作為小小班的老師是一件很幸福的事，那么過去的6月份小小班的老師們都有哪些感受呢?下面是小編給大家整理的老師們寫的6月的小小班隨筆 ，希望大家喜歡。
6月小小班隨筆篇1：怎樣面對孩子的自私與倔強
我的小侄子成成聰明可愛卻也頑皮倔強，總是以自我為中心，想乾什麼，大人必須聽他的，不然大鬧一場，打罵都無濟於事，出現這樣的情況，歸根結底問題還是出在父母身上，平時太寵愛孩子，樣樣事情順著他。
案例一、在他五歲時的一天，我嫂子身體不好。一天晚飯過後，嫂子拿著2個熱水瓶，我哥抱著侄子上樓。小侄子邊哭邊鬧，不讓爸爸抱，非讓媽媽抱不可。我哥硬著把他抱上了三樓，累得氣喘吁吁。可是小侄子一下地，馬上哭著跑下樓梯，站在原地大聲喊著哭著，任憑爺爺奶奶怎么說怎么勸都不行，而且誰說就打誰，弄得兩位老人不知如何是好。無奈，嫂子只好下樓將他包上去，嘴裡還怪罪爺爺奶奶不是，怪罪爸爸不好，說他乖，才停止哭聲。
分析：五歲的孩子已經有了初步的辨別是非、真假、善惡的能力，出現以上情況，如果平時能夠很好的與孩子溝通，講一些尊老愛幼、辨別是非的事情或故事，或者是把媽媽身體不好的事情告訴他，我想孩子一定能夠理解媽媽，不但會自己走，還會幫媽媽拿東西或關心媽媽的身體，讓她上樓梯要小心，累不累等。我知道此事跟哥嫂說對策時，他們卻說：“這孩子脾氣倔強，是天生的，罵也罵不好，打也打不好，長大了就懂事了。”嗨，真不知怎么說好。其實遇到這樣的事情，我會冷處理，讓孩子站在下面，誰也不要理他，過5-6鍾，等孩子冷靜下來後，再用鼓勵的話語激勵孩子：寶寶都長這么高了，而且聰明又乖巧，平時你的小腳這么能幹，會走、會跳、還會走樓梯。今天媽媽真的身體不好，一個人走路已經很累了;爸爸很愛很愛你所以抱你上樓。平常你走得比媽媽還快，來現在我們比一比誰走得快好嗎?相信你是最棒的。這樣孩子的積極性一下子就調動起來了，而且讓孩子懂得了一些道理。
6月小小班隨筆篇2：我不在吃手了
在幼稚園里，幼兒吃手的現象時常發生，我班崇安小朋友經常吃手，看到這種現象 我們老師非常著急，常常提醒他不要把手放在嘴裡，可是事與願違你越是不要他吃手，他 卻越是吃的更厲害了，好像是故意跟我們對著幹似的，真讓我們感到不知所措。 於是我 們與家長聯繫， 從崇安媽媽口中了解到崇安滿月之後， 從會吃手開始就養成了吃大拇哥睡 覺的毛病，大一點後喝了餓了也會吸大拇哥，
還會看著你，大人就明白他要喝水或是餵奶 了，隨著月份的增加，崇安吃大拇哥的毛病依舊，餵完奶只要開始吃手就是困了要睡了， 給他蓋上小被子輕輕說會兒話很快就進入夢鄉了，但是，現在吃手指的習慣還是改不了。 崇安媽媽心裡很著急也想了很多方法也改變不了他的這個習慣。 她希望我們能幫兒子改正 這個壞毛病。因此，當我不得不重新審視我們所採取的教育方式時,我忽然發現我們都犯 了一個極大的錯誤， 那就是我們始終都只是不停的提醒崇安不要吃手， 而這種做法只能是 對其錯誤做法的不斷強化。 因此我們的這種做法非但不能糾正他的錯誤行為， 反而會使他 更加忘不掉“吃手”這件事。 認識到了這一點後，我及時改變了教育方法，變強化缺點為強化優點。即在崇安不吃 手的時候(哪怕是只有一分鐘的時間)我就會馬上對全班小朋友說： “小朋友， 我發現崇安現 在真的長大了，變成大哥哥了，你們看他現在都不吃手了，對嗎?”崇安聽到我表揚他，便 衝著我高興的笑起來， 同時把他那剛剛抬起想要放進嘴裡的手指又拿了下來。 就這樣在我 一次又一次淡化缺點、強化優點的教育過程中，崇安吃手的次數變得越來越少了。 一天，崇安一見到我便撲到了我的懷裡興奮地說：“老師，我在家也不吃手了。”看到崇安 一天天在進步，看到家長眼裡流露出信任的目光，我的心裡感到了無限的欣慰。
小小班6月隨筆篇3：小小班的寶寶長大了
宋老師
黃金周放假回來了，看著一張張熟悉的面孔心裡別提有多高興了!雖然只過了一周，但是孩子好象突然長大了，懂事了不少!
午飯的時間到了，準備好之後，老師讓小朋友說：“謝謝老師!”在以前這些孩子都是不會說的，沒想到這回他們一起說而且聲音特別響亮。我和李老師相對一笑，高興的笑了起來!孩子們狼吞虎咽的吃了起來，涵涵的土豆絲很快吃完了，我說：“涵涵，你還要不要?”他很清楚的說：“要!”李老師象發現新大陸一樣說：“你聽，他說的多清楚呀!”以前他只會“恩，恩”的點頭!
孩子們一邊吃一邊說：“我不用老師喂，我也不弄身上!”小鏇年齡小，飯幾乎都是我們餵的，今天他不僅很快吃完了，而且吃的很乾淨，也沒有弄到身上。過了一個假期，每一個孩子都發生了很大變化，看著他們快樂的成長，就是我們最大的幸福!
小小班6月隨筆篇4：久違的幸福
作者：王梅
教已經20xx年了，說實在的，真的有了職業疲倦的感覺了，尤其是近兩年來，總覺得沒有了以前對工作的喜愛和激情，雖然也還是願意跟孩子們在一起。
但是，近一個月以來，我卻每天都生活在快樂和感動之中，每天看到孩子們對我仰起的小臉，就會有一種幸福在心中涌動。
新學期開始，我園又招收了一個小小班，兩個老師忙不過來，於是，我在園內工作不太忙的時候，就會去小小班幫助哄一哄孩子，尤其是剛來的孩子。自己已是個做母親的人，因此知道孩子的心理特點，他們在離開家人以後，想在老師的身上尋找媽媽的影子。我便順著孩子的想法，告訴他們：“媽媽一會就來，玩一會就來，吃過飯就來，睡一會兒覺媽媽就會來。”以此安慰孩子那顆充滿恐懼的心。而且過一會，我就會抱一抱這個孩子，親一親那個孩子，慢慢地，我的身後有了越來越多的小尾巴。我是個愛笑的人，我的笑也讓孩子感覺到了溫暖，孩子們愛上了我，有幾個都甩不掉了，我走到哪兒，他們就跟到哪兒，把其他老師羨慕得不得了，呵呵，這些小傢伙，真是可愛極了。
有時候，我會離開去忙一些園裡的工作，當我回來的時候，孩子們都會爭先恐後地向我撲過來，抱住我的腿，喊著：“老師，今天我又來了。”“老師，我今天很乖，沒有哭，”“老師你去做什麼了?”孩子看到我來了，臉上由衷地高興，只要我一坐下來，孩子們就會爬到我背上，撲到我懷裡，每當這時，我的心裡真的覺得感動極了，幸福極了，這是一種久違的快樂，我重新體驗到了工作帶給我的喜悅，謝謝孩子們，我會永遠愛你們，希望你們帶給我的幸福感，能夠讓我每天快樂地工作下去。
小小班6月隨筆篇5
安全教育是幼稚園教育永恆的話題，幼稚園是眾多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也不可能完全避免事故的發生。
安全教育作為幼稚園長期的教育內容，僅僅通過幾個活動是不夠的，它需要與日常生活有機的結合和滲透，因此本學期我班開展了每周一節的安全教育課。內容很多，二月份開展的內容是有關幼稚園安全的。例如：利用聽故事"我等媽媽來接我"，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。"睡覺安全比一比"通過故事及圖片，讓幼兒糾正不良的睡姿。而每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走等。通過這些與日常生活有機的滲透，對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關係上起著重要的作用，例如遊戲，它是幼兒最喜歡的活動，也是幼稚園主要的教學形式。但由於他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，在遊戲活動中特別是戶外的活動，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低遊戲的難度，也是不利於幼兒成長的。日本有教育學家指出："遊戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成迴避危險的能力"。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼稚園平安的度過一天，我們也會感到鬆了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關係到幼兒的安全和健康，也關係到每個家庭的幸福和快樂。
6月小小班隨筆篇6：排隊的習慣養成
今天戶外活動結束後，小朋友們排隊拿杯喝水，忽然傳來了一陣吵鬧聲，杯架旁的幾位小朋友喊著：“要排隊!要排隊!”我連忙趕過去，原來是王崇安張開雙手,擋在了杯子櫃前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把王崇安拉開，他卻僵在那裡不肯走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽!”我耐著性子對他說：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了。”這時其他小朋友七嘴八舌地說：“王崇安不排隊!還插隊。”“他還推我!”聽到孩子們紛紛告狀，王崇安繼續大聲的哭喊。“真是這樣嗎?我相信王崇安不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話，王崇安擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴，這該怎么辦呢?誰願意讓王崇安排前面”。這時有一個小朋友願意讓朱寶旭排前面，我表揚了這位小朋友。其他小朋友也跟著說願意。“王崇安，小朋友們對你真好!”王崇安有點不好意思地說：“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事後，我引導孩子們討論我們的隊為什麼總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
在排隊出列準備做操時，有些幼兒的反應慢，老是找不到自己的位置，王崇安較嬌氣，如果有人在他面前說了他跑得慢，跑離了。他馬上就不樂意了，不跑步慢慢地走，站在佇列中也不做操。或是蹲在地上不起來。常常要老師或阿姨對他講道理。
通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，並採取多種方式去進行培養。另外，常規教育也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。