XX年，我所帶的兩個班的學生進入國中最關鍵的時期——初四畢業年級。面對自己辛苦帶過來的班級，我感到一種從未有過的使命感和責任感;一定要把這80多名學生送到最理想的學校，於是我與我的學生們開始了艱苦卓絕的奮鬥，多少個日日夜夜，迎著晨曦走，踏著月夜歸，筆耕不輟地耕耘在希望的田野上。多少次談話，冰釋了學生心中的困惑;多少次探究解決了學生學習上的難題;多少次叮囑激起學生奮進的鬥志;多少次激勵揚起學生心中自信的風帆。皇天不付苦心人，在XX年的中考中，我們頂住了非典的影響，以優異的成績獲得了中考的成功。同學們也都以優異的成績考入自己理想的學校。XX年9月我也被評為大慶市優秀教師，大慶石油管理局優秀教師，大慶市教育培訓中心優秀實驗教師。
XX年，我又回初一接了一個新班。這一屆學生與往屆不同，由於樓區老化，我校生源驟減，所教的新初一年級80%是借讀生，他們多數來自於農村，知識底子薄，自律性較差，再加上家長顧不上他們，養成許多不良的習慣。於是我調整了自己班級管理重點，把更多的精力放在培養學生的行為習慣和課堂結構的改變上。一方面大力推行五星少年評價體系上，更加科學而嚴格地管理班級。另一方面積極摸索適合這屆學生的課堂教學方法。XX年正是“新一輪課程改革轟轟烈烈的一年。圍繞新課程改革一些新的教學理念和教學方法湧現出來。為我進一步搞好教學提供了信息與方法的支持。為了更好地做好這屆學生的教育教學工作，儘快地在教學實踐中見到實效。我開始挨家走訪學生家，了解他們的家庭背景，找到阻礙他們的學習根本問題。這一年我家訪達到80多次，掌握了學生的第一手材料，事實證明這些材料對日後指導學生的學習中發揮了巨大的作用。與此同時我在自己的課堂教學中加大了信息技術與學科教學的整合力度。開始使用網路技術進行課堂教學，並取得較好的效果，也積累了大量的資料，由於在這方面的業績比較突出，XX年8月被教育培訓中心抽調去參加大慶市教育培訓中心主編的《信息技術與課堂整合》(中學篇)的撰稿工作，並任主要編輯之一。現在這本書已做為教育中心內部各學校的校本培訓教材。
XX年，我所帶的班級升入初二年級，學生的學習漸漸走入正軌。於是我把工作的重點放在學困生的轉化上。我主要採用三大策略一是心理轉化就是做通學困生的思想工作，採用激勵的方法讓他們從內心裡產生變化。二是方法轉化，就是手把手教他們學習方法，降低對他們的要求，燃起他們學習的信心。三是親情轉化，就是與家長攜手共同關心孩子，幫助孩子。通過這一系列措施的實施，班級的面貌煥然一新，許多令人頭痛的學困生都出現令人可喜的變化，學習成績上升很快。與此同時，我為讓自己工作再上一次樓，我參加了“創新學習研究與實驗”，全國中語文國家“十五”重點課題《大面積提高學生作文能力研究實驗》的兩個國家的科研課題的研究工作。通過參加這兩個課題研究。使自己大開眼界，教育觀念有了巨大的轉變，並自覺地把科研成果運用到教學實際中去。教學水平和管理能力有了明顯地提高。也充分認識教育科研對教學活動的巨大指導和推動作用。XX年3月被評為教育部“十五”規劃課題《創新學習研究與實驗》優秀實驗教師，XX年10月被評為全國中語會國家“十五”重點課題《大面積提高學生作文能力研究實驗》課題研究“科研先進個人”。有多項科研論文和成果獲獎或發表;XX年4月我的原創論文《國中語文階梯式作文教學的嘗試》在XX-XX年度全國學習科學研究會創新實驗中心學術委員會評審中被評為一等優秀科研成果;XX年7月我的《描寫的技巧》一課在全國中語會《大面積提高學生作文能力》課題第二屆全國優質課大賽中獲一等獎;XX年8月《國中語文階梯式作文教學的嘗試》一文發表在《人民教師》第八期;XX年12月所指導的學生參賽作文《給近代名人的一封信》獲中語會國家級重點課題《大面積提高學生作文能力研究與實驗》“十五”期間成果展評一等獎，我同時獲得教師指導獎。