我國是禮儀之邦。開展禮儀教育，就是對禮儀的傳承和發展。那么作為老師的你，該如何寫禮儀教育隨筆呢?下面是小編精心為你整理關於禮儀的教育隨筆，希望你喜歡。
關於禮儀的教育隨筆篇一
1.重視榜樣示範的作用。榜樣的力量是巨大的，在學校，教師要起到表率的作用，身體力行給學生做個榜樣，學高為師，身高為范，給學生樹立一個積極向上、知書達理的形象。
2.從細微處入手。禮儀教育應該從學生身邊的細節入手，如從基礎的“坐、立、行”的正確姿勢，待人接物的基本規範等等，學校專門開設禮儀課程，從細處入手，培養學生的禮儀行為習慣。
3.倡導踐行。從學生的言談舉止入手，讓學生感覺禮儀知識的重要性和實用性，學習這些知識不是為了評比和表彰，不是為了考試，是為了提升自身的素養，形成和諧的人際關係。
4、學校和家庭結合，形成家校合力，禮儀教育才能取得整體效應
關於禮儀的教育隨筆篇二
一、觀察體會，踏上語文與生活的起跑線。
課文中的一些人和事由於和學生的時空距離有差距，所以學生認識得不全面，甚至出現一定的偏差。有的課文內容是學生常見和比較熟悉的生活現象，但往往又是他們熟視無睹或知之甚少的，教學時應指導學生再留心去觀察，通過觀察去認識生活，擴大視野，理解課文，強化語言文字的訓練，提高觀察和理解能力。 對此，教師可以組織學生查閱相關資料，調查訪問，加深對課文中那段生活的理解。例如：在教學《彭德懷和他的大黑騾子》時，可以組織學生去閱讀一些有關紅軍長征的書籍，也可以讓學生扮演成小記者的身份去採訪一些老紅軍，這樣不僅使學生全面了解了當時環境的惡劣，深刻理解彭德懷與戰士同甘共苦的高尚品質，而且也充實了學生的生活，學生也興趣盎然。 如《小露珠》一文，小露珠對於學生而言可謂司空見慣，但真正去觀察它的同學卻不多，教師應在課堂上向學生提出明確的觀察任務，並精心指導學生抓住特點去觀察，從而知道因為有了它，植物才會有變化，這樣，學生學習課文時就能如魚得水，得心應手了。再如《夕陽真美》一文就可以指導學生去觀察夕陽，領略夕陽的美景;《雲房子》一文就可指導學生去觀察雨後白雲的變化，了解它的姿態萬千，變化多端。這樣，讓學生通過觀察來認識生活，進一步理解課文內容。
二、情景表演，連線語文與生活的導火線。
“今天永遠在重複著昨天。只不過是今天比昨天增添了新的內容。”國小語文教材中，有很多是過去人們對生活的體驗與感悟。由於學生的原認知與文本之間很難建立起某種聯繫，這就為學生體驗教材中的作者生活的感悟增加了難度。建立起學生的原認知與教材之間的聯繫，是解決學生與文本脫節的重要手段。然而單純依據教師的講解是很難喚起學生對文本的興趣，必須依託文本內容再現文中原有生活的情境，這樣才能激發起學生對文本的興趣，引導學生走進文本，對文本作深入地體驗與探究。
教學諸如：歷史類、寓言類、詩歌類等文章時，因為這些文章大多與學生的原認知有一定的距離，學生無法在短時間內建構起文本的內容。每每遇到這類文章，我總設法讓學生與文本之間建立聯繫，為學生理解文本降低坡度。或為他們播放有關當時的記錄片、電視劇;或組織學生在熟悉文本後讓他們自主的演一演文本的內容，在演的過程中，體驗文本情境。
例如，在教學歷史題材《負荊請罪》一文時，文本所提供的內容是三個相互獨立又互為聯繫的故事情節，為了讓學生深入體會文本內容，再現當時的生活情景，我組織他們分別查找資料，了解當時的歷史背景，體會當時生活狀態，之後讓他們先在小組內預演一下，然後再組成評審組評定最佳演出的小組。通過相互比賽、相互評判，學生體驗了當時生活的情境，對當時人物語言都有所感悟，表演起來惟妙惟肖，引人入境。情境演繹在學生的原認知與文本間架起了橋樑，為學生很好地體驗文本提供了有效的途徑。
三、生活隨筆，架起了語文與生活的橋樑。
語文學習以課堂為主，但僅僅靠課堂學習是不夠的，是不能真正學好語文的。語文教材中的篇篇課文無不來源於生活，提煉於生活。語文學習一旦割斷與生活的聯繫，將成為無本之木、無水之源，顯得枯燥無味。因而語文學習一定要向生活拓展，樹立“大語文觀”，提倡學生在生活中學習語文，在生活中運用語文。生活隨筆是在生活中學習、運用語文的一種好的方式，生活隨筆涉及到學生生活的方方面面、每個角落，從而使得語文學習的空間更寬廣。
學生在看電視時，把精彩的台詞、廣告語寫下來，這是在學習語文;學生在與別人交談時，把別人說的有見地的、有趣的話寫下來，這是在學習語文;學生受到表揚或批評時，把自己的感受寫下來，這是在學習語文。所有這些都是在學習、運用語文。比如我班有位學生看到修路工地上這么一句醒目的公益廣告詞：“為了明天的方便，請克服今天暫時的不便”。他覺得說得好極了，便記了下來。有位學生髮現有燕子在他家房樑上做窩，他覺得很奇怪，也很感興趣，這是他以前從未見過的，便在生活隨筆中寫下了他的觀察和感受，其中有這么幾句話：“燕子的窩是燕子用嘴銜來濕泥一點點粘起來的。不停銜、粘，用了近一個月時間窩才做成。它是多么辛苦，多么勤勞啊!我所缺少的就是燕子的這種鍥而不捨的精神。”寫得多好。所以寫生活隨筆使得語文學習走出了課堂，走進了多姿多彩的生活，拓展了語文學習的空間。
總之，課堂是語文教育的主陣地，社會是語文教育的大課堂。正所謂“一切生活皆語文”，“語文的外延與生活的外延相等”。因此，我們應該解放教師教學思想，改變教學理念，做到“語文生活化”，堅定不移地進行語文素質教育，以提高學生的語文素質，培養學生的語文能力為目標，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。
關於禮儀的教育隨筆篇三
我國是歷史悠久文化燦爛的文明古國，要建設社會主義和諧社會，還要實現社會主義現代化。文明古國所傳承的、和諧社會所要求的、現代化所體現的現代中國人的文明素養和精神氣質應該是什麼樣的?教育工作者現在應該做些什麼呢?其中一個重要方面就是加強中小學生的文明禮儀教育，從小培養學生待人有禮貌、做事守規矩、行為講文明的好習慣。
中國小文明禮儀教育，要體現社會主義核心價值體系的要求，弘揚中華民族優秀傳統美德和社會主義道德，吸收借鑑世界有益文明成果，遵循中國小教育教學規律和學生身心發展規律，全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養，為他們文明生活、幸福成長奠定基礎。
要通過文明禮儀教育，讓學生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長。讓學生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質，是做人的基本要求。讓學生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個人文化、藝術、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規範與準則。讓學生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個人禮儀和在家庭、校園、公共場所等社會生活領域的交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格公民。
開展文明禮儀教育要堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，根據學生的年齡特徵，結合學生的生活實際，科學規劃教育內容，使各階段教育內容互相銜接、循序漸進，改進教育教學方法，寓教於樂，增強文明禮儀教育的針對性和實效性。要堅持知行統一，教育學生學習文明禮儀知識，引導學生在生活中不斷體驗和感悟，並主動踐行，把文明禮儀要求內化為個人修養和行為習慣。要堅持學校教育與親職教育、社會教育相結合，學校全體師生員工共同努力，社會和家庭等各方面力量協同配合，形成合力和良好氛圍。