六年級下冊第三單元習作是以《我的理想》為題，要求介紹我的理想是什麼，為什麼會有這樣的理想，怎樣實現自己的理想。以下是小編為大家整理的我的理想作文教學反思，希望能幫到大家！
我的理想作文教學反思
這是一篇較為特殊的作文，“教書”與“育人”兩大目標必須有機結合才能有佳作產生。
由此，教學前，我布置學生自讀習作要求，查字典明確“理想”含義，查資料蒐集理想名言佳句，名人為理想不屈奮鬥的故事，為學生正確理解“理想”含義，受到名言佳句集名人故事的薰陶教育，從而反問自己有沒有理想，是否該樹立較為遠大、有益於他人的理想，即達到思想教育的目的，又為課堂教學的順利進行做好了鋪墊。
教學伊始，學生便交流對理想含義的理解——理想，是對未來的想像和希望，是切合實際的可實現的，不同於幻想、空想，有益於他人的理想才算是有意義的。接著，他們結合名言佳句及名人故事分析理想對於人生的導航作用。教學進入重要環節，圍繞三大習作要求導寫。他們談及自己的理想，當教師、當醫生、當獸醫、當導遊、當作家……言談中充滿自信自豪。問及產生理想的原因，有的學生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會兒，幾個“寫作高手”，陸續舉手發言，我便及時小結板書：產生理想的原因——一件事、一個人、一句話、一本書、一種愛好……學生思維的閘門被打開，發言者便越來越多。談起實現理想的方法，與我預設的一樣，學生以一句好好學習作為萬能公式。我便引導他們從“反思過去”、“把握現在”、“展望未來”三個方面進行思考描述，學生便能根據不同理想，不同職業、工作特點具體而實在的談自己實現理想的打算、方法。到此，寫作材料準備齊全，便引導學生確定詳略，安排寫作順序，運用寫作技巧。
一節課下來，絕大多數學生對這篇文章寫些什麼、怎樣寫了於心胸，部分學生似乎對如何寫好以心中有數，教學達到了預期的效果，令我比較滿意。
通過聽課老師的評議，結合學生課後的習作，我也發現課堂教學存在著一些不足。如：教師似乎在牽著學生鼻子走，不敢放手讓學生談看法；習作指導遊離於本單元課文之外，未體現“讀寫結合”的理念；名言佳句與名人故事將學生向“崇高”的境界導向，讓學生背離心愿唱高調迎合師生；課堂發言面較窄，對學困生關注不夠，導致他們的習作依然是“無米之炊”，三言兩語難以成文。
如何提高作文教學質量，我們要思考的還有很多……