課外閱讀是每個學生必不可少的，那大家如何看待課外閱讀的呢?下面是小編精心為你整理課外閱讀隨筆，一起來看看。
課外閱讀隨筆篇1
蘇霍姆林斯基 在本書中多次提到讀書問題。不論是對學生還是對與教師他都建議多讀書。讀書有哪些好處呢?
書中這樣說我們看到：為什麼有些學生在童年時聰明伶俐、理解力強，而到了少年時期，卻變得智力下降，對知識的態度冷淡，頭腦不靈活了呢?在蘇霍姆林斯基的觀點看來是因為他們不會閱讀，不善於從閱讀中汲取新的知識來擴充自己的知識量。相反，有些學生在上課時聽講並不是多認真、在家庭作業上下的功夫也並不大，但他們的學習成績卻不差。這種現象的原因，並不完全在於這些學生有過人的才能，很可能是因為他們有較好的閱讀能力，而好的閱讀能力又反過來又促進智力和才能的充分發展。
古人云：“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。”閱讀可以扣響生命的琴弦，閱讀可以使人的生命富有張力。教師師要教會學生讀書，養成閱讀的習慣，讓書籍以歡樂的激情去充實年輕的心靈，讓書籍占據學生的青年時代。
不管從哪個角度，我們看到的是閱讀給我們帶來的種種好處，提倡少年兒童閱讀，我們教師更需要閱讀，過去“要給學生一碗水，教師要有一桶水。”的時代和說法早已不行，新時代的發展要求教師要給學生一碗水，自己必須有一溪水，而且還是一溪源源不斷的活水。“活到老，學到老。”作為一名教師，我們把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。要有讀書的興趣，養成一種良好的、持久的讀書習慣，喜歡博覽群書，豐富的閱讀會讓我們變成思維型、智慧型的教師。那樣，我們的精神生活會充滿燦爛的陽光，我們的學生也會從我們這兒得到受益終生東西。
課外閱讀隨筆篇2：課外閱讀指導隨筆
課外閱讀是國小階段學生認為的一個難點，也一直困擾著老師該如何去指導，如何讓孩子愛上那些有價值的書籍。有一個問題已經不止一年地使我感到憂慮不安;為什麼這些孩子不喜歡讀那些有價值的科學書籍和文藝書籍?為什麼他們只喜歡看一些《阿衰》、《動漫海賊王》之類的漫畫，還閱讀一些輕浮的冒險小說和我們看來對學生成長不會留下任何痕跡的作品?後來我才明白，學生往往不懂得什麼是真正的閱讀，不善於深入思考所讀的東西的含義，沒有開動他們智慧的力量，不會欣賞作品的藝術價值。這就是學生精神空虛的原因之一，就是缺乏真正的閱讀。在我看來，所謂閱讀應當占據人的整個理智和心靈，引起人去深入思考周圍世界和自己本身，獲得正面的、健康向上的人生價值理念。怎樣才能不僅用電腦、MP3吸引青少年，而且也能讓他們迷戀於富有智慧的、美好的書籍呢?這就必須教給孩子們讀書。比如：少兒科普讀物、少兒經典名著等這一類書是孩子們獲得知識、認識身邊事物、明辨是非的百科全書。一個人如果沒有理想和信念，他的個性就沒有了核心。所謂自我認知，就是通過閱讀體驗來衡量自己，規範自己，從而學會正確對待生活中的人和事、規劃自己人生。
在學生的周圍有一個千萬本書籍匯成的書籍的海洋。其中有些書是毫無意義的，它們既不能豐富學生的智慧，也無助於陶冶學生的情操。而另一些書簡直是有害的。據估計，一個最勤奮的讀者，畢其一生所能讀完的書也不會超過20xx本。因此，必須嚴格地挑選書籍，善於指導孩子們怎樣去讀這些書。我們應當跟每一個孩子們進行個別談話，以便替他找到一本合適的書，使他讀了這本書就好像在生活中出現了一個轉折點，經歷了人生的一大段路程。這是一項很不容易的工作。在學生閱讀的十字路口，我們不能消極地等待孩子們去“碰上”正好適合於他讀的那本書，我們應當努力去揭示書籍的真正的美，只有這樣才便於孩子們找到他喜歡的書。?
教師要研究孩子的興趣、愛好和特長，針對具體情況向他們推薦讀物。主要的是，要讓讀書逐漸成為學生的智力需要，激發他們的求知的歡樂感。我們認為，如果學生還沒有入迷地開始閱讀書籍，那就說明我們還沒有找到通往學生心靈的蹊徑。當學生在閱覽室里讀過幾本書以後，當他體驗到認識的歡樂感以後，他才會把書借回去獨立閱讀。
課外閱讀隨筆篇3：有效開展課外閱讀
古人云“讀書百遍，其義自見”，杜甫提倡 “讀書破萬卷，下筆如有神”，蘇軾曾指出 “腹有詩書氣自華”等，無不強調了多讀書、廣集益的好處。足見，知識的獲得跟廣泛的閱讀是密不可分的。
但是，由於現代社會科學技術的飛速發展，電視、網路等以其直觀、豐富等特點深深地吸引了學生。他們已經無暇靜下心來認認真真地讀書，即使讀，也帶有很大的目的性、盲目性和隨意性，嚴重影響了閱讀的質量。我認為，小學生進行課外閱讀勢在必行，加強小學生課外閱讀指導是提高學生語文素養乃至促進自身發展的重要途徑。
增加閱讀量，豐富學生的知識積澱，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞。我們應該採取多種多樣的形式，寓教於活動之中，目的是讓學生感到閱讀的無窮樂趣。
每周，我都利用晨會、閱讀課讓學生輪流上台，交流課外閱讀的收穫，比如讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、背古詩、有主題的手抄報比賽等等，並且給得獎的學生授予徽章，為期一個星期，這樣評上的學生想保持，沒評上的學生想爭取，鞏固了學生的閱讀興趣。
每月，開展“露一手“比賽。有的學生拿出了好詞、好句、好段的摘抄;有的學生拿出了豐富多彩的剪報;有的學生拿出了美麗的詩配畫……通過展示他們的閱讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，激發了學生的閱讀興趣。