本是一種重要的學習形式，可探究的生存現狀卻越來越令人擔憂。課堂上，老師美其名曰“探究”，卻因種種限制，只留給學生三五分鐘形式化地“探究”一下。以下是有關探究的範文，歡迎閱讀!
探究本大益，只惜空有形
在科技競爭力越來越重要的年代，探究精神正在被社會急切地渴盼著。然而令人大失所望的是，實際上，它卻被日益“難產”著。我們對探究的推行日漸流於形式了。若是魯迅先生，必大聲吶喊道：探究本是大有益處的，可浮於形式終是讓一切歸於零!只有走出形式化困局，探究才能真正發揮作用。
探究本是一種重要的學習形式，可探究的生存現狀卻越來越令人擔憂。課堂上，老師美其名曰“探究”，卻因種種限制，只留給學生三五分鐘形式化地“探究”一下;而在課後，學生迫於時間限制，只能對自主探究活動棄之一邊了。探究的形式內容也不斷僵化，學生並未取得多少實際成果，且連聲抱怨浪費了時間。我們不得不惋惜，探究學習的確是越來越形式化了。
就探究本身而言，它要求有足夠的時間。探究並不是你一言我一語煞有介事地討論一下就好，它需要我們在多次反覆的實踐中積澱升華。而這恰與現今的應試教育相矛盾。應試教育的目標是提高成績，而成績如何來得快呢?對於大多數人來說，便是被動接受知識，猛做題，狂記知識點。如此一來，大多數人自然“倒戈”而向應試的方法了。
除此之外，社會的弊端應是最深層的原因。當今社會，物慾橫流，燈紅酒綠，生活節奏越來越快，人們越來越一味地提高效益。走在街市上，都能感覺到功利思想在不安分地上躥下跳，蠱惑人心。就連涉世不深的年輕人都沾染了功利與世故，自然地拋卻了探究精神，在這樣浮躁的世風中，有幾人真正願意費時費力地去探究呢?
那么，我們該如何抉擇?我們不能停留在只為探究搖旗吶喊上，還應踐行它推行它。應試體制不可撼動，那就再減少點對學生的壓力。老師適度組織探究活動，並獎勵學生以激勵學生的探究熱情。學生積極參與並加強自我探究意識，互相監督。而在這樣的氛圍下，社會就應給予大力支持。
世上本有真理，探究得多了，我們才能更接近真理。