愛在深處，是真情。下面是小編為你精心整理的愛在深處隨筆，希望你喜歡。
愛在深處隨筆篇一：愛在浪花深處
在感情的世界裡沒有開始和結束這么一說,誰是第一個其實並不是愛的真諦,愛的真正內涵是誰抓住了愛的結局;結局雖然沒有開始那樣精彩,但它是任何開始都無法比擬的.-----題記
人只不過是風中的微塵,來自虛無,還有什麼好苦惱執著的呢?就算是什麼也不苦惱執著,結果還是一樣,生命本身,和無生命比起來,一樣的虛無,一樣的沒有意義.
萍水相逢,不過如此.什麼五百年的緣,一千年的緣,只不是信口說說而已,有緣無分,一樣憑添惆悵與傷感.比如梁山伯與祝英台,羅密歐與朱麗葉,終究緣淺,不過是一場虛緣而已.
繁華如夢,轉眼成空.
愛有多銷魂就有多傷人,滾滾紅塵,究竟要傷多少人.
一醉解千愁,最怕醒來不知歸處.
愛比恨更難恕.
美麗的海濱小鎮,燈光與點點星光競相輝映,天上人間,充滿了詩情話意.一陣心曠神怡的感覺油然而生,漸漸沉浸在迷人的夜色中.
我的心在滴血,我終於明白了杜鵑鳥為什麼不起流淚而是流血了,因為淚乾了,只有血……
就這樣在熙熙攘攘的的人群中擦肩而過了,五百年的緣盡了,一千年的緣也盡了,前世今生的緣也許就真的盡了.
離開愛過的人,離開熟悉的生活環境,離開一段轟轟烈烈的愛情,而隨著腳步的漸行漸遠,暮色也越來越濃,西邊的天空像著了火,映紅了整個人間.
記得你曾經對我說過,要我陪你去海邊看浪花,共赴人生的盛宴,請原諒我的失約,不過當你看到海面上波濤洶湧的浪花綻放時,我會帶著感激的笑容為你盛來最燦爛的一朵,在浪花深處深深的為你的祝福!
時間流逝如水,歲月走過無痕.
說出來是痛,不如不說,儘管不說仍是痛.
誰說兩地分離最是擾人心田,誰說人海沉浮難有恆久的情緣.你可知我心,我無時不刻不在想你.
愛,如一朵浪花,綻放時整個海平面都波濤洶湧,消失是,只留下無盡的寂寞與灰暗.
愛在深處隨筆篇二：愛在婚姻的深處
--讀格非《春盡江南》有感
讀《春盡江南》並不是一氣讀完的，剛看時，小說的懸念頭緒布局太多，怎么也沒能深入到小說的故事當中，繁複糾結的情緒依然滯留在《人面桃花》那意猶未盡的故事情節里，剪不斷理還亂。
秀米--一個傳奇女子，烏托邦式的愛情，烏托邦式的革命黨人，九死一生，悲催而又曲折不堪的命運，作者堅持了古典文學的文風，意韻如高山流水那么清朗，又似一曲平沙落雁那樣舒緩，更似一支古箏彈奏的《梁祝》那樣淒婉纏綿悱惻，使小說顯得異常沉穩厚重，讀來拍案叫絕，讀後如餘音繞樑，撞擊心靈，各種懸念步步驚心，纏纏繞繞，時而峰迴路轉，時而抽絲剝繭。《江南三部曲》從辛亥革命到五六十年代，再到當前的社會生活，時間是由遠而近，地點是舊時代的江南小村花家舍，一直到如今的繁華大都市，人物之間雖無直接的聯繫，卻是一脈相承的，透過歷史的雲煙，使我們更清楚地看到一個風雲變幻的時代，在這跨度長達一百年的一幅幅生活圖景中，讓我們讀出了中國歷史的發展變遷，同時也從側面反映出了中國一百年來的發展軌跡。
而《春盡江南》又是《江南三部曲》的最後一部，跨時代隔空地在敘述著秀米這個奇女子後人的故事，詩人譚端午與律師龐家玉，20xx年的婚姻，在當代各種浪潮的衝擊下，知識分子的無奈，律師的生計之道，跌宕起伏，有愛有恨，有笑有淚，小說到了中後部讀起來已完全酣暢淋漓不能自拔，也可能龐家玉的遭遇，思想，甚至厄運或多或少地匯集到我們這代人身上，尤其是龐家玉得了不治之症之後的想法做法，也迎合了我們這代人身處逆境裡舉步維艱的困惑，維持怎樣的婚姻?說教子女如何往前沖?面臨搖搖欲墜的婚姻和恐慌不安的病魔，只能勇敢地選擇逃。逃得無人知曉，逃得與世隔絕，逃得乾乾淨淨。而最能夠戳中淚點直指內心的是:他們最後在QQ上開誠布公推心置腹的聊天，“你還愛我嗎?”“愛，一直都愛!”簡短，卻深刻。
悲涼而又淒楚的家玉在生命的最後時刻茫然不知身歸何處?卻難以放下她的愛人，她的孩子，20xx年的婚姻已是被瓦解，最終能體會到，愛人永遠不能自私的離去;家--永遠不能分割，永遠完整。那一刻，我不由得想起了:“你若安好便是晴天”。是的，當年徐志摩寫給林徽因的一句詩，傾注無限的愛意全然表達出來。愛是什麼?幸福美滿的婚姻又如何詮釋如何彰顯?當煤炭的“寒冬”已不顧一切地如期而至，並且逐漸涉及到了我們每名從業的職工，雙肩擔負的責任與重任，而我們，也唯有我們，在內心祈福，祈福一人平安，祈福全家幸福，我們看著他們下井升井，我們盼著他們守衛安全，我們對愛人對家力所能及，小心翼翼，且行且珍惜;有時候，當我們為了愛、為了幸福費盡一生在尋求，其實愛就在婚姻的底部被歲月沉澱，愛就在婚姻的深處悄然綻放，那維繫著婚姻堅固基石的唯有“你若安好便是晴天”。
愛在深處隨筆篇三
我園托班成立於20xx年下半年，現有寶寶十名，他們多數在兩歲左右，生活還不能自理。園裡特別配備了三名保教經驗豐富的教師任教。我，便是其中一位。
每天面對著這群可愛的寶寶，一起唱歌跳舞做遊戲，一起上課畫畫講故事，其中有辛苦，但更多的是快樂和愛的洋溢，尤其是每每活動中望著孩子們那一雙雙渴學的眼神時，心中更充滿著一種莫名的激動，恨不得把所有的知識都教給他。於是，這種激動變慢慢滲透到了在日常生活中地細心呵護與教導中。而與之形成鮮明對比的卻是我們家長的態度:a，沒辦法，家裡實在沒人看孩子，在這裡看好孩子不哭就行，不指望學到什麼知識。b，吃好玩好，別把孩子看瘦就行。c，孩子小會受欺負的，家裡又不是沒人看，還是三歲以後再說吧。
以上三種看法把三歲前的幼兒教育全放在了“保”上，忽視了本階段孩子的“教”。其實不然，隨著學前教育的深入發展，三歲前嬰幼兒正處於語言、動作、交往及行為習慣形成的初期，此階段的早期教育日益被重視，那么，入托幼兒與在家幼兒的教育有何不同呢?
首先，幼稚園同樣重視對寶寶身體的“養”。
在家寶寶的飲食重“好”，或者經常順應寶寶的口味而“養”。這樣做的直接後果是孩子容易形成“挑食”的習慣。而正規托幼園所的幼兒膳食都會根據幼兒年齡特點制定科學合理的每周食譜，除了營養豐富外，還會注重色、香、味的搭配。我園還根據托班年齡小、要少食多餐的特點給幼兒開小灶，保證寶寶生長發育的各種營養。另外，我們還根據個別幼兒的特點個別對待。經過一段時間的培養，寶寶們幾乎沒有了挑食現象，而且非常喜歡在園就餐。
第二，根據幼兒特點，因材施教，促進幼兒智力發展。
作為專門從教育的托幼機構，對幼兒智力開發的方式和手段是不容置疑的。而托班寶寶也會在我們的特殊教材和特殊教育下，智力得到更好的開發。
第三，幼稚園這個“小社會”，為幼兒提供了培養良好行為品質的環境。
1， 交朋友，促進幼兒合作能力的發展。
來自不同家庭具有不同性格的孩子在幼稚園里構成了一個“小社會”，所以要想適應“社會”就必須學會一些合作技能。如，我班幾個寶寶一塊入廁，一鳴見菲兒快憋不住了就說:“菲兒你先尿，你尿完我再尿。”
再如，三個寶寶圍圈做遊戲嫌圈小，於是“來，來”的示意周圍的寶寶加入。很快，幾個寶寶高興的跑來，圈越來越大，他們的笑聲也越來越多。沒有學會合作技能的寶寶則經常被排斥，久而久之，也會慢慢融入這個“社會”的。
2， 禮貌教育的實施。
兩歲左右的禮貌教育重在日常生活中的培養。我們會利用吃點、玩遊戲及玩玩具等活動的機會儘可能叫他們多用“請”“謝謝”“對不起”等禮貌用語。在多次提示和訓練後，孩子們在日常生活中開始自由的運用了。
3， 良好行為習慣的養成。
一般在寶寶入園三到四周后，在老師們耐心的指導和不斷的培養訓練下，便能掌握入廁、洗手、就餐等良好習慣。反而在家庭中，在父母長輩的過分呵護下，寶寶們很難在短時期內養成這些習慣。
當然，2-3歲幼兒正處於語言學習敏感期，因此，教師的語言要規範，發音準確。而多數未入園幼兒是由爺爺奶奶帶著，和父母交流的時間少，教育環境往往達不到要求。幼稚園的語言教育，除了專門的語言課之外，還貫穿於同伴間的交往，貫穿於整個幼稚園的一日活動中。
怎么樣?還沒入托的寶寶家長，是不是想讓寶寶趕緊來?入托的寶寶家長，也不會再為寶寶入托心疼或內疚，而是欣慰了吧?
許多家長對孩子入托的顧慮無非就是怕缺少“愛”，而您仔細想過嗎?給孩子的“愛”不僅是細心呵護，更深層的“愛”，還有許多種…