企業安全文化建設心得體會 篇1
安全生產是企業的永恆的主題，安全文化已成為企業文化的重要組成部分，並起著越來越重要的作用。企業安全文化是企業在安全生產的實踐中，以從事安全管理、安全生產、安全宣傳教育等形式,逐步形成的為全體員工所認同、共同遵守，帶有本企業特點的價值觀念、經營作風、管理準則、企業精神、職業觀念和安全目標等的總和。推進安全文化建設，促進企業安全生產已成為當前企業的主要任務。下面就企業安全文化建設的方法和途徑談點粗淺認識。
一、形成全新的安全文化理念
如何形成全新的安全文化理念，使安全文化理念深入人心，應注重以下幾個方面：
一是要樹立以人為本的觀念。
堅持以人為本，打造安全文化是全面貫徹“安全第一、預防為主”方針的新舉措，是企業保障員工人身安全與健康的的新探索。以人為本的安全生產管理，就是指公司生產的過程中把員工的生命擺在一切工作的首位，貫穿“以人為本”、“珍惜生命”、“保護環境”的理念，真正做到維護員工的利益，以員工是否滿意、是否得利、是否安康穩定為標準，形成社會效益、公司利益和個人權益的多贏局面，促進企業可持續發展。因此，企業抓安全生產首先要把員工的生命安全放在第一位，當員工人身安全與企業的生產、公司的經濟利益等其它方面發生衝突時應無條件的服從人的生命。
二是要樹立安全就是企業最大效益的觀念。
公司只有實現安全才能確保穩定的生產秩序，沒有可靠的安全作為屏障，企業的生產、經營、改革、發展將無法正常進行。安全是生產的前提，安全事故帶來的損失是巨大的。因此要深刻認識到安全生產是公司的最大效益。
三是要形成安全工作人人有責的觀念。
安全不僅是公司的重要工作，而且也是每個員工的事。公司對安全工作、對員工生命的關注不僅強調生命的物質存在的可貴，更應關注和關愛員工，不僅要保證員工的生命安全，更要對員工進行情感和精神的關懷，使員工獲得精神上的慰藉和滿足，為員工提供一個本質安全的環境，使企業“人本、人權、人性、人情”的核心思想獲得充分的體現。公司的每一個員工也要充分認識“安全為天、生命至上”的重要意義，要不斷提高自身安全意識，實現自我管理，保障自身和他人的安全，實現家庭幸福與公司共同發展。
二、創建有效的安全文化機制
有一個有效的安全文化機制，能夠保證安全文化建設的順利進行。主要要創建以下機制：
一是創建安全學習機制。
要使安全文化理念深入人心，必需要有一個科學的學習機制，建立學習型組織。在安全學習和安全教育的途徑上要多管齊下，強化效果。在安全學習和安全教育的形式及內容上要豐富多彩，推陳出新，使安全學習和安全教育具有知識性、趣味性，寓教於樂，讓職工在參與活動中受到教育，在潛移默化中強化安全意識。要通過多種形式的學習和宣傳教育，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時時講安全”的氛圍，使廣大職工逐步實現從“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，進一步升華到“我會安全”的境界。
二是創建安全管理機制。
認真整合併完善各類安全管理規章制度，增強科學性、嚴密性和可操作性，是搞好安全生產的前提，也是創建安全文化的前提。要編織黨政工團齊抓共管的科學管理網路，職能部門和科隊要層層落實安全責任制，強化現場管理，確保各項規程措施、規章制度和安全生產落到實處，領導幹部堅持現場跟班把好安全關，加大對安全生產的監督檢查的力度，狠反“三違”，保證安全生產。
三是創建安全培訓機制。
要把安全培訓工作納入企業安全生產和企業發展的總體布局，統一規劃，同步推進，以培訓機構、師資力量和安全教材為重點，推進安全培訓標準化建設，建立安全培訓責任制，探索安全培訓工作的新機制，把安全培訓與技能培訓結合起來，以安全培訓為起點，提高職工隊伍的整體文化素質，力求安全培訓工作科學化、人性化、多元化，增進安全培訓工作的實效性。
三、養成良好的職工行為規範
規範職工的安全行為，培養職工的良好的安全職業精神，是營造公司文化的重要舉措。
一是要塑造職工良好的安全職業行為。
職業文明是對職工最基本的要求，也是最高的安全規範。要以高尚的人格力彰顯良好的職業道德，以優秀的職業形象弘揚高尚的安全文化。
二是要規範職工的操作行為。
在班前要向職工貫徹2施工措施，提出具體的操作要求。要施工中要全面嚴格檢查職工的操作行為，及時發展，及時整改，使職工養成良好的操作行為。
三是要開展深化班組危險預知活動，增強職工超前預防能力。
班組安全預知活動是加強班組安全管理，推進企業安全文化的重要內容，也是規範職工安全待業的重要舉措。搞好班組危險預知活動，真正使職工對當日當班的生產現場情況、安全工作重點及施工過程中可能威脅正常安全生產、造成事故的危險源做到心中有數，了如指掌。四是要開展安全競賽活動。在競賽活動中使職工養成精益求精的工作作風，不斷創新的工作態度，爭創一流的工作精神，展現職工良好的安全職業行為。
四、充分理解了創建本質安全型企業的目的、意義
我公司通過開展創建本質安全工作一系列培訓活動及本人親身實踐，使我們廣大員工轉變了安全理念，提高了管理安全所必須的技能、方法和手段，培養各級管理者自覺參與安全管理和員工自覺執行規章制度的良好安全行為，推動了我廠安全文化的建設。
大家充分認識到工藝設備的維護、檢修、運行標準和技能及控制工藝、作業安全風險等方面有待進一步地提升。一個階段以來，在大家的共同努力下，我們親身感受到現場的作業環境都有了較大的改觀，工作、辦公場所整潔有序，生產過程的職業健康危害得到了有效地控制，為我們員工創造一個良好的工作環境。我們清醒地認識到創建本質安全工作需要持續改進，最終以形成適應現代企業管理的本質安全管理系統和執行機制，逐步實現“零事故”，為我公司安全發展奠定基礎。
五、我們依託“5s”管理理念，提升了班組安全管理水平
通過培訓活動，班組成員樹立了“5s”管理的理念。我們從整理、整頓、清掃、清潔、修養五個方面入手對班組的各項基礎工作進行對照整改。
從班組到倉庫與過去相比面貌都有了很大的變化，桌椅、記錄台帳整齊劃一、井然有序；工器具、物料擺放力求科學、合理、人性化。我們的生產工作環境改善了，每天上班的心情也不一樣，大家決心要將整理、整頓、清掃進行到底，並且給予制度化。這樣不但能減少了浪費，提高了工作效率，班組的基礎管理也上了一個台階。我們立志把“5s”管理逐步變為我們的日常工作習慣，從而進一步提高了大家的素養，繼而提高生產設備安全管理水平，保證了設備和人身的安全。
六、通過改進員工的行為方法，實施有效糾偏來實現本質安全
在周期性地開展安全審核中，當初我們常常將設備的缺陷填入安全審核卡中，語言的表述也不太規範，這些都說明了我們安全審核思路還沒有理清，理論學習的還不夠紮實。設備的缺陷是由設備本身原因導致設備不能正常發揮其功用而存在的問題。
而安全審核著重於外在的環境因素、人的不安全行為及人機工程的制約措施等因素而導致事故可能性的一些問題。經過我們不斷地學習和深入實踐，每位員工都已基本上掌握了保證安全的方法，改變了原有的行為習慣。我們還加強對操作人員安全行為的培訓教育，保證每名員工、每個崗位、每個工作流程都嚴格按操作規程進行操作。班組員工每天多次深入現場進行安全審核，及時排除各種隱患，習慣性違章行為及時得到糾偏，設備工況也比以前更加可靠了。
在生產現場，我們還增補了許多醒目的安全警示標識，如“安全標誌”、“設備及安全工器具標誌”、“安全警戒線”、“安全防護”，辦公區分別進行了劃線管理等等，使我們員工了解現場工作危害信息。意在努力構建一種“銅牆鐵壁”的安全保障氛圍，從而實現人的本質安全。
七、細化量分動態危險點分析，提高了員工辯識和防範危險源的能力
杜邦理念認為：所有的事故都是可以預防的。這個理念的前提是我們把所有環節上所有的隱患、危害因素都識別出來並採取了預防措施，形成本質安全管理體系程式、規範和操作規程。我們班組利用安全活動或班會進行專題討論，大家立足崗位，結合管理、人、機、環境四個要素全面細緻地排查工作中各個環節存在的第一類和第二類危險源。首先我們要求大家掌握危險源的辯識方法。如通過現場觀察、工作任務分析、事故樹分析或故障樹分析等方法，可識別出各自崗位中導致事故的危險源。在作業任務危害分析的基礎之上又進行細化量分，並總結出生產系統的動態危險點分析應把握好“二十防”：1.防水、汽等高溫燙傷；2.防觸電；3.防止火燒傷；4.防高空落物砸傷；5.防高空墜落；6.防止機械傷害；7.防跌傷（包含防地面積冰雪、雨水、油滑跌和障礙物絆跌及孔、井陷跌）8.防化學物品腐蝕傷害；9.防中毒；10.防中暑；11.防粉塵；12.防爆炸；13.防損壞設備；414.防風；15.防雨；16.防凍傷；17.防水淹；18.防雷；19.防噪音；20.防缺氧等。我們針對這“二十防”，要求大家在工作前一一對照分析，制定可行的措施來防範事故的發生，以實現“零事故、零傷害、零污染”的目標。
八、把創本質安全與班組標準化工作、安評有機地統一起來，形成三維一體的安全螢幕障
多年來我們在班組標準化及安評的各項安全管理工作中已經形成一套較為完善的管理體系。為了開展創建本質安全型企業工作，我們依託“安全評價”、“班組標準化工作”和重大危險源評估工作的有序開展，有效掌控風險，切實做到安全關口前移，人身、設備安全均處於可控在控。我們認真修訂和完善了《應急預案》和《安全文明生產考核細則》等制度，積極開展演練活動及電氣生產設備停送電等安全操作崗位技能培訓；把設備、設施的不安全狀態作為重點風險並加以防控。同時結合開展春季安全大檢查和迎峰度夏等季節性安全大檢查，針對各個時期安全生產特點，開展防雷、防汛、重大危險源、車輛、設備現場安全文明等專項性安全檢查，發現問題及時整改。同時對各類安全檢查整改完成情況進行“回頭看”檢查，確保整改落實到位。對各類異常事件，均按照“四不放過”原則，認真組織分析，查清原因，明確責任，制訂防範措施，完善了各項安全管理工作。
我們深刻地認識到要實現本質安全生產，提升安全理念，轉變安全行為，形成創建本質安全型企業的有效機制並貫徹執行，還需有大量的工作要做。下一步我們將按照厂部的統一部署，以風險識別、評估、持續控制和應急處置、行為控制為重點，以制度、標準、規程為載體，由人員、設備、環境和管理四個子系統構成，遵循pdca循環管理模式的本質安全型管理體系。使事故控制由事後的被動經驗管理向事前主動預防管理轉變，強化現場安全管理，努力實現我廠創建本質安全型企業之目標。
企業安全文化建設心得體會 篇2
國慶節假期的最後一天，單位組織聆聽了江蘇常州市年輕教師呂_老師的“用思想行走，用文化堅守”主題報告會，主要是關於班級文化建設方面的內容，聽完呂老師的報告，真是感覺受益匪淺，值得自己靜下心來去反思去學習去提高。
呂老師年輕有活力，善於學習善於反思善於總結善於實踐，是學習型老師，是學生的良師益友，也是家長的親密朋友。她愛她的學生，她愛她的教育事業，她不像老母雞保護自己的小雞一樣，時刻把學生置於自己的羽翼之下，她會引導，她敢於放手，她相信學生，信任學生。她的小組合作，她的班幹部體系，讓人耳目一新，由衷的敬佩她的做法。只有愛自己的事業，愛自己的學生，才能願意思考，善於學習，不斷進步。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣東西卻是越分越多。那就是愛!
愛，多么溫馨的字眼，在一生當中我們會經歷無數的愛，教師對學生的愛，正是這愛的長河中的一朵浪花。曾經讀過這樣一個故事：一名教師被工作搞得焦頭爛額，無奈之下，就向當地的一名智者求助，希望從智者那裡得到良方妙策。於是，他急切的問道：“碰到為所欲為的學生，用什麼法子整治他?”智者回答道：“愛他!”他又急切的問道：“碰到蠢笨的學生，用什麼法子使他早日開竅?”智者回答道：“愛他!”這名教師懊惱的說：“我還以為你有什麼真知灼見，原來不過如此。”智者回答道：“你的苦惱就在這裡，最簡單的答案，卻又是最難驗證的，而我不過是喚醒你對他的記憶罷了。”一句話，讓這位急躁的教師靜下心來，陷入冷靜的思考之中。是的，智者短得不能再短的回答，恰恰道出了教育的本質——教育，是“愛的教育”.
在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，他們是真正將自己的心掏出來給學生們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴!熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。
冰心有一段話曾激勵過無數的人為這個世界默默無聞、無怨無悔地奉獻著自己：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”也許，我不能成為冰心筆下那個隨時播種便能開花的人，但我可以做一顆流星，在學生們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起：在他們的夜空中，曾有這樣一抹光亮陪他們走過一程。
企業安全文化建設心得體會 篇3
6月3日，我以責任督學的身份參加了全區20xx年“創現”學校校園文化建設展示評比活動，現場感受了黃花國中的棋文化，領略了實驗國中七彩星文化，欣賞與品味了九四國小、向陽國小等來自全區20__年11所“創現”學校的文化建設構想藍圖與實施方略，第一次接受了有關學校文化的專題培訓，收穫很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源於生活又高於生活
學校文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學生為主體，以校園精神為主要特徵的一種群體文化。優秀文化是學校發展的根，它不是無源之水，是在學校發展的歷史過程中逐步積澱而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量、規範學校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學校發展的軟實力和靈魂所在。
縱觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉來說，鄧村鄉是中國最美小鎮，也是名茶之鄉，具有鮮明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結合學校的實際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村國中的“人傑、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉精神，培育優秀人才的校園。
xx國小以“新芽”為主題，構建“茶鄉新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學理念，培養孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪國小則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結合，實現“讓芽芽們都出彩”的辦學理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養和生產加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經周折，好不容易才找到切入點，全是大家集體智慧的結晶。
二、物化是基礎，既賞心悅目又潤物無聲
學校文化存在於學校的每一個角落，校內所有建築物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花國中校門處黑白相間的棋子，校園內的棋韻廣場，寢室里的學生個性展示牌，教學樓上“走好每一步，為一生準備”的校訓，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校園就能感受到學校的特色文化。
xx國小根據學校小的特點，一進校園一目了然的優勢，計畫將“自信揚善，博學創新”校訓，“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立於教學樓上，讓學生一進校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養成優秀的品質，校門右手邊是具有茶鄉書宛特色的文化牆，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉特色文化氛圍，讓學生一進校園就能感受茶的氣息。
xx國小更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構建了一個“純真、優雅、正直、和諧”的環境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。
三、內化是關鍵，既淨化心靈又激勵行動
應該說學校文化是一種理想，而內化的過程就是學校不斷完善不斷發展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內所見所聞皆為學校文化，學校里的各種活動都是學校文化的載體，師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質。學校文化內化的過程是建設與實施學校文化最關鍵的環節，學校的一切活動都是內化的過程，彰顯學校辦學理念、體現學校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學校文化內化為學校師生的文明言行。
xx國小的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒桌球乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現了人人有去處、處處有老師輔導為目的，給每一位老師每一位學生創造了特色展示的舞台，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。
學校文化正在師生心中開花。鄧村國小“茶系列”活力育人品牌，以自育養成為目標的“茶之行”好習慣教育。以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節。以個性發展為宗旨的“茶之韻”藝術節。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節正在成為社團活動成果展示的平台。黃花國中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優異成績，都是學校“棋”文化主題內化為學生學習與生活實踐行為的結果。在學習中升華學校文化，在教育教學過程中闡釋學校文化，在活動中培育學校文化，在言行中彰顯學校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發展是超越，既功在現在又美在將來
一所學校的發展，需要經歷從經驗到制度、從制度到文化的發展過程。超越經驗和制度，達到文化層面，是學校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉三所學校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內化為師生的行為，學校文化的確立讓學校的發展有了一次質的飛躍。
學校的發展就是傳承與創新文化的過程。學習現代教育理念，吸收當代文化的營養，尊重歷史，以學校文化主題為綱，不斷創新，不斷超越，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。作為校長，作為學校的一員，我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新，從而實現