暑期作文課上，簡老師在講完了《小學生病句集》和《優美語句仿寫素材》的內容時，突然接到了一個電話。布置完朗誦、寫字、修改病句等作業後，他便急匆匆地離開了教室。
聽到簡老師的腳步聲越走越遠，同學們都欣喜若狂，卻不知道早已掉進了老師的“陷阱”。
剛開始，同學們全都按照老師的安排，統一大聲地朗誦《優美語句仿寫素材》。不一會兒，兩個平時不太聽話的學生開始竊竊私語；接著，他們就時不時地去蹭旁邊的同學，還偶爾離開座位，把遠點的同學也拉下水，聲音越來越大，最後他們像瘋了一樣，肆無忌憚地大聲打鬧起來。
班上成績最差的那個同學，卻沒有加入“差生”的行列，只見他手裡的筆不停地轉動著，似乎被什麼題目難住了；趴在桌上一會，他就把頭深深地埋進了臂彎，認真地思考解題方法。而靠牆邊坐的兩個同學，緊閉著雙眼，腦袋貼在一塊，表情動作都很奇怪，就像和尚廟的大神，正手不釋卷認真地背誦著。另外兩個平日裡成績最好的同學，正端坐桌前，或專心致志練習寫字，或聚精會神修改病句，或交流學習心得……
10分鐘過去了，20分鐘過去了，40分鐘過去了，50分鐘……老師出門，並沒有交待什麼時候回來。那些不自覺的同學吵吵鬧鬧、邊寫邊玩地過著神仙日子，但仍然覺得不過癮，還總去打擾那些做著作業的同學。寫作業的同學先是忍著，可時間久了，終於忍不住拍了下桌子，大喊“太過份”了！而吵鬧者卻臉上笑開了花，還做了一個勝利的手勢，向大家炫耀自己的成功。
然而，當炫耀手勢還沒有放下時，簡老師已悄然無聲地出來在教室的門口。同學們都襟若寒蟬，不再言語，而吵鬧者卻不以為然，仍然大聲嘟嚷著。待他發現老師時，臉紅到了後根，靜靜地坐到位子上去了。
大家都擔心受怕時，老師卻並沒有發火，而是在黑板上寫下“老師走了之後……”六個字，緩緩地說：“請大家根據剛才教室的情況，寫篇作文，字數不限。”此時的同學們恍然大悟，知道了老師的“陷阱”。
“知識是海，自覺為舟，泛舟于海，方知海之寬闊。”老師轉身板書下了這行文字時，我明白了：自覺是知識海洋中的一葉片舟，只有揚帆遠行，才可能知曉知識的淵博和自己努力的方向。
以上，就是我在老師走後的一點發現，記錄下來，作為作文上交老師。