國培是一份中西部基礎教育農村教師的特別禮物，一種種更具專業和規範的教師培訓，以下是為您分享的英語國培研修日誌範文，歡迎閱讀參考，希望你喜歡!
英語國培研修日誌範文篇一
最近我研讀了《國中英語教學的要求與實施》，其中涉及了《國中英語音標教學》、《國中英語辭彙教學》、《國中英語句型教學》、《國中教師應聘技巧》、《優質課參賽指導》、《國中英語課堂導入》等，講座層次分明，有鮮活的事例做支撐。下文是給我的啟發： 一、提前、集中學習語音。
這種方法是大家公認的好辦法，我也是用這種方法來進行音標教學的，確實收到了良好的果，與韓老師不謀而合。但是我校的做法沒有洛陽地區做的細緻。我需要改進的地方是：編寫系統的語音校本教材，應該將初一上冊書辭彙作為學生練習音標的素材。在音節處理上、單元知識處理上我們有相同的理解，但我忽視了句子重讀、連讀、弱讀及語音語調的教學。同時，我們沒想到把騰出來的時間用到閱讀理解訓練上。
二、辭彙教學：
我在教學存在的問題是：過於拔高學生對辭彙的識記。應該分層讓學生掌握單詞。有時忽略了情景中教辭彙。值得學習的是：1、學生有一定的積累後講解構詞法，增強學生記憶效果。2、立足於辭彙之上，著眼於辭彙教學之外。3、單詞教學要詞不離句。4、老師要創設情景讓學生猜詞，增強閱讀理解的猜詞能力。5、在講語法時，不要使用新單詞。6、用歸類法教學，以學生接受度為度，以單詞使用率為度來擴充辭彙。
三、句型教學法:
1、學期初，讓學生製作所有能用到的圖片，以便於課時用。
2、求異思維，讓學生根據圖片造出不同的好句子，尊重學生的個性。
3、高於語法，實實在在的運用語法才是根本
4、在講句型的時候，將複雜的東西簡單化就是好老師。
四、優質課設計
教師應注意自身的語言面貌和課的設計。
1、課的設計要“清、實、新”。
在處理九年級的閱讀題的時候，課堂的導入要把聽眾和評審帶到故事中去。突出“新”字的時候，不要牽強。並不是所有的環節是新的，有一點與眾不同就行了。
2、語言要簡潔，要有變化。
參賽教師要避開我短，揚我所長。指令語要簡潔。
3、板書要突出重點，難點，是課的靈魂。
4、儀表、儀容要得體，莊重、大方。
五、關於教材整合。
1、講單詞時用文章中的句子呈現，起到一語雙鵰。
2、學期初要統攬教材，熟悉單詞的多種用法，分層次講解。
3、相近的知識要進行整合。
4、虛擬語氣雖然不考，但不能不教，要為學生的發展考慮。生活中經常出現的還是要讓學生掌握的。
5、在聽力教學中，要放一句，讓學生自己複述，即練了聽力，也練了口語。
在考試時，讓學生帶著問題去聽聽力，先看選項，再聽。告訴學生聽力的技巧，對於文章，讓學生聽關鍵字，然後聯想，文章中抓住主要情節，聽人物、時間、事件、結果，進行聯想。
6、中招複習避免考啥只練啥，還是要讓學生學會翻譯、改錯，注重基礎知識的學習，同時要告訴學生各種題型的做題技巧，專項訓練，使學生的應試能力得到升華。閱讀、完形、填詞都要經過50篇的訓練。
聽完韓老師的報告，我還是六年前的感受，她依然是精神矍鑠，仍然是我學習的榜樣，踏踏實實的工作，大膽研究、不斷創新。你就會永遠在英語教學中開放成熟美麗的鮮花。
英語國培研修日誌範文篇二
回顧這一段時間的學習，我感覺既忙碌又充實。特別是王遠真老師的課堂讓我感受頗深，收穫也頗多。從她身上，我學到了用心去研究英語教學，大膽去創新英語教學。我認為學習英語，首先，練習最為緊要,但練習最容易變成機械練習，一變成機械，就顯得呆板無味。在英語課堂，我們巧用遊戲方法教學英語，一樣的練習，但是可以免去乾燥無味，而且小學生做遊戲總不願中間停止，總喜歡連續做下去，因此多設計遊戲，小學生練習英語的機會可以增多。以下是我在教學中的嘗試：
一、充分利用實物遊戲，調動學生積極性。
Guessing
遊戲對於小學生來說具有神奇的吸引力，這一遊戲對於複習、鞏固單詞具有事半功倍的效果。如教學文具這一單元，課前我把所有學過的文具收到一書包中，課堂上我讓一生上前逐一取出文具，放到身後問：“What's this?”然後讓其他學生猜:“Is it a pencil?”如猜中，全體學生說:“Yes ,it is a pencil.”猜中的學生可換下，自己出迷讓別人猜。如此反覆，學生學習興趣濃厚，學習積極性高，在反覆猜的活動中，學生自然記住了單詞。還有一種方法就是令全體學生把手放到背後，教師拿出eraser pencil sharpener......等實物，一件一件給他們看，這是eraser ，這是ruler等等。再令他們全體閉眼，拿出一種物品，送到任何一學生手中，然後問：“Who has a ruler ?”由學生猜，沒有的學生猜“John has a ruler.”或者“Mary has a ruler.”等等。如果John 手裡有一尺子，他就站起來說“Yes ,I have a ruler.”如果他沒有也立即回答：“No, I have no ruler.”教師也可以同時對學生說：“Does John has a ruler?”他們回答：“Yes ,he has a ruler.”教師可用多種方法變更問語，讓學生有更多的練習機會。
二、合理利用角色遊戲，增強學生主動性。
兒童最喜歡模仿大人動作，這種模仿動作擴大出來就是表演，所以兒童也是喜歡錶演的，因此我們可以利用表演教英語。在角色分配中，對一些總要搶當主要角色的孩子要有意識地引導他們當配角，而對一些膽小怯弱的孩子應鼓勵他們去當主要角色。在角色表演中，既要有利於孩子發揮特長，又要使孩子受到角色的限制，克服某些缺點，在角色中受到教育。如教學family這一單元，我設計了一下介紹家庭成員的表演：John和Tom是同學，John到Tom家玩，Tom向John介紹自己的家人：“This is my mother.That is my father.”然後有介紹John he is John. Tom也說：“I am glad to meet you.”正說時，Tom的爺爺奶奶從外面回來了，Tom又介紹說：“He is my grandfather.She is my grandmather.”John則說：“Good morning.”Tom的爺爺奶奶也對John說：“Good morning.”John離開Tom家時，可說：“Goodbye”遊戲結束，在遊戲過程中，兒童通過角色扮演來滿足自己的願望，能在角色中練習英語，不發生厭倦心。
三、有效發揮想像遊戲，培養學生創造性。
遊戲可以發展想像力，培養學生創造性。如在教學描述人物特徵這一單元，我設計了一個“猜想”遊戲。我把班上某一位學生姓名寫在受中，要求學生提問，看誰能最快猜出老師寫的是誰?學生們可以問Is it a boy? Is he tall? Does he have small eyes ,a big nose and long black hair?教師要及時回答學生問題，學生根據教師的回答逐漸接近人物，直到正確，遊戲結束。這個遊戲的趣味性激發了學生的內在動機，培養了他們的創造精神，使他們的思維得到了擴散。在想像活動中，學生可以發揮自我，把自己只置身於另外的情景中，不僅口語得到鍛鍊，創造力和想像力也得到發展
四、重視改進英語辭彙教學的方法
首先，發揮簡筆畫在教學中的特殊魅力。興趣是最好的老師。心理學上說：凡是生動、具體、形象的事物很容易引起學生的興趣。有吸引力的東西使識記可能性幾乎增加了一倍多，這是教學潛力之所在。簡筆畫就具備了這一特點。一些帶有感情色彩的形容詞，如happy,angry,sad等，如果老師一味“輸入”式教學，學生根本記不住，反而越學越迷糊甚至張冠李戴。我在教學時畫了四張畫：把各種神態展現在一起，給人以生動形象，風趣詼諧之感，使學生置身於一個輕鬆愉快的學習氛圍中。通過對比化抽象為具體，使形象更逼真，記憶更深刻。老師教得“活”，學生學起來也就興趣盎然，大大激發了學生的積極性和主動性。英語雖只有26個字母，但這些字母經過不同的排列組合，就能創造出成千上萬個單詞。有些單詞的差別是極其細微的，這就給我們學習單詞找到了捷徑。cap一詞五年級上學期已學過，下學期學cup時，我發現這兩個單詞只相差一個字母。教學時我先畫了一頂帽子，並用紅筆勾勒出帽頂，讓學生看清帽子像字母“a”,所以是cap;再畫一隻杯子，用紅筆勾勒出杯身，讓學生看杯身像字母“u”,所以是cup。通過畫畫、看看、念念，學生非常感興趣地學會了cup。這樣做，不僅以舊推新，且活潑有趣、生動形象，真正做到寓教於樂、寓學於趣。
英語國培研修日誌範文篇三
我會以此次學習為契機，把所學套用到平日教學中，把學生的能力、學習成績都大幅提高，努力提高學生學習英語的興趣，使學生在玩中學，樂中學。
在教學過程中，我有了許多收穫，同時有了許多困惑，我很想參加一個研修，來解決這些問題。正好今年下半年的遠程研修滿足了我的這個願望。謝謝遠程研修專家們的指導。
在這半年裡，我把這些困惑都解決了。
以前存在或者困惑的問題：
1.有關對認讀能力的理解方面：以前我認為，在低年級認讀能力就是認讀單詞、認讀課文的能力;在高年級，認讀能力就是朗讀，甚至於認為認讀能力的培養就認為是培養閱讀能力。
2.有關認讀能力培養的重要性方面：不否認聽說的重要性，可是在現階段的考試制度下，認為只有培養認讀能力才能使學生取得好成績。
3.有關認讀能力培養的要求方面：以前要求學生能認讀出一節課剛剛學習的生詞。
4.有關語法方面：受以前老教育思路的影響，認為語法就是和學生先說明白語法結構，然後再練習一下就行了。
5.有關課堂教學實效性方面：如何處理好聽、說、讀、寫的實效性，一直是我所困惑的。
6.有關形成性評價方面：以前認為只要紀律好了就行。
7.有關終結性評價方面：以前認為終結性評價就是考試，唯考試分數而已。
通過這次研修，現在我明白了：
1.認讀不僅僅指認讀一個單詞，它還有認讀意群，然後逐步過渡到認識這個句子，能夠把句子連起來，然後才過渡到對語篇的理解。
2.認讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發音。背單詞，更多的是看孩子是否能寫出這個單詞，而且還要能夠知道它的意思。
3.認讀是閱讀的基礎。閱讀應該是一個更高級的一個層次，更高級的一種能力，而認讀是初步的一種識別單詞以及單詞意思的一種能力，識別句子意群的一種能力。
4.培養認讀就是為了將來能夠運用英語，作為一個工具來閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。
5.認讀能力的培養不能放到高年級去做了，國小一二年級就開始堅持培養孩子的認讀能力。
6.老師在呈現單詞或者檢測學生對單詞的理解或者認讀等等方面的能力的時候，要想清楚這個活動到底是檢測哪個能力。
7.學英語特別是學英語的語音，讀單詞，絕對不是必須依靠學音標。
8.在語境中認讀單詞比獨立的認讀單詞，如死記硬背單詞效果會更好。
9.高年級學生按意群讀句子效果會更好。
10.語法最好是先隱性，即先列好幾個句子，然後讓學生總結，再讓學生套用練習。
11.所用的教學方法，一定要有實效性，不能搞花架子。關鍵是教師要提高自己的專業素質和相關知識。
12.形成性評價套用於教學的每個環節，包括課堂上和課後。課堂上積極進行評價，課後讓小組長進行評價，都進行記錄。
13.終結性評價不只是考試分數，它要和形成性評價的結果相結合，對學生進行評價。要多肯定成績，適當指出其不足。
今後，我會以此次學習為契機，把所學套用到平日教學中，把學生的能力、學習成績都大幅提高，促進大面積提高教學質量。
英語國培研修日誌範文篇四
“國培”，一種全新的培訓模式，一種國家級的大規模的專業培訓，一種充滿人文關懷，一份中西部基礎教育農村教師的特別禮物，一種種更具專業和規範的教師培訓，一門門引領教育教學思想潮流的學科課程，一場場專家精彩務實的講座報告，學員積極而熱烈的討論交流，認真而創意的提交作業，專家、輔導老師的積極耐心的輔導和溫暖而有力的鼓勵，從字裡行間感受著他們嚴謹的作風;學員的一網情深，如饑似渴，不斷學習，不斷總結與反思，洋溢著對教育的極大熱情和真誠，我在國培里找到了榜樣和力量，來自教育的另一種力量，所有這些仿佛就在昨天，無時無刻不在感染著我，感動著我，激勵著我前進……伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓就已接近尾聲，自己也收穫頗豐，最重要的是在思想上和專業素養上都有了一個重新的認識和提升。現將我自己的體會與大家分享。
一、明確角色定位，堅定教育信心
黨中央、國務院高度重視教師隊伍建設工作，所以要充分發揮“國培計畫”的示範引領、“雪中送炭”和促進改革的作用。通過培訓一批“種子”教師，使我們在推進素質教育和教師培訓方面發揮骨幹示範作用。
一粒粒種子的播種，播種的是一種思想、一種信念、一種希望，一種信任、一種責任，由此，我們更感到了自己所肩負的使命、更加堅定了教育信心，堅定紮根農村教育事業的一線的決心，在今後的教育教學工作中我要將這種態度，這種責任，這種信心用我的教育成果來說話，用自己的力量去感染和帶動更多的教師，積極投入到教育教學工作中，為學生的終身發展負責，為教育事業作出更大的貢獻，竭力成為一名甘為人梯的人民教師。
二、反思總結實踐探索，提升專業素養
全國知名教育專家對我們進行了培訓，緊密聯繫最新的教育理論和教研動態，結合精彩案例，對目前教學實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區進行梳理、分析、點撥。培訓我們對教材的重新解構與分析，使我對教材及如何使用教材去教學有了正確的認識，使在教學實踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學的教育教學理念的指導。所學習的課程，使原有凌亂、不規範、沒有理論支撐、不符合教育教學規律的教育教學思想和實踐得到了一次全面的系統升級更新，大腦被激活了。如何從實踐中進行科研，如何用科研去套用實踐等，曾經的這些問題，曾經讓我深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學習，我會帶著這些問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準確把握新課程學校教育教學中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學科知識、有思想善反思勤實踐的教育教學引路人和學科帶頭人的科研型教育者。
三、你我他—“國培”---資源共享
國培的學習與培訓，專家、學者、學員，不少的教育教學的經歷、體會、感受和學習成果的展現，在這種培訓中一起完成了農村教師教育教學的資源共享!這是一次大規模的集體的智慧的共同創造和創新，是一次教師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收穫著收穫，你的，我的，他的，我們大家的。
四、努力做一名具有專業素養負責任的人民教師
此次“國培”雖將結束的，但是教師培訓教師素養的提升永遠不會結束，“國培”帶給我們的知識、思想和精神將會是持久的陪伴和影響，“國培”會繼續堅定不移地走可持續發展之路輻射全國教師;通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教育者的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中，潛下心來采他山之玉，靜下心來納百家之長，在教中學，在教中研，以生為本，在教和研中追求質量和水平，創造出自己在農村教育事業的一片新天地，忠誠於黨和人民的教育事業，努力成為一名更加受黨和國家、人民信任、放心，學生尊重和喜歡的人民教師。“國培”你真的很“給力”。
英語國培研修日誌範文篇五
20xx年10月開始，我有幸參加了新思考網國中英語學科的國培，在這一個多月的學習時間裡，我深刻地感受到國培的魅力所在，通過培訓，使我對自己所任教的學科有了進一步的認識，在教學中不能再被應試教育所緊緊束縛，國培讓我提升了專業能力，也有力地促進了自身專業成長的步伐。整個培訓內容豐富，形式多樣，理論與實踐相結合，相得益彰。
一、不斷提高業務水平，促進英語教學的發展
通過學習重新認識了英語教學的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的英語課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什麼，學什麼，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們英語教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念套用到我們的教學中，才能使我們的學生在英語課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的“讓學生在樂中求學，在學中取樂”。
二、明確目標，豐富課堂教學形式和內容，提高英語教學效果
1、創設情境，激發情感
人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，英語教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，激發學生的英語興趣，創設情境滿足他們的學習願望，發揮他們的創造性學習，為終身奠定快樂英語培養良好的思想道德品質。
2、讓音樂走進課堂，促進英語教學氛圍
3、讓英語遊戲化，增加英語教學興趣感
根據學生的生理特點和心理物特點，興趣才是他們的樂園。作為英語教師的我們為避免枯燥乏味、機械反覆的練習，就儘量用合適的遊戲手段來提高學生興趣，使課變得生動多姿，學生聽起課來就會有滋有味。
通過學習，我收穫了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了英語課的樂趣。我會在今後的工作中，不斷學習，為做一名優秀的英語老師而努力。