後飛的鳥兒
開學初，班裡轉進了一個新學生——吳。小吳引起我注意的是在第一節課，上了英語課一會兒，小吳同桌就舉手說，小吳哭了。
問明緣由，原來小吳是從安徽轉過來的，在原學校時並沒有學英語，只知道26個字母，其它什麼都不知道。小吳聽不懂了，所以哭了。
又找家長了解了情況，建議她給小吳去補補課。於是小吳參加了一個英語補習班，從三年級知識開始學起。再一次上課時，小吳就跟我說：老師，我能不能不做作業？我想，既然聽不懂，那就不做吧。
過了幾天，小吳又找我：“老師，我能不能不參加考試？”小傢伙要求還蠻多！
小吳游離於課堂之外這一狀況持續了一個月，在階段測試時，我堅持要求她參加了考試，35分！
在一次課堂上，我決定改變這樣的現象。在學習B部分單詞時，這部分新單詞對所有學生都是新的，當我喊小吳讀的時候，她勉強能讀出單詞。我開始反思，應該對小吳提出一些要求，不然的話，每一節英語課她都是浪費的。於是我也要求小吳讀出並背誦、默寫這些新單詞。每天回去要求聽錄音，跟讀課文。
漸漸地，小吳有了一些起色，能讀出一些新詞，於是，我請她領讀單詞。小吳寫的作業很認真，我也及時給予表揚。一次平時的小測試，小吳竟然考了滿分，讓我感到很意外。 當著全班的面，我好好地表揚了小吳。
小吳學習很努力，在大半學期的時間裡，把落下的課補了上來，而且在班裡已經到了中上水平，真認人感到欣慰。
小吳就如後飛的鳥兒，雖然起點沒有別人高，但是很努力，有上進心，所以進步很快。 很佩服小吳的學習毅力，應該向她學習。