老師不斷反思自己的工作，才能把班級管理得井井有條。那么，我們來看看老師的工作反思，小編精心為你整理班級管理隨筆反思，希望你喜歡。
班級管理隨筆反思篇一
“逝者如斯夫”，不知不覺我已經在班主任工作的崗位上工作了好幾年。回想起自己這幾年的班主任生活——投入、忙亂、平淡……似乎沒有多少令人值得驕傲的地方。自己的腦子裡有時會感到一片空白，甚至會懷疑工作存在的意義在何?在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著。而今，經過一個多月的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我心如浴春風——豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……但是，值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個成長的印記。
反思一：目標定位不準，無的放矢
“成功之秘訣，在始終不變其目的。”的確，定位準確的目標對於做任何事情來說都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。我們班主任的工作當然也離不開有準確的目標來引領。回想起自己這幾年的工作歷程，我覺得自己的不足首先就體現在於目標制定這方面——在管理目標制定上，我由於定位不準，往往無的放矢，造成收效甚微。記得第一年當班主任時，我在懵懵懂懂中就走馬上任了，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進去總會有回報。可事實卻不盡人意。由於剛接任很生疏，自己在工作目標的制定上依葫蘆畫瓢地借鑑了有些有經驗的老師的制定目標，不從實際情況出發等，直接導致“出師未捷身先死”，結果是“賠了夫人又折兵”——蠻幹了許久無成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰。儘管後來自己也意識到了其中的不足，並有意去扭轉過來，但也只能是“亡羊補牢”了。在接下來的幾年班主任工作中，自己在目標的定位上也還是磕磕絆絆，或好高騖遠或民主缺失……可總算是在不斷的矯正中摸爬前行著。每每回想起這些，自己都會內疚不已，但也從中感悟到了目標的定位對於班級管理的重要性。
反思二：給予真愛太少，難融人心
“沒有愛就沒有教育”，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是帶有“標籤”的愛——一種有償的愛，談不上什麼真情、什麼無私。比如：在平日裡，當學生學習上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解;當學生犯錯時，我會苦口婆心地引導規勸;當學生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關懷會表現得更加地突出。其實，這種關愛學生的表現說白了，歸根起來是教學考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償的愛。正因為這樣，師生的感情交流只流於表面，有時班級的成績上來了也少見師生其樂融融之景，說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處一個永遠的痛。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。
反思三：組織協調不力，孤軍奮戰
俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨鬥是行不通的，必須善於借用各種有利的因素來協同作戰，才有可能事半功倍。可是，我在這方面卻做得很不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰的境地。說到此，我依然清晰的記得6年前自己當班主任時的那一幕幕——年輕莽撞的我在與科任老師和班幹部組織協調管理班級工作上，總愛把自己當作是絕對的主角，人家永遠是配角，很難容得別人的建議或插手幫助，剛腹自用的覺得人家是在多此一舉。這不僅沉重地打擊了科任老師們和班幹部們的積極性，使得同事間、師生間的關係緊張，而且還造成協同管理班級的“統一戰線”處於支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰嗎?這能管好班嗎?這又能怪誰?幸虧自己當時還有一顆愛反思的心，一顆執著追求的心，否則……回想起這些真是讓人愧疚不已呀!近幾年來，雖然自己不斷在這方面下足了工夫，但是總有一些這樣或那樣的問題出現，總在不斷碰壁中前行著。我想，“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個(或另一群)不完美的人追求完美的過程。”(肖川語)，我會在吸取教訓中不斷虛心地前行。
反思四：相關知識匱乏，無源之水
“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”這句話講得很好。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年裡，教工作——班主任工作——家庭生活——朋友交際等編織起了一個無形的大網，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的藉口——懶於去給自己“充電”。這樣的無源的死水怎么可能讓我做好班主任工作呢?
“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我想，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準目標、付出真愛、精心協調、完善自身、認真反思等，就會做到每一次回憶，對工作都不感到負疚。因為，有心付出的地方就會有奇蹟。讓我們一起“生命不息，奮鬥不止”，共同來營造出教育一片絢麗的天空
班級管理隨筆反思篇二
班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯繫各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂趣的。下面是我本學期做班主任的幾點做法：
一、以身作則，做學生的表率。雖然做班主任已經近三十年了，我從沒有滿足於自己平時積累的一些管理經驗，而是不斷的利用各種可利用的時間，翻閱各種雜誌、報刊等，從中學習先進的班級管理方法，虛心向有經驗的班主任老師請教，不斷提高自己的班級管理水平。盡職盡責，教書育人，為人師表，一言一行做學生的表率。加強師德修養，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，真誠的對待班上的每一位學生，。收到了良好的效果。
二、培養和選拔班幹部。
現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班幹部，並根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡力地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。由於新接手這個班級，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班幹部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班幹部失去民眾基礎，給日後的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以後的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主後集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦15位同學上來，然後再按所得票數的多少進行排列，前10位的同學始得當選，這樣可以最大限度地讓學生髮表意見，而且選出的幹部往往又比較理想。最後再根據所選幹部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，最佳化班委組合。
當班幹部選定後，我便加強培養、教育、既要放手讓他們開展工作，又要根據實際加強指導。特別是對班幹部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的勞衛委員朱嘉玉，起初對自己的工作好像不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反覆向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯繫，同時講解該項工作的重要，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，後來的情況表明，她們的工作完成得相當出色!
此外，我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計畫及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，例如組長田子唯喜歡在教室高聲喧譁，收發作業本不夠負責，小組同學對此有看法，我就找到他對他的行為作出嚴肅批評，並提出他今後該如何做，通過幾次的教育，他現在已經成了班上最出色的小組長。
鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。學習成績優秀，團結同學、處處起模範帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，終於提高了學生幹部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優良班風。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的最佳化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰鬥力。
三、增強班幹部間的凝聚力
集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班幹部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強班幹部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班幹部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。通過一學年的錘鍊，五(2)班的一支有凝聚力，團結勤奮，樂於助人，負責愛班的班幹部隊伍已經形成。
四、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“求知、礪志、活潑、團結”的班集體。在這個學期里，我有效地利用好每周的一節班會課開展一些專題性的活動，紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。務必使每個學生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌
五、努力培養學生的競爭意識。根據學校整體活動安排，組織學生參加豐富多彩的比賽活動，做到賽前積極準備，認真指導，賽後認真總結，通過比賽，鍛鍊學生的意志，提高學生競爭意識，發展學生的各種能力，以適應未來的社會競爭。本學期由於我班師生的共同努力，每次學校舉辦的活動我班都取得了很好的成績。
六、施展愛心，讓學生更貼近你
接任這個班後，我首先對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、愛好、家庭等處了解學生，利用晚上經常同學生交流溝通、同家長溝通。如陳明玥，我剛接班時，她學習成績差，寫字就是胡劃，心裡承受力特彆強，根本不把老師的批評當回事。我找到她同她進行了一次長時間的談話，摸清了她的個性特徵，然後採用了有的放矢的教育、幫助。這個學期各方面都有較明顯的進步。如當我發現某位家長由於孩子不聽話而打其耳光，我就做家長的思想工作，調節家長與孩子的關係，讓那位家長認識到了錯誤，也使那位學生對我產生了好感與信任。再如碰到學生生病後住院我第一時間趕去看望及問候，讓學生感到親切如父母……
七、做好後進生的轉化工作。
在我班，後進生在班中為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化後進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予後進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。我用自己對差生的真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次我善於發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯繫，有利於為他們創設一個健康良好的環境，也有利於班集體的建設。
今後的班級管理工作，我將繼續努力，力爭更加完善。
班級管理隨筆反思篇三
新年剛過，迎來新學期，望著一張張調皮而又熟悉的臉蛋，我心波瀾起伏，孩子們，茫茫人海，我們有幸成為師生，作為老師，我常想我怎樣才能最大限度地把自己所學傳授給你們，最大限度地為你們排憂解難，讓你們學有所成，做對社會有用的人。
回想上學期，我們有付出，有汗水，也享受著成功的喜悅，上學期，經典美文誦讀你們在學校領導和老師們的指導下取得了好成績，在運動會中，你們獲得了較好的成績，在學校的各種比賽中，你們也獲得了好成績;但我們還有很大的進步空間，有些同學基礎差，有些同學不愛學習，有些同學良好行為習慣還沒有養成......新年伊始，萬象更新，根據我班情況，結合學校工作計畫，我也將"抓落實，促提高"，努力把我們班培養成為一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，形成良好的個性。在新學期班主任工作中，我繼續做好如下幾點：
一.言傳身教，樹立良好的班風。
班主任要事事處處嚴格要求自己，做到言傳身教，為人師表，以自己的模範行為給學生樹立榜樣，隨時留意信息反饋，調控自己的學生管理工作，制定明確的班級目標，增強班級凝聚力，建立一支得力的班委幹部隊伍 。正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就讓學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確;教師的教育教學目的明確;家長的協助目的明確。利用好家長會的機會，大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，以致班上形成了一股濃郁的學習氛圍，推進班級各項工作的順利進行。
二.注重學生的個性發展，培養良好的生活和學習習慣。
養成良好的習慣是成功教育的關鍵。讓學生養成良好的學習生活習慣。是他一生取之不盡、用之不竭的資本。也是學生可持續發展的源動力。新學期努力讓學生有積極的人生態度，有良好的合作精神，有嚴謹的學習作風，熱愛學習，熱愛生活。
三.借鑑教育名師魏書生的管理方法，做到班級事務"人人有事做，事事有人做"。
把班級的大大小小的事情，從教室的衛生到牆報的設計，從班級圖書的保管到作業的收交和訂正分具體任務，分別由同學承包負責，也就是"人人有事做，事事有人做"，同學們個個能以主人翁的姿態為班級負責。
我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我將在以後的工作中加強學習，重視實踐，及時總結和反思，把班主任工作做得更好。
班級管理妙招一——培養好習慣
升入四年級以來，感覺學生都長大許多，對於班主任來說，管理班級不能象低年級那時“一手包辦”，當然也不能“放任自流”，而應以學生為主體，作“主角”，倡導全體參與;以教師為主導，作“導演”，培養小幹部的能力。
讓一頭羊領導一群獅子，會變成一群羊;讓一頭獅子領導一群羊，會變成一群獅子。這就是領導者的力量。對於小學生，榜樣的力量尤其重要。因此，要想實現學生自主管理，首先就需要一個健康、活潑的“領導班子”。在班委組建上，這學期採取自薦和學生推薦的競選形式。這樣，不僅可以增強學生的主人翁意識，而且有利於同學們大膽展示自我。由於班委成員是尊重學生意願，民主選舉產生，而非班主任指定，所以容易得到大多數同學的積極擁護，管理工作也容易開展。
“沒有規矩，不成方圓。”人也是，由小學生構成的班級更是。“良好班風的形成，是一個班集體真正成立的標誌。”如果一個班集體在組建之初，不能儘快形成良好的班風，將很難開展以後的工作。在開學後制定了班級的各種制度，給學生一個大的班級生活環境和氛圍，目光有所瞻，行為有所依。當然，學生心理起伏大，老師就要隨時針對學生出現的問題，結合班級制度開展有針對性的教育，使班訓真正紮根於學生心中，枝繁葉茂地蔭護到他們學習、生活的各個方面。一旦班級制度深化到學生腦海里，內化到他們心裡，班級工作開展也就自然而然地順利多了。
良好的班風形成後，就要想法設法把這股“風”拴住，拴在同學們心上，拴在他們觀念上。由於學生自身的不完善，這就要求教師要制定一定的措施，對學生進行必要的疏導和指引，引導他們從日常學習、生活的各個方面做起，兼顧各個細節，持之以恆，堅持不懈。我想在師生共同的努力下，班級一定會有所進步。