“數學日記”，就是讓學生以日記的形式記錄下他們自己對每天數學教學內容的理解、評價及意見，包括自己在數學學習中的真實心態和想法。 數學老師教學生寫數學日記到底寫什麼?這是首先要解決的問題。 數學老師可以指點學生寫以下內容：
一、數學日記內容
1、課堂日記
寫心得體會，學生在學數學、上數學課後或做數學作業時有什麼想法、有什麼體會、有什麼啟發、有什麼發現等，都可以在日記中寫上通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、套用情況。例如：
我們今天學習了“三角形”，知道了什麼叫三角形，三角形的特徵，三角形的分類和三角形的穩定性在實踐中的廣泛套用等。這節課，我學得最好的地方是三角形的特徵，還有一個地方我還不理解：為什麼鈍角三角形中只能有一個鈍角，不能三個角都是鈍角呢?我問了其他幾個同學，他們也不會，明天我得再請老師給我講一講。你看，有問題就是好，它能讓我想得多，把所學知識理解得透徹。
2、思維日記
要記錄學生上課、作業、解決問題時的思維過程。
例如：老師給我們講了一道題：5800萬千米=( )億千米。一個小組是這樣做的：萬千米和億千米之間的進率是10000，就用5800萬千米除以進率10000，小數點向左移動四位，是0.58億千米。我還有一種想法：先把萬千米改寫成千米，是58000000千米，再在它億位的右下角，點上小數點，是0.58億千米。怎么樣，我的方法好嗎?
3、合作日記
主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。例如: 今天，我又沒有認真聽講，所以上交作業做得那么慢。不會的題，我就去問同位同學，他有點不想講，這我知道，是因為這幾天我一個勁的問他題，把他問煩的緣故，我不怨他。唉!今後一定得認真聽講。於是我就去問劉曉萍，她給我講得非常細。交上作業，老師誇我做得好，我非常高興。其實，老師應該夸那位同學，至於是哪一位同學，我想大家已經知道了。
4、生活日記
主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、並有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。例如：今天中午，媽媽讓我買1元5角錢的白糖和打2千克醬油，給了我一張10元的錢。我買了之後，售貨員找給我6元3角錢。回家的路上，我算了算：1千克醬油1元6角錢，2千克就是3元2角錢，再加上買白糖的1元5角錢，一共花了4元7角錢，10元-4元7角：5元3角，應該找給我5元3角錢，他多找給我1元錢。我又回去找售貨員，他邊把多找的錢收回去邊說：“你真誠實，是個好學生!”啊!我用數學啦，數學的作用好大呀!
5、情感日記
主要記錄學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況。
例如：今天中午，我發現張燦抄靳泰然的，數學學習指導，我想了一會，到底報告不報告老師呢?如果報告了，是為她好;如果不報告的話，就害了她。於是我就告訴了老師，老師把她喊了出去，她進來的時候一聲也不響，好像生我的氣了。這樣的事，到底該怎么辦呢?
6、考試日記
主要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試後的經驗總結情況。例如： 今天，我們考試完了，成績也下來了，我估計能考90分以上，誰知才考了87分。我都是馬虎做錯的。如：“一個整數的末尾添上兩個0，原來的數就擴大100倍。”這個判斷題是錯的，因為在0的末尾添上兩個0就不成數了，我疏忽了這一點。以後一定要仔細分析，全面考慮問題。
7、探索日記。
主要記錄學生有關數學的自主探究、主動發現、實踐創新的過程。例如：
我在玩計算器時發現了一種現象：21—12=9，43—34=9，65—56=9，76—67=9，87—78=9……
32l一123=198，432—234=198，543—345=198，654—456=198，765—567=198……
4321—1234=3087，5432—2345=3087，6543—3456=3087，7654—4567=3087……
54321 —12345=41976，65432—23456=41976，76543—34567=41976……通過觀察發現：幾個連續的自然數組成一個整數，按從大到小的順序排列組成的數減去這幾個數字按從小到大的順序排列組成的數，如果組數的數字的個數一定，所得到的差就相等。你說數學奇妙不奇妙?通過研究，我知道了：只要你樂於探索，你就會有很多奇妙的發現，這時，你也就會發現數學是多么的有趣。
8、故事日記
主要記錄學生身邊發生的或聽到的一些數學小故事。例如：
今天我在家裡，給爸爸出了一道題：10+10等於多少?爸爸說：“20”，我說：“錯!”爸爸說：“得多少?”我說：“得18，10和10壘起來，不就是18嗎?”說完，我們都笑了。
9、老師日記
主要記錄學生對老師的態度、情感、建議等內容。寫疑難問題。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數學課時，對老師講解的例題，總是聽不明白， 疑惑不解、又不敢發問，也可以寫在日記中，請求老師課餘給予個別輔導等等。學生對數學老師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什麼意見和建議可以寫在日記上;對數學老師另有看法，或者有什麼心裡話要對老師說，也可以寫在日記上。有位學生在日記中寫著：“老師：今天不知為什麼，您講的數學例題，我總是聽不進去，所以今天的數學作業有好幾題做不來。為了完成您布置的學習任務，我只好到同學那裡抄了幾個答案。實在對不起。您如果有時間能不能再給我輔導一下。”再如：
老師這節課表揚了我三次。一次是孫佩同學不會移動小數點，我站起來對他說：“只要擴大就向右移，只要縮小就向左移。這樣對應起來就好記了。”老師誇我總結得好。第二次是做既擴大又縮小的題，我有我的好方法：是先綜合，確定是最後擴大了還是縮小了，再移動小數點。老師誇我方法新穎、有特色。第三次是我一直積極回答問題。老師誇我學習勁頭足。我這節課上得可高興了。老師，我想對你說：“以後上課，您就多表揚表揚我們，每一位同學都要表揚，這樣，我敢保證我們班上每一節課都會樂開了花。
10、成長日記
主要記錄學生在學習中進步情況及存在問題和改正問題的過程。例如： 今天上課，我的精力總是不集中，老是想這想那，成績也在下降，好像是掉進了陷阱(精力不集中)，又無力向上爬。我想，我一定要用最大的力氣，爬上這可惡的陷阱!也希望同樣掉進這陷井裡的同學，儘快爬上來。
11、閃光日記
主要記錄自己在數學學習中的經驗、心得、體會及每一個成功之處、優秀之點。例如：經過積累，我已經寫了三十多篇數學日記了。我們組的同學都誇我寫得好，我總結了一下，有一點經驗：寫今天發生的有關數學事件的過程;寫我自己學數學的想法;寫數學的用途……只要抓住前面的內容仔細寫，就可以寫一篇好日記。班級對我的月評價是：你被評為數學日記小名人，祝賀你!我們相信按照你寫日記的方法，全班同學都能寫出一篇又一篇好日記。每天學的數學要點，做到的好的題目和不懂的問題等等。我一般是讓他們寫些關於最近學習的數學知識，在日常生活里對觀察。如： 爸爸媽媽的工作很辛苦，請用24時計時法記錄一下你父母一天的工作時間，再寫一篇數學日記。
二、 數學日記要求
1、有一寫一，實事求是。有一點就寫一點，有多少就寫多少，只要把想對老師說的內容寫清楚，能使老師看明白就可以了，不要無病呻吟，亂寫一通。
2、不拘格式，如同聊天。學生在寫數學日記時，好象跟老師面對面聊天，有什麼說什麼，想什麼寫什麼，凡是與數學有關的內容都可以寫。想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求，非常隨便。
3、三言兩語，不必羅嗦。學生在寫數學日記時，能用?句話寫清楚的就不要用兩句話，能用一段話寫清楚的就不要用兩段話，不必用華麗的詞句來修飾，不必羅嗦，別使老師看了不知所云。
4、有內容就寫，不必天天寫。學生在學數學、上數學課、做數學作業時，有心得體會、疑難問題、意見建議……就寫，沒有就不寫，不強求一律，也就是說，今天有以上內容，今天就寫，明天沒有以上內容，明天就不寫，什麼時候想寫，什麼時候就寫。什麼時候寫好了就交給老師批閱。
數學日記範本：
星期五
今天，我想對老師說，自從前面寫了幾篇數學日記，我對數學日記又有了一層新的看法：數學日記不僅僅是把有關數學的東西記下來，更多的是對老師的看法，與老師一起分享快樂，最重要的還是和老師進行了親密的溝通，我很贊成您這樣做，因為我知道一個學生如果不和老師溝通，那么他永遠也不會成功。如果他有難題想問您，可又不願意和您溝通怎么辦?通過數學日記，我們可以把自己不解的難題、悄悄話告訴您。另外，也幫了家裡沒有電腦和不會打字的家庭。
我在電腦上無意看到了幾個讀書格言：
一、讀書之樂何處尋，數點梅花天地心;二、書是我的奴隸，應該服從我的意志，供我使用;讀書使人心明眼亮。
今後就讓我們一起努力吧。
星期六
前天，老師教了我們一年有多少天，2月是多少天……，我都知道，一回家我就忘了一點，2月28日的晚上，媽媽問我一年有多少天?我說：閏年有366天，平年有365天。媽媽又問：有多少個大月，有多少個小月?我說：有七個大月和四個小月。
不久，媽媽再問我：閏年和平年各有多少天?我說：閏年有365天，平年有366天。媽媽很生氣，教了我好久，我終於明白了：閏年有366天，平年有365天。
星期日
一個快樂的星期又一次過去，在這個充滿快樂的星期里，我們又學習了一個新知識——“面積與周長的區分”。我們怎么區分開，不讓它們在一起“打架”呢?方法是這樣：“周長”表示一個物體框線的長度。而面積呢，是一個物體表面的大小。不僅意義不同，而且用以表示它們的字母符號也有所不同。周長的單位里沒有“平方”，在字母單位里也沒有右上方的“2”;面積的單位的裡面都有“平方”兩個字，而且字母符號里有右上方的“2”字。
告訴你一個小訣竅：你在做題前看問題的“多少”後面有沒有“平方”，這樣就不會打架了。
我很高興，因為我又學到了新知識。
星期一
我們這個星期學得還是《長方形和正方形的面積》。雖然學的時間不短了，但我還不是很清楚，總是把周長和面積的公式搞錯，媽媽批評我以前周長學的太不紮實了，所以學習面積更不容易搞懂。比如：知道一個正方形的周長讓我求面積，我就不知道該怎么辦?媽媽提示我說：“求正方形的面積應該先求什麼?”我想了半天：“應該先求長和寬”，媽媽聽後非常失望地說：“你好好想想，正方形四邊邊長相等，哪有長和寬?正方形只能說求邊長是多少，對不對?”那么，正方形已知周長，怎么求它的邊長呢?我想了一會兒，因為正方形有四條相等的邊，先用周長除以4，求出邊長後，再用邊長乘以邊長就可以了。
例如：一個正方形的周長是64cm，求它的面積。
邊長：64÷4=16(厘米)
面積：16×16=256(平方厘米
星期二
在做題時，我們見過這樣一道題：把一張長方形紙對摺，再對摺……分別數一數平均分成的份數。我們知道，把一張長方形的紙對摺，這張長方形紙被平均分成2份，每份是長方形的1/2,再對摺，則把這張長方形平均分成4份，每份是長方形的1/4,然後，依次摺疊下去……摺疊的小塊分別占整塊的1/4,1/8,1/16,1/32,……
我們所聽說的“摺紙登天”就是通過把紙多次對摺達到的。如果有一張足夠大的紙，這張紙的厚度是0.1毫米，連續對摺16次大約有2層樓高，對摺27次，比珠穆朗瑪峰還高，對摺50次，大約有11254萬千米，而地球到月球的距離大約是38044萬千米。