我們在寫高考議論文的時候，應該注意什麼呢?下面是小編為大家精心整理的關於高考議論文的寫作指導，希望能夠幫助到你們。
正反對比
一個正面的例子，一個反面的例子放在一起，接下來要對這個例子從正反兩方面進行對照分析。
例如：試想，從古至今，有多少帝王因為選賢用能，“兼聽”，而開創了一個個太平盛世。周公吐哺，天下歸心;劉備三顧茅廬求賢才，終有三國鼎立;蕭何月下追韓信，方有後來劉邦的強兵壯馬。而又有多少帝王因為輕信讒言，“偏聽”，而使國家走向衰落、滅亡。楚懷王親小人遠賢能，怒疏屈原，楚國不久就走上了亡國之途。這樣的例子俯拾皆是。
畫線句子從正反兩方面列舉事例，使事例由前面的句子一線貫穿。
化用事例
即用一兩句話對所選事例進行高度概括，然後再運用到議論的行文中。這樣的前提是，所選事例必須是眾所周知的。
如：伯牙對知音的追求使高山流水一曲成絕唱，蘇秦、孫敬對知識的追求讓懸樑刺股一言成警訓;賈島對詩的意境的追求而使“推敲”流傳千古;只有追求，才會有收穫。
又如：幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血;幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。然而，岳武穆的滿腔熱血，文天樣的一顆丹心，早已深深地印在了歷史的書頁中，化做了民族的魂。
這兩段文字分別化用了四個和兩個事例，都沒有展開，而使得整個句子緊湊、生動。
一線串珠，高度凝練
即把很多具有共同主題思想的事例高度錘鍊，使之成為一組句式整齊的排比句或排比段，憑句子結構的整齊、事例的豐富去征服閱卷老師。
簡·愛放棄了自卑，選擇了幸福;卡秋莎放棄了墮落，選擇了重生;安吉爾·克萊放棄了自傲，選擇了苔絲;斐迪南放棄了富貴，選擇了愛情;保爾放棄了苟全，選擇了共產主義事業;牛虻放棄了生命，選擇了革命。是的，選擇可能平凡而又樸實，但其意義卻偉大而又深遠。正是這一次次心靈的選擇洗掉了人類這個物種因物慾而蒙上的惡名，鑄就了你堅韌而又脫俗的性格，塑造了你高貴而又聖潔的靈魂，堆砌了你生命的一段段高度!
畫線句子內涵豐富，各方舉例，顯示了作者深厚的文學底蘊，為後面的議論張本。
選擇文學，我也就選擇了與文學家們一同散步……在那裡，我會讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華園的舊跡，讓余秋雨領我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風去聆聽駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛玲點燃一炷沉香，在香菸繚繞中把我帶到旗袍擺動、人力車穿行的舊上海……使我在故園中得到啟發，靈魂為之升華。
畫線句子把幾位作家的事例緊湊凝練地排列在一起，表達出選擇文學的情蘊。
由點到面，層次分明
在引用事例時，可先比較概括地引述幾件相關事例，再由點到面，概述事實論據，然後再展開相關的議論或評析。
例如：面對鴉片泛濫，長此下去，全中國將無禦敵之兵且無充餉之銀的危難境況，林則徐毅然挺身而出，虎門銷煙壯舉威懾中外;面對元人的種種威逼利誘，文天祥決然赴義，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休。”至今讀到這震撼人心的詩句，仍讓人激動不已。(具體事例，即“點”)從古至今，有多少豪傑，多少壯士為了心中的高尚情操，為了祖國的尊嚴，面對生與死的激烈碰撞，他們拋頭顱、灑熱血，蹈死不顧，至死不悔。(概括事例，即“面”)這不悔正是他們心中做出的正確的選擇，他們的豪言壯語、英勇事跡激勵著一代代成長中的青年，他們的選擇已在我們的心中深深地紮下了根，他們的舉動直可驚天地、泣鬼神。與天地兮比壽、與日月兮齊光。(最後展開議論)