《亡羊補牢》聽課隨筆1
在寒假裡，我讀了一篇好文章，文章的題目是《亡羊補牢》。
這篇文章主要講了：從前有一個人，他的羊圈破了個窟窿，夜裡狼叼走了一隻羊。第二天，有人勸他補好羊圈，可是他一再強調：我的羊已經被吃了一隻，不會再有事了。第三天，他發現又死了一隻羊。於是，他把窟窿修好了，從此，他沒再丟過羊。
我也亡羊補牢過。在期中考試前，我寫完作業就玩，從不做課外卷子，上課還不認真聽講。結果，期中考試沒考好。媽媽告誡我要認真地學習，我說：期中考試結束了，我再努力也考不回高分。媽媽聽了十分生氣，說：期中考完了還有期末呀，還有小升初啊!人生還有許多考試啊!媽媽的話給我敲了警鐘，是啊，失敗了應該想怎樣去補救，怎么能繼續犯錯誤呢?我認識到自己的錯誤後，開始積極主動學習，期末考試取得了全學年第三的好成績。
這篇文章再次告訴我了這個道理，做錯了事只要及時改正，就不算晚!
《亡羊補牢》聽課隨筆2
《亡羊補牢》這則寓言故事短小精悍，故事性較強，課文內容較簡單，對學生來說在把握內容上不會有什麼困難。關鍵是要通過讀懂寓言的內容來理解寓言中所含著的意思。
教學這則寓言時，我採取的教學思路是：
一、激趣導入。在這個環節主要讓學生回憶學過那些寓言故事，這些故事告訴我們一個什麼道理，然後教師小結：寓言即通過假託的故事或擬人物的方法來說明一個深刻的道理或諷刺某種人。接著揭示課題，亡羊補牢。在揭示課題後引導學生質疑，我對學生的問題進行歸納篩選，並板書有價值的問題。如，“亡”“牢”什麼意思?“亡羊補牢”什麼意思?講了一個什麼故事?寓言說明一個什麼道理?
二、初讀課文，掃清障礙。1、出示自學提示：(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出由生字組成的詞語。(2)通過查字典和聯繫上下文理解詞語。(3)邊讀書邊看圖，思考，你讀懂了什麼?2、學生自學，老師巡視指導。3、檢查自學效果。(1)出示詞語認讀，在此要強調多音字，輕聲。(2)指導書寫“隆”“叼”。(3)匯報讀懂的問題。學生通過自學知道了“亡”“牢” “亡羊補牢”的意思，等問題。
三、再讀課文，感知大意。讓學生默讀課文，思考課文主要講了一個什麼故事?
四、精讀課文，體會寓意。抓住“養羊人街坊是如何勸他的?他是如何反應的?”“第二次丟羊時，他又有什麼反應，以及如何想的，如何做的?”這幾個問題展開，進行朗讀，感悟，老師進行恰當的板書。在此基礎上，小組合作交流：這則寓言告訴我們一個什麼道理?
五、聯繫實際，談體會。讓學生結合實際談談感受。
這是我在校內的一節公開課，這節課不是很成功，原因在於，對生字詞語的掌握上，我過於詳細，在進入課文時，沒有找到突破性的問題，引導學生。致使一些同學，對本課所蘊含的寓意，沒有體會清楚，本課重難點沒有得到突破，希望在以後的教學中，吸取教訓，多積累經驗，讓自己的教學水平得到提高。
《亡羊補牢》聽課隨筆3
《亡羊補牢》雖然只是一個小寓言，但讀了以後。我卻明白了什麼東西都不能忽視。 這則寓言主要講了以前，有一個放羊的人，他家的羊圈壞了，狼從哪裡鑽進去，叼走了一隻羊。鄰居勸他快點把羊圈修好，主人卻不以為然。第二天，狼又叼走了一隻羊。主人很後悔，趕緊把羊圈修好了。從此，他的羊再也沒丟失過。
讀了這則寓言，我想到了我們的生活和學習。在生活中，我們犯了錯誤，不能不以為然，要及時改正。有的錯誤我們以為是不用改的，認為對我們沒什麼影響。其實這種想法是錯誤的。因為如果這些小錯誤出現在大問題上，那么，就會帶來很大的影響。比如，在森林裡丟下一個沒有熄滅的小小的菸頭，森林就會發生了火災，會使國家遭受巨大的損失。學習上也是一樣，在做練習的時候，如果只看結果不看過程，這就可能導致錯誤的發生。
我也有過這樣的教訓。一次，在做練習的時候，老師把結果寫在了黑板上，我看了結果後，在計算過程中忽視了運算的過程。結果到單元測試時，這樣類似的題白白扣了很多分。從此，我做練習特別細心。
讀了這則寓言我明白了：學習和工作都一樣，出了差錯應該設法儘快補救，否則，你會終生後悔莫及的。