班級管理得好不好與老師的付出，也與學生的配合程度有關。那班級管理的隨筆都會寫些什麼呢?來看看小編精心為你整理班級管理工作隨筆，希望你喜歡。
班級管理工作隨筆篇一
班級工作是一項複雜的藝術性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業。它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個方面談談。
一、 做好每一個第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵，而第一節班會課，第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課，利用好第一次集體活動給班級定位，用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣，增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動爭第一，學習也要爭第一的目標，激勵學生努力學習，促進學生的全面成長。
二、 樹立有個性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默，但又對紀律要求嚴格;搞活動時富有激情和感染力，能參與其中使學生情緒高漲;做思想教育時動之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要勇於表達觀點，要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情，他們並不落實，因為總覺得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法，這樣會讓學生有親近感，真實感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑，結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境;每次勞動和大掃除時，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示範，因此學生很少有人偷懶或耍滑的;在談及學習效率時，也談及自己學生時代的學習竅門等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理，具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸，有時嚴肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風細雨，有理有據，讓學生心服口服，才能達到教育的效果。
班級管理工作隨筆篇二
記得蘇霍姆林斯基曾說“教育技巧的全部奧妙也就在於如何愛護兒童。”對於這句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個故事，陶先生在擔任育才學校校長時，有一次，他發現一個男同學拾起一塊磚頭想砸另一個同學，他及時制止了，並責令這個學生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個男同學在辦公室門口等陶先生了，於是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎給你的，因為你比我準時到了辦公室。”然後，掏出第二顆糖給這個學生：“第二顆糖獎給你，因為我不讓你打同學，你立刻就住手了，這說明你很尊重我。”當這個同學深感意外之時，陶先生掏出第三顆糖，說：“據我了解，是一個男同學欺負一個女同學，你才想拿磚頭砸人的，這應該獎勵你的正義感。”這時，這個男生聲淚俱下：“校長，我知道錯了……”陶先生打斷了學生的話，掏出第四顆糖：“你敢於承認錯誤，這是我獎勵給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結束了。”這是多么平凡而又多么了不起的事啊!也正是這平凡的舉動托起了一顆又一顆純潔的心。
我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼稚園到大學畢業，這樣一個人生觀、世界觀形成的重要時期中，學生接觸最多，受影響最深的人是誰?老師!那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什麼?桃樂斯諾特在他的《一個孩子這樣成長》一詩中寫道：“一個孩子在充滿批評挑剔的環境下成長，他學會了吹毛求疵譴責他人……一個孩子在充滿被憐憫的環境下成長，他學會了自哀自怨……一個孩子在充滿恥辱的環境下成長，他學會了自覺有罪……一個孩子在充滿寬容的環境下成長，他學會了有耐心……一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，他學會了自信……一個孩子在充滿讚美的環境下成長，他學會了賞識他人……一個孩子在充滿被肯定的環境下成長，他學會了立定志向……一個孩子在充滿友善的環境下成長他學會了熱愛人生……”可見，我們老師的態度在孩子的人生中有著多么重要的作用啊!所以，多一隻眼睛看到他們的優秀，多一份熱情關心他們的成長，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧!熱愛學生是老師的天職!
茹貝爾曾說：“與其批評孩子，不如做個榜樣。”古時有一個故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，於是國都里的婦女都效仿起來。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。後來，齊靈公得到晏嬰獻策後，先從宮內禁止，果然奏效。這個故事對我們的啟發多深刻!英國有句諺語：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學生做到的，我們首先做到，我們禁止學生做的，我們首先不做，學生們還有什麼可說的呢?我們常常說師德，說師風，其實，我們所從事的這份職業，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬把利劍直刺著我們身上每一個邪惡的分子;他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個純正的人!如果我們意識到這一點，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風不好呢?!
為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業，我們努力吧!提高我們自身的修養，保持一份健康而積極的心態，加強學習，率先垂範，做一個學生可以模仿的老師吧!孟母三遷，無非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無非是要給孩子當個誠信的先例。從心的深處關愛學生，從每一個行動中感染學生，做出老師的表率來吧!做人民滿意的教師，是時代的召喚，也是我們義不容辭的責任!
班級管理工作隨筆篇三
每次閒暇時，自己不是班主任就好了，因為這個工作需要處理太多太多的事，需要付出太多太多的心力和精力，遺憾的是畢業以來，一直沒能逃脫這“一劫”，不過自己還算想得開，既然只能這樣，那就讓自己做一個快樂的班級管理人。
快樂是人的一種情緒體驗，快樂的情緒體驗可以提高生活的質量，一個以快樂為軸心的集體，能使每個成員在愉悅歡樂和諧的狀態中，弘揚生命的活力。那么學生的快樂從何而來，該如何做才會讓他們感受快樂呢?
實踐證明：注重班級文化建設，相互關愛，互相協作。能讓快樂迸發。所以每接任一個班，第一個任務就是教室的布置，零亂的東西儘量整齊或清除，再就是建立圖書角，營造書香氛圍，過去也為這個事用過多種方法：比如設有專門的圖書管理員，登記總覺得借閱不是很方便，後來又採用讓學生把自己擁有的好書記上5本，然後整理張貼在教室讓同學們自己互相借閱，這樣很方便，但是教室里還覺得氛圍不夠，上學期採用每人課桌擺上一本好書，圖書角每人提供一兩本好書擺在書柜上，後牆貼上列印的孩子們的優秀作品再貼上幾隻蝴蝶，一股“踏花歸去馬蹄香”的意境，著實感覺不錯，氛圍有了怎么方便借閱呢?後來採用只要用自己手中的書去換圖書角上的書就可以了，既可以輪流看，圖書的數量也能保證，還防止丟書情況發生。
班級工作的順利發展，需要有一支有能力服務熱情高的班乾，那么如何實現班乾最最佳化呢?就拿現在的班來說吧，一年級剛入學，經過我醞釀再三決定以“人人平等”為原則，讓每個人成為班級管理員，挖掘每個孩子的“班級就是我的家”主人翁責任感，充分調動“我要乾好，我是好學生”這樣一種心理思維定勢。將班級管理任務細分為四十幾項，每人負責一項，年紀小怕孩子們遺忘就寫在一張卡上，我是小小管理員，負責XXX我要怎樣做，這張卡就是單元測試題內的貼畫，當孩子們表現出色時，還可以撕下一張貼畫貼在自己的成長樹上，就這樣廢物利用，孩子們有趣，我也感覺不錯，二年級則將負責的責任區張貼在牆上以便大家監督，這樣一來每個孩子有事乾，也容易乾，家長們也覺得孩子們表現好，得此殊榮，在學校受老師重視而信心倍增，快樂無限，更重要的是班級的衛生不用我多去說，能保持很乾淨，同時增強了每個孩子的自信心，責任心，最重要的是引起學生家長對班級各項工作的關注和支持，讓我從內心深處感動，我本是一個懶惰之人卻不敢懈怠。
總而言之，班級管理方方面面太多的雜事，但只要善於梳理，善於盤點，盤點自己的思想，盤點自己的工作內容，還是很容易能偷取到更多的屬於自己的輕鬆快樂的時光。
當班主任近20xx年了，我一直希望自己對工作盡心，家長對我放心，科任對班級有信心，學生們學習能夠安心。我相信，在我們基礎教育低谷之時，資金也不樂觀之時，只要調整自己的心態，建立真誠的師生情，把自己該做的事做好，學生們也會把他們的事做好。