又是一年春來到。一大早，我一邊哼著歌兒，一邊輕快地走進教室。
正當我走近圖書角的書架，準備選一本好書，美美地讀上一讀時，卻一下子傻眼了——架子上的書被翻得亂七八糟，仔細一數，果真少了好幾本。一會兒，其他同學陸續進了班級，心急的我連忙叫了幾個同學詢問：“知道這是誰幹的嗎？”大伙兒你看看我，我看看你，都是一片茫然。
我和幾位小夥伴暗中展開了“偵察”。通過了解昨天值日的同學，發現了“嫌疑對象”——小z。聽說他昨天忘了拿東西，折回教室，折騰了老久，是最後一個離開的。陳紅故意上前查問小z：“哎，我們丟了不少書，你看見誰拿了嗎？”小z慌慌張張地隨口應了一句“我怎么知道？”就跑了。實在可疑。又一個新的證據出現了——另一個同學反映說發現小z這幾天常常盯著那丟了的幾本書，行動有疑點。
“走，告老師去！”好打抱不平的“偵察小隊”三步並做兩步地上了教師辦公室，把這件事和我們的發現一五一十地告訴了張老師。下一節是張老師的班會課，我們幾個高興地議論著：“這下可好了，張老師一定會在班會根據咱們提供的線索‘破案’，小z這下可無處可逃了，狠狠地批他一頓，看他今後還敢不敢！”
鈴聲響了，張老師來了，我們也興奮起來了。幾個人屏住呼吸，準備聽聽“張包公”精彩的破案過程。張老師笑眯眯地開口了：“我們最近班上有不少同學熱愛閱讀，有的同學一下子‘借’走了好多本書，真是個‘小書蟲’……”情況不對啊，不是應該板著臉訓“疑犯”嗎？張老師又發話了：“真是好現象，借了幾本，閱讀完後再還回來，其他同學再借，這批圖書作用可就大了……”我偷偷瞄了小z一眼，只見他滿臉通紅，眼裡隱隱有著淚光。
一下課，我們幾個包圍了張老師：“老師，您怎么不處罰小z呀！”張老師神秘地微笑著說：“信賴，往往會創造出奇蹟的！大家等著好訊息吧！”我們還是搞不懂張老師葫蘆里賣的是什麼藥。
幾天后的一個清晨，我們走進教室，驚喜地發現丟失的書全部回來了，仔細一查，不僅封面被清理乾淨包上包書紙，連裡面部分破損的地方也被平平整整地貼上好了。
張老師說得沒錯，奇蹟出現了。她以信任引導小z學會誠信，而小z也以“誠”報“信”。
從那以後，我們班再也沒丟過東西了，反而書架上的書越來越多了……