中班老師會在10月寫什麼隨筆?來看看小編精心為你整理中班10月份隨筆，希望你有所收穫。
中班10月份隨筆篇一
每天的午睡起床後，在孩子們吃過點心後，我都會組織孩子們坐下來稍作休息，安靜以後為接下來的個別化學習做準備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子裡等等，幫助幼兒整理好衣物。這時，辰辰喊道:"老師，子傑的鞋子穿反了。"子傑看了看自己的鞋子，立即換了過來。緊接著，燦燦又跑到我面前問我:"老師，你看我的鞋子對了嗎?"我說:"你的腳穿得舒服嗎?"(其實，他穿的是對的)他便走開了，可沒想到他回去後，竟然把正的又換成了反的。依依發現燦燦的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來，燦燦把兩隻鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對鞋子的正反根本分不清楚。
對於中班的孩子，大部分幼兒都能穿對褲子和鞋子。而對於這幾個個案，我覺得原因有兩個:一是家庭因素。家人過於溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。二是客觀條件。由於這兩個孩子的年齡較小，階段發展相對比較遲緩。因此，雖然是中班的孩子，但還是常會出現把鞋子反穿的現象。但畢竟只是中班的上學期，所以只要重視教育和引導，這個問題就迎刃而解了。
最後，在自由活動中通過同伴互助，相互監督的過程，也讓幼兒學習了如何關注自己的同伴，關心他人，培養幼兒一種助人為樂的良好品質。
中班10月份隨筆篇二
我們班的孩子今年自小班升入中班,我發明他們開始喜歡為集體為同伴幹事情,便在班級建立了值日生工作，全班幼兒分成五組輪流舉行,每天由6-7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項目。
開始時,孩子們對值日生感到非常新鮮和洽奇,每天都開心地早早來園,積極完成我分配的任務。可是過了不久,我就發明值日生來園總是你早我晚,有時候大部分幼兒都來園了,值日生還沒到,當我詢問緣故原由時,孩子卻無所謂地說:“我忘了!”。儘管值日生都能按照我的要求去做,但時常出現幹事不當真、堅持欠好,需要老師不斷地提醒。這時,小朋友的一句話引起了我的思考,某一天,在我正準備安排值日生工作時,郭子豪小朋友說:“老師,今日我不想當衛生員了!”,“為啥子?”我急切地想知道緣故原由,“今日我想當景象形象員!”
孩子的回覆似乎提醒了我,原來對做值日生他們有本身選擇的願望,做啥子值日也有本身的設法。可是以前,值日生都是由我來安排孩子做的,從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬於孩子生活和選擇的權力還給孩子,那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢!於是,我緊接著說:“可以呀,今日就由你們來選擇做啥子值日生吧。”孩子們立刻又變得興抖擻來,這個說:“我今日要當接待員!”阿誰說:“我要當監督員!”。那一天,我特別注重觀察他們,發明孩子們對自選的值日項目充滿興趣,都能當真負責地做好各自工作。以後值日生我班開展起來了。
中班10月份隨筆篇三
里的杜玉涵，剛認識她的時候了解到她不是很愛學習，我第一次見她，看到的是她白皙的皮膚，微黃的頭髮，髮型和五官加起來，像個韓國的小姑娘，“氣質這么好的孩子”我想。我開始觀察和琢磨她。一次放學前，小朋友都在穿衣服，我不經意看見她把自己的衣服穿好後，拽著張希元的一隻衣服袖子，在幫他穿衣服，接著又在給他系扣子，儘管別人已經去站隊了，可她還是堅持幫西元穿好衣服才和他一起出去站隊。又一次，她撇著嘴皺著眉告訴我說“老師，周帥廷打著高元昊的臉了，沒有說對不起”，好像是打到她自己了一樣，我發現她還挺有正義感的。在洗手間小便洗手時，她還會告訴沒有洗手的小朋友，老師說要好好洗手，然後趴在人家耳朵上說你去洗手。我發現她原來也有好多憂點呢，就在教室里，走廊上，吃飯時，和她面對面時，對她微笑著點點頭，說一聲你很能幹，或者一個肯定的眼神，一個大拇指，慢慢的，我的經典誦讀課上，她變成表現最積極的孩子，認真聽講，學過的古詩和經典都會了，還經常叫一聲李老師，朝我會心地笑著。一天，送孩子離園時，一般不和老師說話的杜玉涵媽媽突然眉開眼笑地對我說:“你不知道，涵涵天天回家都念叨，我們李老師可好了”。
原來，想讓孩子聽你的話，認真上好你的課，功夫不在你的話說得多有道理，你的課上得多有趣，而是孩子是不是在你說話之前，上課之前，已經喜歡上了你這位親切友愛，活潑開朗的像姐姐、像媽媽一樣的老師，如果能讓孩子愛上你，崇拜你，教育還有什麼難的呢?!