一個人的腦子應該靈活的變通，做什麼事要有自己的想法，首先就不要死守規矩，隨機應變。那么你知道不墨守成規議論文怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的不墨守成規議論文，供大家分享。
不墨守成規議論文篇一
這個世界上，沒有任何東西是一成不變的，所以我們要拒絕墨守成規，敢於創新。
如材料所述，習慣上，人們玩這個項目時只會選擇去打倒對方，從而獲得勝利，而完全沒有想到另外一種方式——兩個人相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。而比賽規則上只規定成功過橋者勝，而沒有規定一定要將對方打倒。這種方法不是很好嗎?既沒有違反規則，又使自己和對方都獲得了勝利，真真正正實現了雙贏，何樂而不為呢?
這種方法的成功，在於它敢於打破常規，拒絕墨守成規，它拒絕了之前一慣的做法，而實現了創新。可是拒絕墨守成規並不是要拒絕一切的常規做法，而且要敢於去嘗試那些優於常規的做法的方法。
我們這一代，是國家的接班人。對於合適的、優秀的傳統做法，我們要堅持和發揚。但不能因為如此而磨滅了我們尋找更優秀事物的熱情。社會在發展，時代在變遷。我們要做的，是緊跟時代發展的腳步，勇於創新，不斷進取。
剛剛過去的20xx年6月6日是人類歷史上最偉大的戰役——諾曼第登入七十周年。雖然這一戰爭的硝煙已經過去了七十周年，但想像一下，那是具有劃時代意義的一戰。諾曼第登入的成功在於盟軍打破了常規。
實際上，1944年的6月6日，陰雲密布，海風呼嘯，根本不適合登入。而6日以後會有好幾天的晴天，所以德國判斷盟軍覺不可能在6日之前登入，所以抽調了一批部隊投入了蘇德戰場。可是事實給了法西斯一個響亮的耳光——盟軍不顧風高浪急，敢於打破常規，在五個海灘強行登入，開闢了第二戰場。這大大加速了法西斯的滅亡，也為人類戰爭史上添上濃墨重彩的一筆。
試想，如果盟軍墨守成規選擇在6日以後登入，那么德國一定早有準備，這樣一來勝負難料，人類的歷史也可能就此改寫。可幸運的，是盟軍敢於打破常規，出奇制勝，沒有被傳統軍事理論束縛，才成就了這輝煌的戰果。
可是打破常規並不是隨隨便便就能做到的，這需要極大的信心和勇氣來放棄傳統的做法，而且要確保新做法的可能性及可能帶來的後果。最好結合傳統做法來完善新做法，取長補短，這樣才能創造出優秀的最可行的做法。
魯迅說：“這世上本沒有路，走的人多了也便成了路。”而拒絕墨守成規，打破常規，便是尋找一條路，一條別人沒有走過的路。
不墨守成規議論文篇二
風波起，源於塗鴉者對杜老的萬能化、親民化。
爭執不下，莫過於將之放大，我們看到娛樂精神與民族象徵的矛盾。一方面是沐浴歷史風雨的詩聖，代表被國人漸漸看淡的傳統;一方面是網民塗鴉娛樂大眾，卻有褻瀆民族象徵之嫌。有志之士急吁國人：莫忘根!鄙人愚見，這次風波與忘卻歷史財富沒半毛錢關係，借慶賀杜老華誕之際，關注他，是不忘本;再者能讓更多人銘記，又有何不可?
往大了說，也許這是創新精神與對創新缺乏包容心的矛盾。
看看爭議的根源——擔心這“無聊”褻瀆詩聖。其實，即使沒參與這場轟轟烈烈的遊戲，我也深知塗鴉者和我相同，一樣以童心為筆，小為樂己、大為娛人，毫無不尊重之意，更莫提褻瀆之心。而這場風波，明明有答案明了的回應，卻仍止不住悠悠眾口。
看到課本里單調無聊的肖像，管他是聖賢大仙、張三李四，拿筆塗畫，自然之極，想必眾人皆有過此般嘗試。若連此事都加以批判，限制的將是一代人創新的勇氣，於是成為上課一絲不苟、課本一塵不染、手無一技之長的一代。
娛樂大眾是創新的來源：美國科幻小說為娛樂讀者而創作，卻沒有被譴責脫離實際，反而成為高端科技的預言者。這本該是一個自由創作、價值多元的時代，而那些納米級尺寸的包容網，卻要將活力勒得喘不過氣來。這不僅是惡搞與傳統之間的矛盾，更是一場精神自由與墨守成規的對抗。
當創新在這個社會難有立足之地，當一根根充滿創造力的指頭要被掰成以統一姿勢握筆的繭手，或鋼琴上看似優雅卻丟失靈魂的“靈動之手”，即使我們堅定地望向祖國的未來——瞳孔里，也沒有光亮。
不墨守成規議論文篇三
隨著科學技術的迅速發展，教育的形勢越來越逼人，使我深刻地認識到：教師要從“一張嘴、一本書、一支筆”的傳統教學中走出來，我們不能用老眼光、老教法，必須更新教育觀念，轉變教師角色，適應社會發展的需求;必須掌握現代技術手段，提高教學藝術，不能再墨守成規，一成不變地搬用傳統的教學模式，要充分運用多媒體教學，掌握現在教學技術手段。
作為一名長期教語文的教師，更要學會正確使用多媒體技術進行教育教學，並要熟練地掌握操作方法。只有這樣，才能夠正確地運用現代化技術手段去發揮作用，去提高教學質量。
鄧小平說的好“百年大計，教育為本”作為一名老教師，更要明白自己所肩負的重任。首先要認清教育的發展形勢的嚴峻，要深刻體會到教師在教育中的作用。伴隨著新課程理念的逐漸深入和教育發展的趨勢，應當清醒地意識到教師的定義和內涵也不知不覺地發生著變化，而且這種變化越來越體現出複雜性與人文性。同時也越來個性化，那么教師的角色也代表著教師個體在社會群體中的地位與身份，也包含著社會所期待於教師群體表現的行為模式，它既包括社會、他人對教師行為的期待，也包括教師對自己行為的認識。因此作為教師本身來說，既要考慮自身素質的提高，更要充分考慮作為教師這個群體的形象。
作為一名教育者，若要適應教育的潮流，就要不斷更新知識
傳授的理念，轉變教師的角色，提高業務素質。雖然有一個適應過程，但只要努力鑽研學習，積極進取，不斷探究新的教法，掌握現代技術手段，還要不怕失敗，大膽創新，才能有所進步。特別在掌握現代化技術手段這個問題上，要勤學苦鑽、不恥下問，精益求精。學會運用現代技術手段去進行教學，在實踐操作中，不斷熟練地運用，進一步提高業務素質。