相信大家都會與班幹部有緣。有緣千里來相會，班幹部培養隨筆期待與你有緣相會。
班幹部培養隨筆篇一
對於孩子來說，老師的信任與理解是一份尊重、一種責任、更是一份溫馨、一份幸福。在學生純真的心田裡播種信任，它必將會生長出充滿生機的無限蔥綠，收穫著令人欣喜的無限希望。我在自己的班級管理中首先將信任和理解送給了每一個學生。
在班委成員的組建、班幹部的任用上，我與孩子們談起了心：“大家認為咱們班需要哪些班幹部呢?”孩子們紛紛搶著說道“每天都有不帶紅領巾的，得有個紅領巾管理員!”“還得有個桌套管理員!”“管理醫藥箱的不能少!”就這樣，在大家的你一言我一語中班委會成立了。有個孩子選擇擔任“紅領巾管理員”，我問他：“每天總有人忘記帶紅領巾，你有辦法管好嗎?”這個孩子信心十足地說道“有!”第二天我走進教室，發現全班每人脖子上都整齊地帶著紅領巾，不禁說道：“同學們今天真不錯呀，紅領巾都帶得特別整齊喔。”話音剛落，孩子們就嚷嚷起來：“有兩個人今天又忘了帶紅領巾!”可為什麼全班都戴著紅領巾呢?在疑惑中，“紅領巾管理員”站了起來，並從書包了扯出了幾條紅領巾：“老師，我怕有人忘記了帶紅領巾，所以我昨天特意把家裡用舊了的、還有班級中撿到的紅領巾都帶來了，誰要沒帶我就借給誰，不過也不能白借，他必須為班級做件好事才行!”我一聽樂了，由衷地誇獎道：“你還真有辦法，紅領巾管理員真是非你莫屬!”從那以後，班級中沒帶紅領巾的沒有了，而主動為集體做好事的同學卻更多了。同學們在各個班幹部的引領下，用心關懷著這個集體。班級中的掃帚壞了，第二天衛生角里準會出現新的掃帚;垃圾袋沒有了，第二天柜子中準會出現一卷新的垃圾袋;創可貼用完了，醫藥箱裡準會出現更多的創可貼……孩子們享受著他人提供的方便，也為他人提供著方便，班級其樂融融，大家享受著人與人無盡的關愛。
班幹部培養隨筆篇二
個成功的班集體，一定要有一支能幹的班乾隊伍，班幹部是班級的骨幹，是班主任的得力助手，是一個班級的“支撐點”。
一年級班幹部培養之——樹立威信，嚴格要求
常州市新北區春江中心國小 倪元芬
一個成功的班集體，一定要有一支能幹的班乾隊伍，班幹部是班級的骨幹，是班主任的得力助手，是一個班級的“支撐點”。
通過一段時間的耐心指導，班幹部們已慢慢地開始做得有點像模像樣了，為此，我開始
了“樹立威信，嚴格要求”
1、樹立威信，放手工作。
班主任要主動熱情地幫小幹部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。我首先教育學生尊重自己選出來的班幹部，服從班幹部的領導。我這樣對學生說：“班幹部是老師的助手，是為班級服務的，老師不在時，班幹部就是我們班的小老師，班上的一切事情都要聽從班幹部的領導，否則就是不服從老師的領導，這樣的人將受到批評和懲罰。”此外，在班幹部開展工作過程中，我經常表揚那些服從班幹部領導的同學，嚴厲批評違紀者，使大家明確，服從幹部就是服從老師，服從幹部就是服從集體。其次，我常在班裡給班幹部擺功，讓同學們知道班幹部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班幹部、更樂意服從班幹部的領導。
當然，班幹部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班幹部減輕壓力。每當我班的幹部出現了工作失誤，我總是先反思在班幹部所開展的工作中，有沒有處自己指導或安排不到位的地方，再找找班幹部自身的原因，然後決定怎樣去批評指導班幹部。批評班幹部時，我儘量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。
2、嚴格要求，一視同仁。
班幹部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。我對我的班幹部有嚴格的要求：要求班幹部要有服務意識，不怕麻煩，不怕因工作而犧牲休息時間;要求班幹部對同學要一視同仁，不能因好朋友而包庇同學的錯誤，也不能因自己不喜歡而為難同學;當班幹部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，我總是一視同仁，不包庇、不偏袒任何一方，讓同學們都明白，每一個人都是平等的。然後，我又單獨教育班幹部不要翹尾巴，不能因自己當了班幹部就在班裡耀武揚威，欺負別的同學，一旦被我發現，嚴懲不怠。讓班幹部明白，自己和同學們是平等的。有這樣一個例子：一次，我開完會回教室，剛走到門口，就聽到教室里大吵大嚷，推門一看，原來幾個班幹部正圍在陳某某周圍，七嘴八舌。一問才知道，他們嫌陳某某上課亂串座位，一齊在批評他。我請大家安靜後，問：“上課鈴聲響之後，教室應該是什麼樣的?”大家一致說應該安靜。我又接著引導說：“陳某某沒有遵守紀律，這么多的班幹部來向他提意見，教室里安靜了嗎?”大家回答“沒有!”有的說“更亂了!”我趁機引導大家討論，怎樣才能有效的制止同學的不守紀律行為，經過討論後，孩子們開始認識到，對犯錯誤的同學大吵大叫是不正確的方法，班幹部還向陳某某道歉，陳某某更覺得不好意思，也連忙承認了自己的錯誤。為此，這段時間以來，我們班的班會經常開，而班會的主要內容大部分側重了班務工作中的弊端，班幹部工作的不足，批評與自我批評，從而養成了班級工作大家談的良好習慣。班幹部們也能虛心、正確地接受大家的批評，並積極改進自己的工作，這之中就已經醞釀著良好的班風了。
班幹部培養隨筆篇三
現在所教的五年級兩個班是從三年前接手的，當時覺得這群孩子天真爛漫可愛極了，誰不知成績一年比一年下降，像坐向下的電梯一樣，心情有點沉重。經過幾年的經歷，層層剝繭分析，發覺最重要原因還是我們沒有培養好一些得力班幹部。其次是沒有養成良好的學習氛圍，沒有團體感，沒有了主心骨談什麼也沒用。
記得上個學期有個班幹部突然向我提出請辭，不想當班幹部了。我之前已經與班主任了解到一些內情，打算悄悄的與他進行了戶外交流。選擇了一個比較令人舒服的空地，面對著美麗的花朵，聞著撲鼻而來的芳香挺悠然自得的。望著誠懇略顯焦躁的李班長，從談身邊花朵入手：“小李，這花美不美”。“挺美的呀，味道也很香”，他顯得有點不知所措，不明白我語的意思。“你不覺得這花不是美在自身，它生長在花叢中才顯得格外脫俗”。“是的呀”，他好像有所察覺。“它如果離開了大家，就算再美麗也是孤芳自賞的了。如果他把自己的芳香帶給大家才顯得自身價值，把自己的美麗獻給了觀眾，才顯得自己的高貴。”看來小李已經進入角色了，於是進了我的話題所在，要把一個班帶好教好不但只是老師的責任，更是一個班長應該的義務。小李向我傾吐，自己工作是挺累的了，而且有時因要幫助老師影響了學業，更有甚者經常會開罪了同學，而同學們不諒解，這讓他非常苦惱。我對他說，別讓一個兩個班裡的調皮搗蛋鬼說說就把自己的理想、抱負給磨滅了，我們當班幹部的就是為了讓大家更加團結，學習上更加有凝聚力的，別人怎么說，更加做好自己讓他們的嘴巴收口。原本眉頭緊鎖的小李，臉上慢慢的露出了笑容，連說謝謝老師。
看著離去的李班長，我陷入了沉思。像小李這樣的人才班上確不多，如果他也不敢管同學的日常學習，害怕同學的報復，不但只是我們班所有同學的一個遺憾，還是老師的一大損失，更甚者會讓他心理形成一個不大不小的障礙。要搞好班風首先還得從班幹部抓起，抓班幹部首要是培養他們的心理應付能力，要老師在同學面前樹立威信。班裡面的班幹部還得要陰陽協調，要男班長女班長一起培養，這樣不但只有男幹部的威信更有女幹部的觀察細微體貼。看來這班幹部能力培養不是一朝一夕的事情，要得有恆心堅決的抓下去才能成功。