東華三年級學生：趙子浩XX/5/20寫 輔導老師：劉老師
放學了，我高高興興地回家。一開門，就看見爸爸坐在沙發上，露出難受的表情，這時我心裡非常著急，我該怎么辦？對了，幫爸爸捶背，這個想法不錯！
我把爸爸扶在沙發上，對他說：“爸爸，我來幫你捶捶背，讓你舒服下。”爸爸說：“好啊，只要兒子幫我做的事情，我都會答應的！”雖然我的捶背技術不好，但是我會用心地捶。我把兩個拳頭輪番在爸爸的肩上敲了起來，爸爸時不時地說：“再大點力。”我捶著時候會換位置，一會兒捶左肩，一會兒捶右肩，一會兒又捶後背，爸爸說：“很好，再用點力，那就更好了。”爸爸的表情輕鬆了很多，甚至差點都睡著了，大概是捶得太舒服了。不一會兒，我就滿頭大汗，但我的心情非常愉快，因為我為爸爸做了一件事情。
捶著捶著，我就發現了爸爸那白色的頭髮，嚇了我一跳，爸爸為了我，為了家庭，付出了巨大的貢獻，想著就非常心痛。這時爸爸知道了我的“發現”，於是笑著說：“哈哈，被你發現了我的白頭髮，那你就幫我拔了，我會給你錢的。”當我拔第一根的時候，我竭盡全力地拔扯，爸爸叫著：“痛，痛，你不要太用力，用手按住我頭皮再拔就不會那么痛的啊。”我真的很自責，連拔頭髮都不會。
若不是今天幫爸爸捶背，我真的不知道他已經在慢慢變老了，想想我還每次做點事情就拿爸爸的錢，爸爸為了我們一家真是太辛苦了。我摸著爸爸的白頭髮說：“爸爸，兒子為你做任何事都是應該的，不要錢！我以後還要經常給你捶背！”
下面同樣的題目是老師根據學生講述的事件模仿學生的身份和學生一塊寫的。目的是讓孩子有競爭比賽的激情，更能在保持孩子上篇作文的原滋原味的基礎上，能嘗嘗同樣的料卻不同的味，讓孩子知道可以用方法去改編下自己願意寫的事件，讓“真實”和“塑造”並用，以達到三年級優秀作文的要求。沒想到學生這次寫作不僅快，而且比以前都寫的好，還會用人物心情變化去推動情節的開展了。他的作文寫完後我又幫忙修改了一下，感覺他寫的比我寫的好呀！
我給爸爸捶背
模仿學生：劉會蘭XX/5/20寫
“五一”長假時，我在家裡無憂無慮地玩著，爸爸卻還要上班，甚至比往常還要忙些，因為員工都休假了。爸爸是我這個家的頂樑柱。
這天我們吃完晚飯，我正準備去看電視，只看見爸爸用一疊厚厚的報紙敲打自己的後背。我走過去說：“爸爸，我來給你捶。”爸爸高興地說：“好啊，最近我這後背特別酸痛，我先躺下你輕輕用腳踩。”
於是我特別興奮地站在爸爸的後背上，用手扶著高椅子，儘量讓力氣勻稱點，不然爸爸骨頭會被我踩碎的。爸爸的後背好僵硬啊，我輕輕踩著，爸爸連聲說：“對對，就是這個力道，好舒服！”我從這一邊踩到那一邊，踩完了背我就坐在爸爸的屁股上，用手給他捏肩膀。這時，我發現爸爸的頭髮又白了幾根，我輕輕地拔掉。爸爸呵呵地笑，“浩浩，你真是爸爸的小小按摩機啊。”我又高興又心酸，我真不知道爸爸這么辛苦，為了全家，他偉岸帥氣的樣子一天天衰退，我還每次幹完活拿他的錢。
接著，我一邊用拍打的方式拍他凸起的肩背，一邊大聲地對爸爸說：“爸爸，我為你捶背是兒子應該為你做的，你以後不要給我錢了。”我的聲音是那樣堅定有力，把爸爸都莫名地嚇到了，他先是頓了一下，一會兒大聲驕傲地說:“哇，我兒子真的長大嘍！”媽媽和姐姐聽了都笑起來了……