我不知道老師根據什麼評價學生，在我心目中，最盼望以下的“五一“評價法：
“一”見不鍾情——有老師極其信奉“第一感覺”，剛開學時，他（她）一眼“相”中的那位學生，將來很可能成為老師的寵兒，萬千寵愛集一身，而更多的人卻一次次地失去機會。我希望所有老師能做到一碗水端平，注重學生的一貫表現。
“一”心不一意——我們還小，性格各異大，成績參差不齊，對於差生不能產生偏見，只看缺點，這樣會越來越漠視那孩子，就會越偏越遠；要幫助學生改正缺點，發掘優點並加以光大，給迷途的羔羊點一盞指路的燈。
“一”意不孤行——現在，主課語數英科與技能課是劃清了界線，主課上得多，副課上得少，但生活在這個社會上，套用語數英科的機會並不多，而是更多地需要其它方面的知識，最終成為科學家的人很少，大多數過著平常的生活，更需要多方面的生活常識，需要音樂藝術誤樂。所以，學習考試，不應當只考幾個方面，應綜合多方面知識，才能培養出真正的人才。
“一”錘不定音——現在的升學考試只考一次，世上沒有後悔藥吃。一些有才的“倒霉蛋”偏偏在關鍵時刻考砸了，無法升學理想的中學，只好去不合意的中學裡混日子，讓灰土埋沒了一塊金子。我想，升學考不該一次算數，要有補考的機會，不要讓才子因失誤被忘記。
“一”分不為二——同樣是升學考，殘酷地限定了名額，一分之差就成為命運的分水嶺，一個天南，一個海北，實際上他們水平不相上下，卻因可恨的一分決定了成功和失敗。要平均教育力量，共同提高教學水平，所有的學校都是好學校，所有的學生都是好學生。
以上便是我提的五個一評價法，或許一個小學生心中的評價有很多不妥，但我相信將來，這一切都會實現。