自然萬物生生不息，千姿萬態皆成風景，花有花的美麗，樹有樹的幸福。我不美麗，那就做一棵幸福的樹。
我只所以幸福，因為可以把繁密的根系自由地伸展在書籍的土壤中。從書中，我識得了盤古的灼灼利斧，嫦娥的淒淒冷袖，田螺姑娘的裊裊炊煙；從書中，我聆聽了三閭大夫的苦苦行吟，孔夫子的諄諄教導，太史公的千古絕唱；從書中，我領略了陶淵明的南山秋菊，蘇東坡的滔滔大江，李清照的梧桐細雨；從書中，我覓得了崔鶯鶯染醉霜林的盈盈粉淚，唐三藏訣別長安的飄飄衣袂，賈寶玉怒葬塵緣的片片飛雪；從書中，我還看到了秦關漢月，滄海桑田，大漠戈壁，異域風雲……讀書使我胸懷廣博、頭腦睿智、目光深邃，這就相當於一棵樹漸漸變得根深葉茂，於是可以隨心所欲變換出不同的風景——我的專業水平，在廣泛的閱讀中不斷得到成長。
我之所以幸福，因為我可以在我的小天地里自由地伸枝展葉。
我把我最敏感的枝幹伸進教改前沿，觸摸那動人心魄的脈搏，感受那激奮心靈的氣息，收容那些先進的理念和思想，科學的策略和方法。我的天地，便不再是頭頂的那片藍天，腳下的那塊土地，我看到了山那邊的山，海那邊的海，風景那邊的風景。——我的教學理論，在廣聞博採中不斷得到充實。
我把最長的枝條，伸向豐富多彩的教研活動。這裡有對教材的全面解讀，有對難題盲點問題的反覆論證，有對教學策略的深入研究，也有教學思路、教學方法的全新攻略。集體給了我力量，教研給了我智慧——我的教學能力，在學校教研活動中不斷得到提升。
我把最美麗的枝條，伸展進我喜歡的課堂。在這裡，我大展身手，用自己認為最精彩的形式，演繹著教學內容：或讓學生明確目標，獨立思考；或引導小組合作探究，梳理思路，整理知識，完善觀點；或讓同學們交流切磋，讓思想碰撞出智慧的火花，讓知識煥發耀眼的光彩，讓重難點的解決、知識的鞏固和能力的提升在這裡得以實現……我邊教邊揣摩，邊教邊總結，邊教邊反思，經歷過失敗的沮喪，經歷過受挫的無奈，但最終得以破繭成蝶——我的教學個性，在教學實踐中形成；我的教學水平，在繁瑣的教學工作中得到不斷提高。
最後，我還要說，既然是一棵樹，我就不僅會吸收、善釋放，我還會懷揣愛心，默默呵護，靜靜等待——呵護著孩子們的愛心、尊嚴和快樂，等待我的孩子們漸漸醒悟，慢慢成長：當他們遇到麻煩，陷入困頓，迷失方向的時候，我相信他們，給他們機會，並不動聲色地給與引導和幫助，因為我深知，每一棵種子都有權利擁有一個春天，每一朵春花都有可能凝成一枚碩果，每一條小溪都渴望流入一片大海，每一個孩子都懷揣一個夢想。而夢想的綻放需要靜靜的等待，需要教師有笑看雲散、靜等花開的平和心境。——我的作為教師的人格素養，在真誠的愛心中潛滋暗長。
我願做一棵樹，因為善於汲取營養，因為勇於展示風采，因為樂於蔭蔽花朵，所以我是一棵幸福的樹。我懷抱春天的希望，釋放夏天的熱情，締造秋天的果實，享受冬天的寧靜，這就是我——一棵樹的幸福，一個語文教師的美麗夢想。