教師是火種，點燃了學生的心靈之火;教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。下面是小編為大家收集關於描寫我的老師優秀作文，歡迎借鑑參考。
描寫我的老師優秀作文一
雙面人，顧名思義就是具有雙重性格的人，我的班主任吳老師便是如此，她時而嚴厲得像一頭兇猛的獅子，時而溫柔得像一隻溫順的綿羊。
先說“獅子”吧。記得有一次，我的同桌作業字跡潦草，甚至連他自己都看不懂，吳老師看了頓時火冒三丈，噼里啪啦把他的作業本撕的粉碎，另外還要罰抄五遍;還有一次，我在上課的時候跑了神，把語文課變成了美術課，在課桌上畫起了畫，下課以後，立刻被“請”到了辦公室，只見吳老師雙眉倒豎、怒目圓瞪，從古代的孔子到我們班的No.1黃靜雅數了個遍，從課堂紀律到學習態度說了個透，直到我含著眼淚保證下不為例才罷休。
再說說“綿羊”。每當下課以後，操場上立刻沸騰起來，三個一幫五個一夥做起了遊戲，只見吳老師一會在這一幫跳大繩，一會在那一夥踢毽子，一會摟著我們海闊天空地聊起來，簡直就是我們的知心夥伴;記得去年秋季的一天，吳老師正在神采奕奕地給我們上課，我的鼻子突然一熱，一股鼻血留了出來，我的同桌嚇得驚叫起來，吳老師立刻扔下課本，一個箭步衝到我的桌前，拉起我直奔水龍頭，一邊用冷水輕輕拍打我的額頭，一邊用手幫我清洗鼻血，她的衣服上沾滿了血跡也毫不在乎，還像媽媽一樣安慰我。
我的班主任吳老師就是這樣一個多面人，她是嚴師，是益友，也是慈母。
描寫我的老師優秀作文二
在學校我們受到了老師真摯的關愛。
一次語文課上，我和同學說小話，賀老師用炯炯有神的眼光看了看我，好像在說：“從源，你要認真的聽老師講課。”當時我臉上火辣辣的，體會到是老師對我學習的最大關心。記得一次課堂上，老師要我朗讀一篇課文，當我站起來時，心裡怦怦直跳，老師向我投來了鼓勵的目光，似乎在說：“勇敢點，不要怕。”我把課文大聲朗讀完畢。老師又露出了讚許的笑容，並讓全班同學為我鼓掌，這是給我最大的鼓勵。有一次，上數學課，我有點不舒服。趴在位子上聽課，譚老師發現了，走到我的身邊，用一雙溫暖的大手輕輕地撫摸著我的頭，並用親切的口吻問我：“從源，怎么了，不舒服嗎?”老師的一摸一問，使我感到很溫暖，我不知說什麼是好，只點了一下頭，兩眼流出了熱淚。
每當上課鈴響了，老師就走上講台，給我們講解一道道數學題、一個個生字、一篇篇課文。黑板那一題，一字都凝聚著老師的心血和汗水。那一道道習題如同高級營養液，輸入我們的大腦，使我們更加聰明;那一個個漢字如同乾旱時的雨露，注入我們的心田，使我們長得更加茁壯。
老師，您們是慈母，把滿腔的母愛無私地獻給學生;您是園丁，用心血和智慧在祖國的花園裡耕耘;您是人類靈魂的工程師，教學生如何做人。
描寫我的老師優秀作文三
我今年12歲，已是國小畢業生了。在成長經歷中，我認識了許許多多的人，但是，對我的成長影響最大的，要數屈健靈老師了。因為她是一把打開我這把沾滿了鐵鏽鎖的鑰匙。她沒有歧視我，也沒有放棄我，只是用特殊的愛給了特別的我……屈老師是第一個，也是至今為止唯一一個說的話讓我句句聽的人。
水，象徵著純潔。在魚兒的心裡，水是最重要的。魚兒沒有水，就無法生存，更不要說好好生活了。屈老師就是水，我就是魚兒，可想而知水對魚兒有多重要。
曾經，我是一位特殊的學生：性格孤僻、胸襟狹窄、不愛上學、不愛做作業，發起脾氣來，暴跳如雷，還會做出常人難以想像的舉動……我說：“沒有人會知道我在想什麼，因為我在水裡。”但是後來我遇到了屈老師，她對我說：“我知道你在想什麼，因為你在我的心裡!”
記得剛轉到屈老師班，我每天哭鬧著不肯讀書。父母束手無策，就在那一瞬間，屈老師用她那輕鬆自然的微笑熔化了冰封的世界，征服了我……調皮的我擦乾眼淚，歉意地回個微笑，於是一場鬧劇就在屈老師寬容的目光和微笑中平息了。教室里又恢復了往昔的平靜。
突然，我恍然大悟，那關愛的目光、那慈祥的微笑，不正是我曾經苦苦找尋的嗎?它包容了天空，包容了大海，包容了整個世界。想想自己，因一句話而耿耿於懷，因一件小事而惴惴不安，因一點小挫折而鬱郁不振，真是羞愧至極。於是，在屈老師這種目光和微笑中，我重新認識了自己，認識了周圍，學會了用自己的眼睛去觀察世界的美好，用自己的心靈去感受人間的溫暖，用自己的體會去領悟人生的真諦。
是的，就是那關愛的目光，那慈祥的微笑，讓我又掌握了一門生存的本領。直到現在，當我每每想發火時，屈老師那目光那微笑就會呈現在我眼前，鼓勵我戰勝狹窄的一面。感謝屈老師，感謝那目光那微笑，是我終生受益的財富。
在以後的每個日子，老師對我有適時的表揚，有真誠的提醒，有行動上的示範……為此，老師為我付出的艱辛我自己最清楚。
一次次表揚我，一次次關愛我，一次次幫助我，一次次鼓勵我，一次次提醒我，一次次與我促膝談心，一次次與我心心交融……老師的教導和關愛，給了我信心和勇氣。當我為班級製作ppt，為班隊活動找資料，為同學打作文時，受到了老師的稱讚和同學的表揚時，我心裡甭提有多高興。
當我走出迷茫時，昔日被人稱為“無可救藥”的我，在校級迎新年繪畫比賽中獲二等獎;上學期被評為進步生，還連續4個月被評為“五星級”學生呢!我要報答屈老師對我成長過程中的一切幫助。這真是“老師偉大!師愛無疆!”
描寫我的老師優秀作文四
老師，您是紅蠟燭，燃燒自己，照亮他人;老師，您是航船的舵手，無時無刻不關注著“學生船”的風向和航道;老師，您是園丁，辛勤地培育著我們……太多太多了，古今中外，人們對您的讚譽實在是太多了，好似天上的繁星，數也數不清。
“四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑髮積霜織日月，粉筆無言寫春秋。蠶絲吐盡雖未老，蠟淚成灰秋更稠。”每當想起這首詩，我就會忍不住想起我們的徐老師。徐老師她的眉毛如同月牙一般，一雙炯炯有神的大眼睛，仿佛能看穿一切。
回憶過去，那是一個涌動著一股暖流的星期一，我懷著高興的心情走進了校園，向蔣老師問好，當我剛喊完“老師好”的時候，噴嚏突然來“湊熱鬧“了。蔣老師聽見後，緊皺眉頭，連忙問道：”怎么了，是不是感冒了?來，老師給你去倒杯開水。“我微笑著說：“不用了，謝謝老師。”還沉浸在老師的關心中，上課鈴響了，我楞了一下，連忙走進教室上課。課上，蔣老師用微笑面對著每一位同學，並且用心上好每一節課。正當老師講到課文中心時，我突然感到身體不適，暈了過去。當我醒來時，看見的是老師那和藹可親的臉。原來我發了高燒，沒採取任何預防措施，所以才暈了過去。老師把我送到了醫院，一直在照顧我，陪伴我，我的心突然被老師對我的關心、體貼給捂暖了。這時，蔣老師說：“下次不能再這樣拿自己的身體開玩笑，蔣老師會心疼的。”我的心再一次被感動了，我放聲大哭。
老師，謝謝您，是您，在我生病時照顧我;是您，在我落下功課時，帶著笑容幫我補課;是您，在我受傷時幫我處理傷口;是您，老師!如果我是展翅飛翔的小鳥，那您就是鼓振羽翼的風;如果我是一片萌發的新葉，那您就是深埋在大地的根;如果我是河水，那您就是堤岸把我環繞。知心的話總是想對您傾訴，滿心的歡喜總想與您分享……我們親愛的蔣老師，我們一定不會忘記你對我們的關心、照顧、體貼，您為我們付出太多太多，而我們，當下只能用成績來報答您，我們一定不會讓您在我們身上花的功夫白費的，我們一定會把您的模樣，您的細心，您的一絲不苟都深深的刻在心裡。
您啊!早已扎在了我的心裡;您啊!就是再塑知識的“偉人”;您啊!是我心中永遠敬佩的老師……
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看
我們還有很多話想對你們說，但是千言萬語都匯成了一句話：“蔣老師，我們愛您。我們想您。”
描寫我的老師優秀作文五
他曾經是一名苦練書法的師範學生，他曾經是窮鄉僻壤的一位語文老師，而如今他已是江蘇省書法家協會會員和中國教育專業委員會會員。他是誰?他就是劉海粟國小的書法教師——張老師。
今天，我們全班同學專程前去採訪這位“藝術大師”。
一走進“玲瓏工作室”，我們就被裡面樸素而又美觀的擺設深深吸引住了。工作室里有序地擺放著四排古色古香的書桌，每張課桌上都鋪著毛氈，上面整齊地擺放著筆架與硯台。四面牆壁上都掛著他的作品，其中最引人注目的是最後面一幅《吞雲吐霧山水間》山水畫。畫中高山聳入雲中，仿佛一位巨人屹立在神州大地之上。山上的樹翠色慾流，樹枝迎風搖擺，一派生機勃勃的景像。濃墨重彩之下的雲朵漂浮在山腰和山頂，恰似天上仙境一般，卻有一種“高處不勝寒”的感覺。
正當我們目不轉晴地欣賞張老師的畫作時，一個三十出頭、中等身材、皮膚黝黑的中年男子出現了，他正是今天的主角——張玲瓏老師。他慢步走上講台，兩手輕輕放在講座上，一舉一動無不展現出一種藝術家的儒雅。再看他鼻樑上的那一副眼鏡架，更是平添了幾分藝術氣，不得不使得我們對他產生深深的敬意。
“請問張老師，您的教學理念是什麼?”一位小記者擠到講台跟前問道。張老師略加思索，微笑著答道：“我的教學理念並不是很專業，但最主要的是要與學生建立起一種友好關係。興趣是最好的老師，要讓使同學們學好書法，最重要的是要培養他們的興趣。” “張老師，您認為您這種無償教學值得嗎?”這時，另一位小記者提出了一個尖銳的問題。張老師一揮手，從容地答道：“只有付出，才能有回報。堅持練字，堅持做好自己，並能與我喜歡的孩子們在一起，對我來說是一種享受，我覺得很值。”聽了張老師的回答，我們被他這種“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神所感動，大家情不自禁地鼓起掌來。
大約一個小時之後，我們一一向張老師道別，感謝他接受我們的採訪。離開時，張老師揮毫題字，為我們寫下了“修德悟道”四個大字，向我們展示了這位“藝術大師”的一顆玲瓏心和教育情!現場再次響起一陣熱烈的掌聲……