20xx年是中華人民共和國成立70周年，我們要為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮鬥!以下是小編為大家準備的關於攜手新時代共圓中國夢話題作文，歡迎大家前來參閱。
新時代奮鬥精神主題徵文
“新時代是奮鬥者的時代”xx主席曾發出過這樣的奮鬥動員令。在這個發展迅猛、競爭激烈的時代，奮鬥者能追趕進步大潮，能彰盈異彩。奮鬥者的號角已被吹響，這是奮鬥者的時代。
於個人而言，奮鬥為夢想助力，為成功助跑;於社會而言，奮鬥增添社會正能量，使社會朝氣蓬勃向前跑。奮鬥的號角是歷史的必然結果，是社會選擇的結果。
奮鬥者能夠在奮鬥中充實自己，砥礪前行，能夠收穫更多驚喜。95後人大代表鄒彬，憑藉奮鬥的雙手在世界技能大賽中獲勝，用奮鬥詮釋中國實力。章丘鐵鍋傳人們，在一代代人奮鬥的積累下，彰顯大國工匠精神。守島英雄王繼才，以自己的方式奮鬥著，守護祖國山河。奮鬥者們不畏艱難，奉獻時間與汗水，鑄就自己的人生。這是奮鬥者的時代，只有奮鬥者才會被銘記。
對於國家也是如此，國家實力的崛起，民族的偉大復興，都與無數奮鬥者息息相關，與國家的奮鬥緊密相連。今天中國所取得的種種成就，有哪一個不是奮鬥搏來的?從高鐵到墨子號，從移動支付到共享經濟，從5G到天眼建設，中國在以驚人的速度成長，中國也在以超凡的毅力在奮鬥。中國作為世界的“奮鬥者”，正在努力加快步伐，穩中求進，顯示大國風範。
反觀當下，無數青年以“佛系”為由拒絕奮鬥，不少企業固守陳規，難以跟上時代潮流。這些在奮鬥號角下的負面現象，阻礙著社會大潮進步。為了成為新時代的奮鬥者，我們應該咬緊牙關，迎難而上，堅持不懈，為著實現夢想而努力，把奮鬥精神融於工作崗位，融於日常。作為世界“奮鬥者”的中國，應發動民眾奮鬥起來，營造積極向上的奮鬥社會，抓住科技發展的機遇，在世界競爭中充滿自信，不畏挑戰，努力發展。只有這樣，新時代的個人與國家才能不斷進步，謀求更長遠的共同發展。
奮鬥者是國家前行的驅動力，國家為奮鬥者鋪就未來。為了實現個人的夢想，民族的夢想，奮鬥的號角已被吹響，新時代召喚著每一個奮鬥者來發光發熱。這是美好先進的時代，這更是屬於奮鬥者的時代。
生逢新時代 奮進正當時
親愛的18歲的朋友們：
見字如面。當你們看到這篇文章時，時間坐標已經定位在2035年了。20xx年前，我曾和你們一樣，經歷著18歲的酸甜苦辣，感受著新時代的日新月異。“一代人有一代人的長征路”，誠哉斯言，而我想為你們講述21世紀造就的第一批青年人經歷著感受著的新時代的故事。
這是一個拼搏的時代。正如xx所言：幸福是奮鬥出來的。斯言不謬，這是一個英雄不問出處、人人都有夢想的時代。且看：無數草根英雄實現人生價值，無數海外學子歸國創業，大國工匠精益求精，青年一代砥礪前行。那是武大靖吧，他在飽受爭議的平昌冬奧會上以絕對優勢勇奪金牌，萬千國人酣暢淋漓;那是宋璽吧，明明加持著北大女學霸、合唱隊隊長帶領團隊取得國際金獎等光環，卻偏偏投筆從戎，加入海軍陸戰隊，並赴亞丁灣執行任務平安歸來;那是秦癑飛吧，在殿堂與田壟之間他選擇了後者，畢業於耶魯，服務於村民，堪稱時代楷模。我們這一代的青年人，不馳於空想，不騖於虛聲，做只爭朝夕的行動者，做腳踏實地的實幹家，以拼搏書寫人生華章，以奮鬥激揚時代鼓點。
這是一個團結的時代。這個時代的每一個人，走的是人間正道，盼的是康莊未來，行的是光輝真理，為的是天下歸心。在汶川大地震中，國人的眾志成城建起抵禦災難的“銅牆鐵壁”;葉門大撤僑，彰顯出“祖國接你們回家”的深厚情懷……團結，不僅適用於屠呦呦感謝團隊支持、郎平率領中國女排奪奧運會冠軍時，而且體現在外交部部長王毅對南海問題的不容置喙，商務部敢於對打貿易戰的美國積極“亮劍”，集眾智可遠慮深謀，聚眾力可移山填海。團結這一深入骨髓的文化基因，不僅藏在“將相和，平天下”“兄弟齊心，其利斷金”的古史典籍中，更體現在這個時代每一位奮鬥者的身上。
這是一個發展的時代。“一帶一路”如扶搖雙翼，“千年大計”正拔地而起，“京津冀一體化”深入推進，“港珠澳大橋”正式通車……中國正以不可估量的迅猛態勢蓬勃發展，更不用說“高鐵網路”橫貫東西，“人工智慧”正方興未艾，“共享腳踏車”成為城市風景，“漢語熱”在地球席捲……中國不再是東方睡獅，而是翱翔的大鵬鳥，“摶扶搖而上九萬里”;中國不再是任人踐踏的螻蟻，而是有地位有尊嚴的東方巨龍。
新故相推，日生不滯。也許我記錄下的這些在你們看來早已是尋常小事，但個體的渺小總是使得我們對歷史轉折不那么敏感。儘管這個時代還有很多不完美，氣候變化利劍高懸，霸權主義擾亂社會，但感謝它讓我們與中國同前進之船，共風雨之帆，一起追夢、圓夢!
謹以此獻給新時代的中國。
20xx年前正值18歲的一位青年
做新時代的教育築夢人
教師教育是培養教師的關鍵環節，是教師隊伍建設的源頭活水。中共中央、國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》從教師工作的源頭入手，提出實施教師教育振興計畫，不斷提升教師專業素質能力。那么，如何振興教師教育?如何讓更多人願意當教師?如何讓更多人當好教師?
又到畢業季。日前在洛陽師範學院“大地明師班”的結業典禮上，一批90後準教師面向社會發出了自己的聲音，他們向00後高考生髮出邀約，邀請他們選報師範院校，邀請他們一起做“新時代的教育築夢人”。
90後師範生邀約00後高考生選報師範專業，直擊了社會發展的痛點。當“教師苦，教師累，教師待遇低”成為一種集體情緒，當“師範莫入”成為一種社會現象，當教師成為一種高風險職業，“大地明師班”的學生選擇一輩子做教師，邀約更多人從事教師職業，用自己的實踐和行動展示新時代教師的風采，增強了教師教書育人的榮譽感和責任感。
90後師範生邀約00後高考生選報師範專業，不為迎合只為建設。每個職業群體中都有日復一日重複昨天故事的人，但是“大地明師班”的學生致力於“做有光的教師”。他們在大地明師班的學習中遇見了“許多可敬可愛的老師、有趣好玩的學校和新穎溫暖的教育理念”。他們看到了“有許多人在以自己的方式努力改進教育”。從那些優秀生命樣本身上，他們更堅定了自己做教師的信念，他們要以自己的努力活出不一樣的教育人生。
90後師範生邀約00後高考生選報師範專業，彰顯了90後師範生的社會責任感。“大地明師班”確定的班訓是“大地明師，明日之師，教育報國，捨我其誰”。這些90後把做教師的責任扛在肩頭，立志教育報國，一輩子守好三尺講台，做每一個孩子心靈的點燈人。
今天有什麼樣的教師，明天就會有什麼樣的未來。今天，90後師範生呼籲“救救教師”。如果現在的00後不願意選擇做教師，那么明天的社會發展又從何談起。教師一手托舉著美好，一手傳遞著溫暖。無論教育的前方充滿多少未知的挑戰，教師總要去拼搏。
教師強，則教育興。從“大地明師班”的邀約信開始，希望有更多的優秀者加入到教師隊伍的行列;從這封邀約信開始，希望每一位家長都善待學校、善待教師，每一位局長和校長都善待教師。每一個人都善待一點點，集體的努力匯聚在一起，就可以讓整個教師群體更“體面”地教書，就會有更多的優秀教師志願做“新時代的教育築夢人”。
新時代奮鬥精神
“苔花如米小，也學牡丹開。”在看不見光的地方努力尋找太陽，以奮鬥不息的姿態站在新時代的頂端。我們，如同大海中的航行者。
敢為人先，樂於奮鬥。“何須淺碧深綠色，自是花中第一流。”不同的崗位上閃耀著奮鬥的燦爛光輝。量子研究者潘建偉，經濟體制的改革者林毅夫，數日地潛心鑽研，他們，奉行的是敢為人先，奮鬥不息的信仰。以奮鬥為槳，馳騁於自己人生的大海中，時而順風順水，時而逆流而上，就像魯迅所說的那樣：“敢做，敢想，這才是勇者的氣概”。
懷揣夢想，以奮鬥為槳，夢想人人都有，可卻很少有人能真正實現自己的夢想。在驚濤拍岸中匆匆返回，實在不是一名合格的航行者。如同司馬遷困於獄中仍忍辱負重完成史篇巨著《史記》，魯迅“橫眉冷對千夫指”，用思想的利刃喚醒著那個麻木的時代。他們的理想植根於時代之中，也在時代中奮鬥，如同鴻鵠有振翅之勇，有飛入青雲的恢弘之志。沒有經歷過風雨，怎能見彩虹?在岩峭絕壁處，舟不渡人可自渡，以夢想為帆，奮鬥為槳，必將衝破黑暗，迎來黎明。
齊億萬人民之力，振中華民族之復興。個人的夢想之帆構建祖國偉大復興的巨輪，看似微乎其微的個人奮鬥匯聚為中國前行的強大動力。古有張載“為天地立心，為生民立命”，今有“光纖之父”高錕兢兢業業地把自己的一生奉獻於國家，奉獻於人民。奮鬥，是二萬里長征過雪山，爬草地的堅韌，是秋瑾利刃下的雄闊吶喊，也會是當今千千萬萬學子奮筆疾書流下的汗珠和跌倒了仍能夠重新站起來的勇氣。奮鬥之魂融匯成海，成就中華的高速經濟與繁榮的科技事業，成就其偉大復興的夢想。
樂於奮鬥是一種信念，敢於奮鬥是一種勇氣。鳥兒嚮往自由，它不願困宥於牢籠之中，於是奮力掙扎，有衝破束縛之願。中國，中華民族也不願任人宰割，於是在黑暗中吶喊，用奮鬥鋪成一條光明大道。這是千千萬萬人的努力和奮鬥，你我代表著中國。你是什麼，中國便是什麼，你若光明，中國絕不會黑暗。
憶四十年驚濤駭浪，九萬里風鵬正舉。以夢為帆，以奮鬥為槳，揚起風帆，堅信“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”
爭做新時代的築夢人
近期，參加了學校組織的師德師風培訓會，也學習了合肥市教育局印發的《合肥市師德師風建設材料彙編》,通過這一時段的學習，讓我更清楚的認識到師德師風的重要性。師德是什麼?即教師的職業道德;師風是什麼?即教師的行為作風。而教師是學生行動的標桿，所以教師的道德素質比教師的文化素質更為重要。依據xxxx對於新時代教師隊伍建設的要求：作為新時代的人民教師，應有深沉的愛國情懷、堅定的理想信念、高尚的道德情操、寬厚的仁愛之心。以下就此談一些自己學習的感悟。
一、做一名有深沉愛國情懷的老師。xxxx指出，我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責任感。那么，作為一名教師，我們也必須堅持國家至上、民族至上、人民至上，始終胸懷大局、堅守正道，與黨中央保持高度一致，與黨和國家事業發展同向同行，以家國情懷關注社會現實，以愛國精神教育青年學生。做一名有深沉愛國情懷的老師才能培育出更多有深沉愛國情懷的學生。
二、做一名有堅定理想信念的老師。xxxx指出，教師工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作;正確的理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈，不能想像一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師;我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，只有堅定理想信念，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我;才能幫助青年學生築夢、追夢、圓夢，才能激發青年學生樹立為人民利益不懈奮鬥的理想和志向。
三、做一名有高尚道德情操的老師。xxxx多次強調要把加強師德師風建設作為培養高素質教師隊伍的內在要求和重要保證。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群;只有教師不做有損教師形象聲譽的行為，比如違反教育法律法規，組織、參與校內外有償補課，索要或收受學生、家長禮金禮品等。我們才能做好學生道德修養的鏡子，才能培養出有高尚道德情操的學生。
四、做一名有寬厚仁愛之心的老師。xxxx反覆強調，教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教師對學生的愛，是一種無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。我們的學生才能成為懂得感恩、有仁愛之心的人。
總之，師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。只有做好這些我們才能讓自己成為一名讓學生信服、讓家長放心的新時代的築夢人。