講禮貌是每個孩子都應該學習的。那關於講禮貌的隨筆都寫了哪些?來看看小編精心為你整理中班禮貌教育隨筆，希望你有所收穫。
中班禮貌教育隨筆篇一
從進入園開始，我發現不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家長的督促下，進活動室問:“老師好!”有的幼兒不問時，家長也不理睬。為了使孩子們養成良好的行為習慣，我們就讓孩子們每天入園時問:“老師好!”離園時說:“老師再見!”如果孩子們忘記與老師打招呼時，我會主動問孩子，隨時提醒孩子們，使孩子逐漸養成良好的問候習慣。
小班的孩子動手能力差，隨時都要求老師幫助，我就進行隨機教育，教他們學習使用禮貌用語。
我班的國藝騰小朋友衣服上的拉鏈開了，走過來對我說:“給我拉上拉鏈”，我告訴他，需要別人幫助時，要用“請”字，做個有禮貌的好孩子，你有困難需要老師幫助，你應該怎樣說?他想了一會兒，在我面前不好意思地說:“老師請你幫我拉上拉鏈好嗎?”我給他拉好拉鏈後，他又對我說了聲:“謝謝老師!”我連忙說:“不客氣!”從那以後，藝騰學會了用“請”“謝謝”等禮貌用語，其他的孩子也都跟著學會了使用禮貌用語。
我認為幼兒教師應對幼兒進行全面的教育和引導，使孩子們能夠得到全面的發展，才能達到我們的目的。
中班禮貌教育隨筆篇二
莉莉帶來一冊厚厚的圖書，跟我說:“老師，我今天帶來了一本趣的書!”我打開來一看，原來每翻開一頁都是一幅動物拼圖“的確很有趣!”我接著說，“每一頁上都有一幅不一樣的拼圖，就是這個拼圖有很多也有點難，如果可以跟朋友一起合作著玩，那就可以玩到更多的拼圖啦!”這時有小朋友聽到我和莉莉的談話，紛紛走上前來與莉莉交涉。沙沙說:“莉莉，我能跟你一起玩嗎?”莉莉沒說話，蕾蕾也走過來輕輕說:“我跟你做好朋友，讓我跟你一起玩吧。”莉莉想了會兒，說:“好吧。”這時，小怡也走過來說:“莉莉，我只跟你做好朋友，你看行嗎?讓我跟你一起玩吧!”莉莉有些心動，她想了會兒但還是說:“我已經答應跟蕾蕾一起玩了，我們兩個是好朋友。”說完，跟蕾蕾兩個人坐在桌旁玩了起來。站在一邊的小怡還是沒有放棄，看著一頁頁色彩繽紛、圖案有趣的動物拼圖，她趴在桌上接著說:“可是，我已經不跟其他人做好朋友了，我只跟你做好朋友，這樣行嗎?”莉莉聽完皺著眉頭犯了難。聽到這，我饒有興趣的問小怡:“班級里有這么多小朋友，你都不跟他們做好朋友嗎?”小怡說:“對啊!”我接著問:“為什麼呢?”“因為我要跟莉莉玩拼圖呀!所以，就只要跟她做好朋友。”我轉過頭問莉莉:“莉莉你有好朋友嗎?”莉莉點點頭，報出了很多小朋友的名字。我回過頭跟小怡說:“你看，好朋友不一定是兩個人，你可以有很多很多的朋友，就像莉莉一樣。你可以跟莉莉說‘我也跟你做好朋友’，你們三個人可以一起玩呀!”小怡接受了我的建議，跟莉莉和蕾蕾說:“那我們都做好朋友，一起玩，可以嗎?”三個小夥伴開心得遊戲起來。
平時自由活動時間，我總是跟孩子說，你可以找你的好朋友一起玩一玩，可是孩子們明白什麼是真正的好朋友嗎?你有玩具可以跟我分享，我就跟你做好朋友，你沒有，我就跟別人做好朋友，交朋友難道僅僅是為了玩具嗎?孩子們剛從小班升上來，交往方面的能力還是很欠缺，有時候多一些引導和示範，可以讓孩子更清楚自己應該怎么做才能交到朋友。還記得我小的時候，我的老師總跟我們說，你們來學校重要的不是要學到多少知識，而是要學會怎么做人。前路漫漫，我想我要做的、學的還有很多，邊做邊悟，不斷進步吧!
讓我們做一個有禮貌的孩子。
中班禮貌教育隨筆篇三
隨著我們班孩子年齡的增長，我們認為應該讓孩子養成懂禮貌的習慣。因此在平時的日常教育中，我們三位老師都會注意對孩子進行禮貌教育。比如，早上來園後，我們都會要求孩子在看到老師後，說“×老師，早上好!”;當不小心碰到別人或者惹哭了某個小朋友時，我們都會要求孩子看著對方的眼睛，說“×××，對不起。”;如果別人送好吃的東西給他，我們都會要求孩子向對方，說“×××，謝謝!”等等。在日常生活中，我們不僅對孩子提出了很多禮貌方面的要求，有時也會提出其它的要求，比如，走路時不要跑;搬椅子時一定要貼緊身體不要碰到別人;吃飯時不要講話，專心吃飯，等等。
最近，我通過觀察孩子們的日常交流活動以及在與家長的交談中，我發現孩子之間在交流時，如果有孩子走路時跑了，有的孩子就會像老師那樣，說:“走路不能跑。”如果讓某個小朋友來做小班長，他就會像模像樣的當起小老師，要求小朋友如何坐好，提出的要求和老師提出的要求完全一樣。看著孩子的樣子，有時我就會想他們怎么會模仿的這么的像呢?看著他們仿佛看到了自己的樣子，突然就會很害怕，害怕自己是否會有什麼不適的行為會被孩子無意識的模仿，從而影響到他們。
面對孩子善於模仿的特點，作為教師的我們，應該時刻注意自己的言行，儘量做好的模仿範例，不要做一些不好的行為，影響到天真可愛的孩子，從而使孩子在不自知的情況下，讓孩子學到了一些不正確的言行。