早晨，因要外出，在校門口稍候一位同行的老師。
正是上學的尖峰時段，孩子們三五成群地走進校園。護導的老師不斷和他們互道“早上好!”。絕大多數孩子臉上帶著燦爛的笑容，即使你的心情再不好，也會被他們感染。我覺得此時的問候聲有點多餘，情不自禁舉起手跟每一個與我目光有交匯的孩子擺手、微笑，每一個孩子也熱情回應我——向我擺手、微笑。目送著他們背著花花綠綠書包的蹦跳著的背影，想像著他們臉上的笑容，不由想：做孩子真好。來接我們的朋友也目睹了這一切，說：“做老師真好!”我們幾個異口同聲：“是啊，永遠年輕。”
兒童，不僅能讓我們時刻感受到童心與溫暖;兒童，很多時候更像一面鏡子，有時也是直接而不留情面的。
前幾天，有幾位孩子周末回去的周記完成得比較馬虎，於是我要求他們重新寫。第二天，他們交作業的時候，我發現其中一個孩子若無其事地坐在座位上沒有交。
我提高了嗓門，故意看了看她：“所有人都給我了?”
她看著我，沒有任何表示。
我直接點她的名字：“XXX，你的也交給我了?”
她有點茫然地說：“昨天重寫沒有我。”
“沒有你?”
她有點慌了，摸書包，又說：“昨天沒有發本子給我。”
我有點火氣了：“那你自己到這摞作業里把自己的找出來看看!”
她走過來後，只一會兒就找到了，然後怯怯地遞給了我。我翻開，她果然是寫完了的，而且我已批過。氣氛有點尷尬。似乎應該給她一個道歉，但終還是沒有。
孩子們(包括她)不曉得是否還記得這件事，而我一直是記得的。他們就像一面鏡子，照出了自己的簡單與武斷;也照出了自己的狹隘和偏見——因為這個孩子學習上一直比較後進，不由自主自己就戴上了有色眼鏡而不自覺。
一直覺得自己在孩子心目中應該算是樂於親近的老師。每每課間與孩子在校園裡碰面時，認識的孩子總會十分熱情地和我打招呼。“你是上次給我們上課的田老師吧?”“田老師好!”“田老師你什麼時候再來給我們上課?”……
前幾天的一個中午，吃完午飯回辦公室的路上，遇到一小隊孩子回教室。正巧，我也曾在這個班級上過課，孩子們的面孔都熟。我正想和她們打招呼時，最前面的小姑娘突然很嚴肅地回頭對大家說：“快把隊排好!”然後我就看到他們瞬間理了一下隊形。
我說：“這是怎么啦?”
他們默默走路。
“唉?怎么都不說話?”
其中一個小姑娘剛想說話，領隊的那個小姑娘說：“不要說話，他現在是扣分的田老師。”
我有點瞬間石化的感覺。是啊，孩子的話不就是鏡子嗎?我現在在孩子心目中就是這樣的不受歡迎的形象?是啊，我為什麼總是給孩子們扣分呢?可以一直給他們加分嗎?
人是很容易被眼前的情景遮蔽的。因為我們總是很容易從自己的視角上去考慮問題，安排工作。而實際上，教育是最需要從孩子的視角上去看問題，清除遮蔽。所以，孩子真是一面絕好的鏡子。