花未全開月半圓，學問深時意氣平
大師的教學方法永遠讓人瞠目結舌，而這堂於永正老師的《楊氏之子》，令人震撼的是他的“簡潔”。《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩用機智的語言反擊當時的大儒孔君平的故事。
本文是整個國小階段學生第一次接觸文言文。整堂課中，於老師圍繞著“初讀正音—了解大意——熟讀成誦——改編練寫”這樣簡潔的教學過程開展。看不到出其不意的奇招妙思，看不到出人意料的展示表演，只有一般的“簡潔”。
簡從讀中出，花開月半圓。於老師的課堂始終圍繞著“讀”的學習方式，初讀，熟讀，賽讀，誦讀。從“文”的角度開始，不求甚解地讀。學生在讀的氣氛中，對古文的了解，從無到有，對古文的興趣，由弱變強。簡單的“讀”被於老師發揮出不簡單的意義，最後學生的“表演讀”，是整個“讀文”的升華，用他們的理解，老師的點播，平時的累積，頤指氣使的演技，略解古文之意。看似花開月半圓，學生對古文的興趣，卻浪逼潮漲，意氣似夢。
簡從啟中來，學問深時開。開課伊始，學生可謂是“啟而不發”，其冷場的氣氛讓我不禁心頭一緊，這樣的課堂節奏和學生反應換做是我身處現場做課的話，估計已經是一頭冷汗焦灼戒躁了。靜觀於老師的言行舉止，我才真正懂得了名師與普通教師的區別，於老師真可謂是“啟而不發善誘之”，他不急不躁、笑眼微眯，言辭幽默地點評著學生的表現，但卻又不急於告訴其答案，而是“不悱不啟， 不悱不發”反覆地啟發引導孩子們，一次次的領讀，一次次的糾正讀音，一次次的引導熟讀，用簡單的啟，做學問的達。
回顧當下，花哨的課倘若浮躁的人，比比皆是。“簡簡單單教語文，本本分分求發展”，我想是於老師課堂的明了寫照，看似花未全開月半圓，但簡潔的課風，紮實的學功，啟人深思。