我很少寫老師，但這次我卻想寫我的老師。若讓我寫老師，我至多稱之為“老師”，而這次，我還是喜歡更親切自然的稱之為“原爺爺”，他就是我們的數學老師，也是我們的副校長原榮貴老師，我們敬愛親愛又可愛的原爺爺。
一
原爺爺在我們學校是最有個性的一個人。爺爺個子比較矮，但是聲調卻很高，年齡已到花甲，但底氣卻很渾厚。每次會議講話原爺爺總是把嗓門提到最高，而且開頭三個字一定是“今天啊······”。他一開始講，下面的聽眾就開始笑，笑他的聲音是那么尖，而他卻不會理會聽眾的反應，只是繼續著他的講話。久而久之，每當他開會準備講話之前，同學們總會提前模仿他的聲音“今天啊······”，然後等著他去回應，之後便是一陣小聲的鬨笑聲。
二
原爺爺的課堂上也會經常出現笑聲。
有時候大家笑他抑揚頓挫的講課聲。本來課堂進行的很好，大家安靜的聽講著。當講完關鍵處後他安靜了，停頓片刻，突然聽到“啪”的一聲。大家心裡一驚“什麼情況？”然後原爺爺開始若無其事的繼續說“對！原來啊~~這道題~~的難點~~~就在這！”這時大家才緩過神來，接著就是一片偷笑。原爺爺陶醉在習題中，當講完難點後他會像老將軍打了勝仗一樣，狠狠的拍一下桌子，一下子回到了激情燃燒的歲月。
我們笑，爺爺也跟著我們笑，我猜測其實他根本不知道我們在笑什麼，他的笑完全來自習題。
三
更可笑的是原爺爺上課時出現的錯誤。
記得有一次有位同學在黑板上做一道數學難題，做到半中間不知道怎么往下做了，於是原爺爺去援救說“同學們啊，這道題~~的難點~~就在這，你看啊，我們珊珊同學走到這一步~~她也開始‘抽搐’啦！”話聲剛落，同學們就小聲議論起來“爺爺是不是又說錯了，他說的該不會是‘躊躇’吧！”聽到哄吵聲，爺爺開始說“對呀，‘抽搐’，不是這么念的？”同學們哈哈大笑，更正說“應該是‘躊躇’！”有的調皮的同學說“沒事，老師，你念的可好啦！”同學們又一次光明正的的笑起來。爺爺說“嗯？這個念個‘躊·····躇’？”停頓片刻，之後只見爺爺雙手一拍，帶著一副豁然開朗的笑容說“對！同學們說的對！應該是‘躊~~~躇~’對了吧！”同學們又是一陣哈哈大笑。
奇怪的是，我們笑，爺爺也笑，他跟我們一起笑，並且笑著說“哎呀！看來啊~~~我也能和同學們學到不少知識！好！”
四
原爺爺的課堂生動活潑有趣，但絕對不是像“課改精神”一樣，僅僅“有趣”而已。
原爺爺講課很細緻，用一絲不苟來形容真的一點也不誇張。同學們作業本上的向量箭頭通常是匆匆一筆，很是不規範。一般這類不是錯誤的錯誤是不被看為錯誤的，老師不會因為一個不規範的箭頭而扣掉你的分數。但是在原爺爺這裡，他卻要莊重的提出來，在黑板上規規範范的畫一個30°角的標準箭頭，然後讓同學們學著畫。
對於這類不是問題的問題，那些原本不屑一顧的同學也認真起來。因為畫一個規範的箭頭不是一種負擔，而成了一種樂趣，一種享受。好像幼稚園的小朋友們跟著老師學做手小工製作一樣。
五
原爺爺已近花甲之年，但我們卻很少發現他有白頭髮，直到那個炎熱的夏天。
那個夏天，爺爺帶了假髮，但那粗糙的質量很快就被好奇的同學們識破。大家一邊聽課，一邊小聲議論著原爺爺的頭髮，爺爺走近時有的同學還專門站起來在他身後觀察他的後腦勺。教室仿佛一下子又熱鬧起來。
夏天愈加變得炎熱，終於有一天，爺爺摘下了他烏黑的假髮。當他以這樣一位蒼老的原爺爺走進教室時，大家一下子安靜了，沒有人覺得原爺爺花白的頭髮很好笑，只是覺得爺爺老了！爺爺真的老了！！！
六
爺爺老了，但是他從來沒有給我們耽誤過一節課，除非學校有要緊的公務。他還會經常給我們補課。我曾經說“原爺爺玩的就是霸道”。他甚至能把一下午的空堂全部占為己有。他還會因為知識點沒講完而占了下一節課，不管是英語還是班主任的政治課。這就是原爺爺的霸權主義，拖堂更是爺爺的一貫作風。
同學們對爺爺的霸道有所反感，但是沒有人不會理會到爺爺的心情。正如爺爺所說“數學是一門拳頭科目”，同學們抱怨歸抱怨，但還是會樂意上數學課，儘管嘴上說“爺爺您走吧！”
爺爺很霸道，但這種霸道教育著多少師生！這么一位蒼老的老校長還這樣努力的教我們，我們有什麼理由不努力呢？這么一位蒼老的老校長還這樣努力的教孩子們，作為老師，又有什麼理由不辛勤工作呢？於是沒有任何角色的人會怨恨爺爺，大家只是在被這樣一種敬業精神感染著。
而爺爺還是像什麼事也沒發生一樣，只是笑著！
七
爺爺總是笑著，無論是在何種情況下。
有位同學沒有及時把錯題更正，恰好被爺爺抽查到。爺爺低下頭問這位同學“你怎么沒有完成作業啊，你怎么能夠就這樣原諒自己啊，你”突然又提高音調“你不可以原諒自己！”之後爺爺又不以為然的笑了。此時同學們都在悶笑，有的在模仿老師剛才的話語，有的在議論著“咱爺爺最可愛的地方就是傷了別人卻還不知道自己是在傷別人！！！”
爺爺真的沒有那個意識啊！！
八
原爺爺對好多事都是付之一笑，但他卻有著一種內在的浩然之氣。這種浩然之氣雖看不到摸不著但卻能讓你感覺的到。仿佛他一走進教室，那種炙熱的光芒就能夠照進任何陰暗的角落。人生短短數十年，但他卻牢牢把握著一個亘古不變的“理”字。
面對那些“行為惡劣”的同學，他不會震之以威怒，懂之以嚴刑。他會生氣，但是他只是在生動的“動之以情曉之以理”。與其說他是在管理，不如說他是在教育。他不會面對那么多人找出那個搞破壞的學生，只是在給大家說著一個“理”字。他為的不是懲罰，而是教育！
所謂“學高為師，道高為范”他不愧為教師模範。在講課過程中，他常常會和我們說起他的人生感悟。有次在講選擇題時，他就語重心長的說“同學們啊，將來啊~~~在你們以後的人生道路上~~~會有許許多多的選擇。每一個選擇啊~~~都可能決定你以後的人生道路。所以啊~~~同學們~~~在今後的人生道路上~~~面臨選擇的時候~~~一定要像做這道數學題一樣~~~一定要慎重······”
九
高三畢業了，如果問我最懷念高中的什麼時光，我會回答我最懷念的是原爺爺的數學課！
是原爺爺教給我們什麼叫諄諄教導，什麼叫苦口婆心，什麼叫以身作則，什麼叫兢兢業業，什麼叫浩然正氣，什麼叫與時俱進，什麼叫刻苦專研，什麼叫終身學習，什麼叫······
原爺爺教給我們的太多太多了，我隻言片語的回憶又怎能說的清楚他那或淺或深，有意無意的教導呢？
在高中，我很慶幸，我能做原爺爺的學生！