠好，針對這些問題我想到一個辦法，要不要我先把組長留下來，把知識統一傳授給他們，這樣他們在講給組員時候就不會說錯，教的也肯定是正確的知識。我把他稱作“194”學習法，就是我去幫助9個我的組員，我的9個組員再去幫助他的4個組員。但是對於學生傾聽這一點我依然很困惑，我採取過措施，但是我發現會聽課的孩子依然還是那幾個，這應該是一個不能慌張的工程，我還在慢慢探索。
最近覺得班上的紀律差了不少，有時候我站在講台上竟然會有些無措，亂糟糟的聲音直接把我壓在塵埃里，這也是我的困惑，一學期下來我覺得一些習慣應該也要養成了，但是沒有，還是需要我一遍遍的提醒，比如在自己已經把作業做完後這些空檔時間總會是班上最亂的時候，而我還要顧及那些沒有做完的學生，這時候就會覺得力不從心。
還有學生對我語言的疲憊，我們班許多口令：“一二三，我坐端;小眼睛，看老師;小松樹，挺起來”以前口號是我的幫手，只要我一喊學生立馬按照我的指令去做，但是現在，學生已經沒有那樣敏感，我已經感受到了學生對口令的疲憊，所以我必須去採用新的方式，有時想想，老師真的就像是魔術師，你需要不斷的變換，才能足夠吸引你的學生，就像評價學生，如果我每天都是用單調的語言在表揚，他們大概也就不稀罕這樣的表揚了，所以我還需要不斷的去思考，去轉變。
時間匆匆，雖然工作如去年，但是我希望做出的是不一樣的效果，單調的重複如何前進?