班級文化建設總結 篇1
時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有餘了，在一年中，我能按照計畫開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效。
在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積澱下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。
這學期我把班級文化主題確定為：團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執政”，而且還制定了一套執行的細則，每天放學由班主任或值日班長小結一天的學習和的活動情況，布置第二天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家裡一樣喜歡錶達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。新課程改革的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創造出富有生命的班級文化。
這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結成良師益友關係。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的文化個性。在這種個性化的班級文化的薰陶下，學生的創造性得到了最大程度的釋放，融德育於學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。
讓學生自己管理好班級，提倡班幹部能做的事，老師不做，學生能做的事，班幹部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。國中學生都希望受到老師的讚賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住學生的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小幹部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
班級文化建設總結 篇2
大方寨國小班級文化建設評比方案
（20xx年秋）
一、指導思想
為營造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，最佳化育人環境，促進班級管理，增強學生的集體榮譽感和責任心，培養其動手能力與審美能力，現決定在本學期開學之際，開展爭創優秀班級文化建設評比活動。
二、活動主題
樹班風，立學風，展風采。
三、參賽對象
全校6個班級
四、具體評比內容
1、班級環境文化：整體環境整潔、衛生，圖書角、學習園地實用美觀。班風、標語、學生守則等室內張貼物乾淨整潔，板塊清晰明確。
2、班級制度文化學校相關制度、班級管理制度等要分類、分版塊，統一區域張貼。
3、班級精神文化：特色布置圍繞班級文化建設的方向，（如：學習、書畫展示、體育天地、學生風采、安全知識、學生評比、禮儀建設、班級綠化……），有較突出的兩項版塊或以上，能展現班級特色，符合學生特點，有時代特色，色彩、布局的整體效果好，質量高。
4、避免班主任包辦，鼓勵學生全程參與。
五、評定辦法和時間
1、本次評比設一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，此次活動不僅是評比，更重要的營造班級文化氛圍、集體精神，因此要求在評比過程中每位班主任跟隨評審一起參觀。
2、評比時間為 9月29日
希望各班認真做好本次評比的落實工作，並以此為契機，搞好班級文化建設，形成更加優良的班風，使班級管理再上新台階。
大方寨國小20xx年秋季學期
二0XX年九月
班級文化建設總結 篇3
班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營造溫馨和諧的班級氛圍，實踐文化引領的管理理念，我班在學校領導的引領和支持下開展了一年班級文化建設系列活動。現就這學年所做的一些工作作以下總結。
一、建立規範有效地班級管理制度和學習小組
實際操作中,我們首先選擇了班級管理這個角度,讓學生由過去的管理的對象變成管理的主動參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來固定的班幹部制度變為一種流動機制。在班幹部產生上,採取競選制和輪任制。班長輪流擔任,班委會由班長提名,經同學表決通過,充分調動同學積極性,也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任班長班委同學的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發揮了學生的主動性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學生的民主意識。
為了激勵上學期各方面表現較突出的學生更好的發展，也為了促動其他學生更好的學習和生活，第一周的班會課上，我就評選了優秀課代表、優秀值日班長、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進步之星等獎項。宣布本學期繼續實行學習、紀律、衛生、宿舍等方面的全能競賽，並以此為重要依據判定本學期的綜合評定。繼續實行值日班長制，提高學生的自我管理能力。考試前每位同學目標的制定給同學們指明了前進的方向，我給每位學生制定了挑戰書，確定了自己的競爭對手，並力爭超越對手；期中考試過後，我及時讓學生寫了小結與反思，並讓全體學生給父母寫了一封“爸爸媽媽我想對你說”的信，雙休日也讓家長朋友們回了信“孩子我想對你說”。同學們知道了“沒有人能隨隨便便成功，風雨過後是彩虹”。更體會了父母對自己的一片濃濃的愛。期中考試後，我讓單科狀元寫了自己學好這門功課的經驗，與全班同學共勉。以各種活動為載體讓班級精神文化不斷地強化和弘揚
二、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵
主題班會“我的偶像”讓同學們感觸很多，原來明星們有著鮮為人知的艱辛與不易。追星不能盲目，盲目追星會給自己帶來很多的壞處。我們應該學習他們身上閃光的東西與催人奮進的品質。“尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“拼搏精神伴我行”讓同學們更了解拼搏的精神，並傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。唯有拼搏，我們才有可能到達巔峰。堅信“山高我為峰，愛拼才會贏”！“培育健康心靈、守護生命陽光”主題班會，讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。
三、注重宿舍文化建設，營造家的感覺
以宿舍為單位建立星級學習小組收到了較好的效果。全體男生會議指出了男子漢要頂天立地，撐起一片屬於自己的天空，不要讓父母有“只是落地歡喜”的感覺，考試一定要借物理這門學科帶動全體打一個漂亮的翻身仗。全體女生和男生會議指出青春期出現的身體和情感問題如何處理，在考試中一定要有“巾幗不讓鬚眉”“男子漢頂天立地”的氣概。指出了同學們身上暴露的許多問題及解決的良策。主題班會“班級是大家，宿舍是小家，我愛我家”，讓每個宿舍確定自己的座右銘，讓同學們在回憶過去回到現實，唯有珍惜現在，努力奮進才是關鍵。
本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績，受到了領導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。
班級文化建設總結 篇4
保太鎮中心國小班級文化建設評比總結
在本次班級文化建設評比活動中，我們看到各個班級都能結合自己的特點來布置教室，低年級的班級布置得比較活潑可愛，高年級的班級也很有自己的特色，除了各個班級都有的評價欄、衛生角、黑板報、展示優秀作品的欄目外，有的班級還有一些比較有特色的欄目：如有的班級設定了圖書角，豐富了同學課餘生活，使大家了解了更多的知識，開闊了眼界；有的班級設計了一個“成長之路”欄目，將同學們在生活中的點點滴滴記錄下來裝在自製的成長記錄袋裡；還有很多班級設定了“植物生長角”，讓孩子深入生活，熱愛大自然等等，都展示了自己班級的風采。
在評比中我們感受到教室布置是我們整個校園文化的一部分，好的教室布置不僅美化了我們的生活，給我們創造了一個美好和諧、寬鬆舒適的學習環境，同時對我們起著激勵促進作用，培養了我們各方面的能力，張揚我們的個性，展示我們的特長，對我們的成長有著非常重要的意義。
通過這一次評比活動，我們也從中發現了我們學校教室布置的一些不足的地方。
1、教室布置要講究色彩的和諧性，色彩不宜太多；教室布置要講究實用性，因為它不僅是一種裝飾，更重要的是在教學中能起到輔助作用，因此要能常換常新；教室布置要講究經濟性，班級更換教室是避免不了的，因此，大家在布置教室的時候，要考慮或帶走重複使用，或可以留下供別人使用等。
2、老師進行教室的美化布置很辛苦，可以讓我們學生共同參與設計和布置，特別是四——六年級的同學，可以發揮我們同學的能力和智慧，培養我們的集體意識，同時幫老師減輕負擔，後面的管理也可以讓我們學生負責。
3、有些欄目的設計要新穎，要有活力，不要太單調，太簡單，美化要再精緻一些，展貼優秀作品的欄目上面的作品要質量好一些，不要都是美術作品或作業，可以內容多一點，還可以是優秀的作文、試卷、攝影作品、運動員照片、班級活動的照片等等。更換要及時一些，這樣可以使更多的同學有特長展示出來，使我們的生活更豐富多彩。
4、教室布置最好有一個欄目專門體現每個班級自己的特色和風格，有自己班級的班風、目標、口號等，可以展示在各個班級的門口或門上，體現每個班級的風采和特色。
這些意見或建議僅供參考，讓我們的教室布置更美觀，更有特色，使各個欄目發揮更大的作用。
存在問題：
1、中高年級有的班桌子上有貼畫（四、五、六年級）。
2、有兩個班物品管理不到位，前後都有，桌凳不整齊。
3、評價欄的利用率太低
有待改進之處：
1、班級特色建設流於大眾化，缺乏亮點。
2、班級特色建設散而亂，沒有清晰條理規劃。
希望各班再接再厲，繼續努力，把我校班級文化建設搞得更好，更加出色。
班級文化建設總結 篇5
班級是學生進行學習活動的主要場所，是每位學生的第二家園。如何讓學生對班級有“家”的感覺，能安心地在這個“家”里學習生活，這很大程度上需要班主任帶領學生對班級進行合理有效的班級文化建設。所謂“班級文化建設”，簡單說就是：對教室進行合理的布置，美化教室環境，並注入班級特有的文化內涵，同時關注學生的發展需要。這應是班主任須加以考慮的工作內容之一。
班級文化建設的重要性在於：一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的，它具有自我調節、自我約束的功能；良好的班級文化有助於班集體建設；在班級文化建設中去塑造學生、鍛鍊學生、薰陶學生，無疑比單一的說教效果好的多，而且其影響是深遠的。
我校已連續舉行了三次班級文化建設的評比，我所帶的班級在評比中均取得了優異的成績，在近兩次都取得了國中部一等獎。而在每一次的班級文化建設過程中，學生們都體現出了極強的班集體凝聚力；在建設之後，都為班風、學風注入了新鮮的活力，班級面貌煥然一新。
現在我就針對這幾次的活動，談一談在班級文化建設方面的一點淺薄的心得體會。
首先，要做好充分的準備工作。
一是對學生進行思想動員，闡明班集體這個“家”的概念，倡導學生大力參與，為班級建設出謀獻策；
二是組織學生選擇班風和學風的口號，並制定班級公約。我的做法是把一些常見的口號列印在一張紙上，讓學生投票推薦；讓每一位學生在班風、學風、班級文化和個人作風這四項各提出若干建議，寫在紙上交給我，由我整理後列印在紙上，經全班表決通過才生效。
三是粉刷牆壁，“紅花雖美，還需綠葉襯托”，班級布置不僅要精彩，更要整潔，因此我帶動學生把牆壁粉刷得潔白，這對學生也是一次極好的勞動衛生和審美教育。
接下來，對班級文化建設進行全盤設計。這一步驟實際上在準備工作階段就已經在醞釀了。
一是對可以美化布置的牆壁進行測量，尺寸要精確，但也要適當留點空。
二是對班級布置的風格進行確定。根據對我班學生的觀察了解，我把風格確定為“綠化、文化、實用、大氣、優雅”。
三是徵集學生建議，切合學生需要，對於學生的合理需要和建設性意見儘量採納，對於不合理的，則闡明利弊。
然後進入實施階段。
一是分區。我把班級分成六個區，分別是學習區（在前門區域、前黑板及靠前門處和學生座位區域），生活區（電視櫃區域），閱讀區（後黑板、圖書櫃及旁邊牆壁），活動區（學生座位後的空地、後門兩側的牆壁），衛生區（前門外面走廊的角落）和討論區（教室外的走廊處）。
二是確定各區的布置內容。我班的班級文化建設內容如下：
1、學習區：名人名言佳句（2幅，在兩側牆柱），學習園地及裝飾圖片（在面向黑板左邊），壁鍾（在黑板左上方），講台桌的布置，右側窗戶的文字裝飾“今天我進步了嗎？”，首峰中學學生一日常規和公告欄（在靠前門的牆壁）和盆栽（一盆類似吊蘭的假薄荷，掛在電視櫃旁的牆上），學風口號（“齊心協力，共創佳績”八個大字，張貼在教室的橫樑上），講台桌（以整潔為格調，上貼班級座位表和班幹部名單）；
2、生活區：飲水機，小藥箱，科學預防甲流宣傳海報，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）心愿牆以及小白板（用於值日生寫每日一句）；
3、閱讀區：圖書櫃（上方的牆上張貼“藏書閣”和“讀書使人提高品位”這些文字，柜子上還擺放一盆仙人球作為點綴），一百多本圖書，書報架，書桌四張，班旗照片（上面再打上“我愛我班”四個字），榮譽欄（藍色底，上寫紅色“碩果飄香”四個字），讀書園地（綠色底，上寫紅黃色“佳文欣賞”四個字）；
4、活動區：黑板報，班訓（即班風口號，“活潑守紀拼搏奮進”八個大字，張貼於後黑板上方），生活園地（上貼“真我風采，溫馨家園”八個字，貼班級活動照片），班級合照（上面再打上“齊心協力，蓄勢待發”，在靠後門的牆壁最上方），班級公約及學生簽名“我是首峰中學初三年四班的一員，我願意遵守以上的班級公約”（在靠後門的牆壁）；
5、衛生區：（在走廊牆壁處）整齊擺放衛生工具，貼上“衛生角”三個字，並張貼“高高興興上學，平平安安回家”標語；
6、討論區：（在走廊處）幾張課桌和椅子，名人名言佳句（2幅，在兩側牆上）。
三是選圖、選字型以及顏色搭配。圖要切合主題，大方而不花俏，我班所選擇的只有：學習園地的裝飾圖片（江上泛舟圖，取其含義“學如逆水行舟，不進則退”）班旗照片（上面再打上“我愛我班”四個字）和班級合照（上面再打上“齊心協力，蓄勢待發”八個字），這樣的圖片既美觀，又對學生有較深刻的教育意義，很有震撼效果。顏色的搭配要符合人的視覺原理。當學生坐在座位上時，他們所面對的以綠色為主，文字較多的區域如閱讀區也以綠色和藍色為主，其它顏色陪襯，這樣可以儘量避免視覺疲勞，有利於保護視力。而在活動區，比如生活園地（貼班級活動照片）就以暖色調為主，讓學生感受到“家”的溫暖。一些重要的標語，如班訓和學風口號，莊重醒目為格調，則以黃底紅字和白底紅字為主，由於整體上“綠化”的視覺效果，適當布置一些紅色的'文字，不僅不會過於刺激雙目，反而有種“萬綠叢中一點紅”的美感。此外，在同一區域，顏色的變化不可過於突兀，應有一個漸變的梯度，這樣才會更加協調。字型的選擇，主要根據內容而定，有莊重嚴肅的字型，也有活潑卡通的字型，還有藝術廣告的字型。至於文字大小的選擇，與寫作中的大標題和小標題是一樣的道理。總之，選圖、選字型以及顏色搭配一方面要避免單調乏味，另一方面也要追求協調合理。
最後是製作和張貼。
能手工製作的，儘可能發動學生參與，鍛鍊學生的動手能力和參與意識，而有些只能依靠現代化設備了。至於張貼，考慮到安全問題，低的由學生張貼，高的由我來貼，學生負責扶住椅子以確保班主任安全，體現了師生間的情誼，倍感溫馨！
在這次班級文化建設活動中，我校還有不少班級也布置得非常好，都值得互相借鑑學習。以上是本人在這方面的一點心得體會，僅供參考。
班級文化建設總結 篇6
1、文化建設的作用
（1）對學生身心發展的促進。班級文化建設就是營造一種特定的文化環境，對學生起導向、規範、薰陶、凝聚、激勵等功能，對學生身心的發展起著積極的促進作用。
（2）對學生成長的導向。班級文化建設的內容、形式，起著制約、規範學生行為的作用。班級文化所積澱形成的文化氛圍，對學生的思想、學習和生活方式起著潛移默化的作用。所以，建設優良的班級文化，對青少年學生來講，將會對他們的人生觀、世界觀、審美觀產生巨大的導向功能，並產生積極的影響。
（3）對學生成長的規範。班級文化在形成過程中會把教師和學生的共同目標、共同理想、共同追求緊緊聯繫在一起，形成一種共同的奮鬥目標，制定相應的規範制度，並努力去實現。所以，班級文化建設對學生的言行與成長有一種制約作用，使學生明確什麼可以做，什麼不可以做，從而避免不良習慣的養成。
（4）對學生成長的薰陶。班級文化在建設過程中，人創造環境，同時環境也影響人。教師和學生在建設班級文化環境的同時，班集體的自覺意識和班集體的組織輿論對學生的思想行為也將產生誘導和影響，對學生的行為規範將產生潛移默化的影響，所以班級文化建設對學生的成長具有薰陶的功能。
2、大學班級文化建設存在的問題
2.1教師繼續教育理念落後
一是部分教師缺乏學習。許多班主任經常忙於一些事務性的工作，對什麼是班級文化？班級文化建設的功能和意義是什麼？班級文化建設包括哪些方面的內容？怎樣發揮學生的主體作用？怎樣結合本班的實際做好班級文化建設等問題缺乏學習研究。這些原因也會使班主任對班級文化建設的意義產生片面的理解。如：有些班主任以為班級文化建設就是幾句口號，懸掛一些名言佳句警句等；有些班主任認為班級文化建設就是搞一些文化牆等。二是學校的校本培訓相對滯後。有些班主任特別是新班主任對什麼是班級文化一無所知，學校評比什麼就去做什麼，是為了學校的“評比”而“被迫”去實施班級文化建設，完全是一種應付，這就反映出班主任在班級文化建設中所處的地位比較被動，學校的校本培訓工作相對滯後。物質文化是班級文化的有形外殼，它以物質為表，蘊文化於內。班級物質文化由兩方面構成，一是看得見、摸得著的物質形態存在；二是蘊含在這些物質上的思想、規範和價值以及人們對待物質環境的態度。
2.2班級制度文化建設缺乏民主性
從學生“您所在的班級管理制度是由誰制訂的？”問卷反饋的信息中我們可以看出當前的班級文化建設忽視了班級成員的民主性，在制度文化建設中體得最為明顯，分析其中的原因主要有：一是部分班主任忽視了班級制度建設的意義。大部分班主任存在著學校的制度要求我怎樣做，我就怎樣做，照搬照套。調查中發現部分班主任在班級管理工作中口頭傳達學校的規章制度，甚至有部分班主任直接把學校的管理制度張貼在班級公告欄中要求班級成員執行，完全沒有考慮班級的實際情況。二是部分班主任管理中存在著一定的專制主義。在與個別班主任交談中我們發現，有些班主任認為如果班級制度由學生自己討論制定，擔心他們會避重就輕或是反對某些學生比較不易遵守的制度，為了所謂的權威性，有些班主任就親自製定班級的管理制度，以此要求學生遵照執行。三是部分班主任在管理中過分依賴班幹部。這部分班主任為了讓班幹部能更好的協助自己的工作，往往對班幹部作了比較詳細的分工並制定相應的管理職責，在日常工作中常常將相關的制度交與分管的班幹部去制定。班級行為文化是師生在班級教育實踐中產生的活動文化。班級活動的開展，能使學生的組織管理能力、實踐創新能力得到較大的發展。班級活動還可以擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，可以讓學生在實踐活動中體驗、感悟、薰陶道德內涵，培養良好的品德和行為規範，讓學生的品德在實踐中形成，在活動和交往中形成，使班級管理工作由“由外而內”，讓學生在實踐活動中真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。
3、完善大學班級文化建設的對策
3.1結合專業學習特點，堅持開展晨讀活動
晨讀是柳州鐵道職業技術學院運輸管理學院大學生入黨積極分子的優良傳統，根據這一傳統，20__級城市軌道交通運營管理8班結合專業學習特點，從入學到學期結束堅持開展晨讀活動，該班的晨讀的內容根據教學進度安排或諮詢老師，由老師建議晨讀的內容。
（1）提高學生自身素質。加強學生素質教育，促使學生養成良好的行為習慣，對於提升學生的社會競爭力具有重要作用。教師應當將勤儉節約、誠實守信、熱愛祖國等觀念對學生反覆宣講，指導學生樹立起積極的理想與正確的目標，全面提升學生的綜合素質，從而滿足當今社會的需求。
（2）學校要充分重視班級管理。班級管理離不開學校領導的支持。學校領導應當重視班級管理工作，為班級管理工作大開方面之門，讓教師能夠放心去管，同時還要讓學生感受的學校的關懷。教師應結合班級實際情況制定管理規範，明確班主任、學生幹部、科任教師的權利與義務，並為廣大學生提供更多的參與班級管理的機會，充分體現“以生為本”理念，促進班級管理工作的和諧開展。
（3）加強科任老師輔助管理力度。科任老師不僅僅只負責相關專業課程的教學，還要擔負起學生的德育教育工作。科任教師要與學生多進行溝通交流，了解學生的心理需求與學生動態，並及時反饋給班主任教師，便於班主任教師全面了解學生近況，從而制定出更加適宜的班級管理措施，做好班級管理工作。
（4）堅持學生家庭監督管理手段。班主任可以通過微信、QQ、校訊通等方式與學生家長建立更多別的溝通，聽取學生家長的反饋信息，並對學生家長匯報學生近期動態，虛心接受學生家長的意見建議，從而更加全面的做好班級管理工作。
3.2多管齊下建立和諧學習小組
教育測量與評價學家說，評價是所有成功教育的基礎。要建立“以人為本”的管理，在管理過程中以教師為出發點和中心，圍繞著激發和調動教師的主動性、積極性、創造性開展工作，以實現教師和學校共同發展的一系列管理活動。應該充分考慮一個教師為學校發展、學生成長所做出的貢獻，應將班級文化建設的內容和成效作為班主任老師評價的重要依據，要充分發揮評價的導向、激勵、約束、競爭等功能，有效促進教師的專業成長。建立和諧互助的學習小組，是營造積極向上的良好班級氛圍、增強班級凝聚力、促進學生進步的有效途徑。20__級城市軌道交通運營管理8班在學習小組組合前，輔導員與班幹部通過各種途徑調查了解，掌握每個學生的性情、喜好、人緣等情況，然後將全班學生分類，確定小組組長，由組長面向全班“招兵買馬”。對沒有買到“馬”的，或沒有人“買”的，老師幫著分析原因，協調工作，最後確定每個小組的成員。
3.3幹部隊伍建設——培養核心，德才兼備
班級的核心是班委會和團支部，每學期開學來，班乾都會召開新學期班幹部工作動員會，在會上明確各班委分工和學期工作目標及工作重點，責任到人，團結同學，班級日常管理活動有序進行，各班委密切配合開展有意義的活動，每一次組織活動都要盡心盡力，全心全意為同學服務。多學期來的配合與磨合後，該班的班委之間增添了不少默契，各班委精誠團結，肩負好自己的責任。“全心全意為每一個同學服務”是該班班委、團支部的工作宗旨。“有困難，找班委”，班委會、團支部儘自己所能，幫助那些學習、生活遇到困難的同學，使他們得到集體的關愛。學校、院系開展勤工助學活動，他們首先想到的就是那些家庭經濟條件不是很好的同學，並鼓勵他們克服心理上的壓力，樹立正確的價值觀，努力學習。
4、總結
教育，就是為了學生的健康成長，選擇最佳教育環境的行為。班級是學生健康成長的一個重要場所，也是學校教育教學活動的基層組織。而班級文化建設是學校實施素質教育和精神文明建設的重要視窗，是學校德育工作的重要組成部分，是影響學生身心健康發展的關鍵因素，是推進學校和諧發展的重要載體。建設良好的班級文化對提高學生的道德認識、陶冶學生的品德情操、鍛鍊學生的品德意志及培養學生的品德行為具有重要而深遠的意義。
班級文化建設總結 篇7
書香浸潤靈魂，文化滋養個性。本學期，我們學校繼續實施“德潤人心，文化天下”的博雅教育，要把學校辦成“書香校園，和諧家園，錦綉花園，幸福樂園”。學校政教處圍繞這一中心工作，注重搞好班級文化建設。使全校22個教學班出現了具有自己班級特色的文化理念。結合我多年的班主任工作和教學工作，設計出了自己獨特的班級風貌。現總結如下：
一、為班級營造良好的學習氛圍。
遵照學校總目標要求，我們全體學生都積極為班級良好氛圍的營造做出了自己的貢獻。版報設計組的同學們群策群力，設計出圖文並茂，內容豐富多彩的版報：讀書角設計組的同學們組織全體學生每人交兩本書，每個小組的交書種類不能重複，名著，神話故事，少年文學，科技，軍體世界，繪畫素描……並且一一作了記載，建立了借書卡：姓名、書目、借閱時間、歸還日期；牆壁設計組的同學們設計了有關學習的條幅：百尺竿頭，更進一步；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這些條幅內容的設計激勵著同學們的積極進取精神。同學們把自己的繪畫、手工、書法、獎狀都精心的貼在榮譽欄、作品欄中……雖然每天放學後八點才回家，但是同學們沒有叫一聲苦。看著自己親手布臵的教室，臉上露出了自豪的笑容。這次活動的開展，不僅培養了孩子們的合作能力，而且增強了班級的凝聚力。
二、設計適合自己的班級特色。
我班學生的學習氣氛不濃厚，興趣不廣泛，自信心差。於是在“班主任寄語”中我寫下了這樣的一段話：“勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦。
成功屬於不畏困難，勇往直前的人。我相信，你們的明天一定是快樂的。你們的明天也一定是幸福的。相信自己！有了信心、決心、恆心，通過自己腳踏實地的奮鬥，你們心中的理想就一定能夠實現。”
“班級特色”為：團結拼搏，積極進取。“班訓”為：踏實做人，勤奮做事。學生像太陽一樣蓬勃向上。鴿子銜著橄欖枝昭示在和平年代珍惜幸福生活，好好學習，邁向美好明天！整幅圖對未來充滿了希望！
“班級口號”為：學會做人，用真誠打動明天。學會求知，用汗水澆注未來。這樣的設計理念組成了四年級（4）班的班牌。
書香浸潤靈魂，文化滋養個性。在班級文化建設上我根據自己班的學生現狀設計了一系列自己理想中的認為適合學生的今後發展的理念。是否行之有效，將是我今後努力的方向。
班級文化建設總結 篇8
一、班級文化建設宗旨：
揮灑青春，熱血拚搏;攜手共進，開創未來
二、班級文化建設目的：
1.學習上，打造好好學習，天天向上的學風
2.人際關係上，形成互相幫助，團結友愛的氛圍
3.個人上，每個人都自信樂觀，勇於開創自己精彩的未來
4.群體上，打造一支精英的團隊，建設一支和諧的團隊
三、班級文化構成要素：
積極回響學院所強調的“五有”口號，努力做到有組織、有理念、有制度、有公約、有作為，並以此構成我紡織103班文化建設的主要框架。
四、班級文化建設具體方案
我們的班級文化建設方案分成三個階段完成，前期預熱期，中期發展築期，文化形成期。在第一階段，主要的任務是打破班級現在的文化氛圍，了解每個同學心目中期望的班級文化是怎樣的，提煉出班級的共同文化價值觀;第二階段，主要任務是通過開展一系列的活動來重新構築新的班級文化，調動每個同學參與到班級文化建設的過程中，讓每個人切身感受班級文化是怎樣由自己建成的;第三階段，新的文化初步形成，每個人對於新的文化有了最初的體驗，主要任務是鞏固新的班級文化，讓新的文化在每個同學心中發芽紮根。
第一階段：親戚預熱期
在此階段，重要的是了解每個人心中期望的班級文化。
1.組成以班長為首的，各級班委和寢室長協助的班級文構築小組，擬定班級文化建設計畫方案，並對計畫的執行情況進行及時的監督與檢查。
2.由班長通知每個同學近期將在班級內部召開一次全體同學參加的班級文化建設會議，請每個同學做好充分的準備，到時積極貢獻自己的想法，說出自己對新的班級文化的期望。班級文化構築小組擬定會議召開方案並按照計畫召開文化建設會議，做好發言討論記錄，形成初步的班級文化大綱，班級設立流動留言簿，讓同學們隨心所欲的暢談，每個宿舍保管一周。
3.再次召開一次全員參與的班級文化建設會議，將班級共同文化價值觀告知每個同學，對班級共同文化價值觀進行在討論和修正，提煉出最終的班級文化價值觀。
4.通過相關班會，確定出班服、班徽、班歌、班級口號、班級格言等。
第二階段，中期發展期
在此階段，重要的是通過開展一系列的活動來構築新的班級文化，並且每個同學都務必積極參與文化建設的整個過程。為有序地展開班級文化建設工作，以班級文化構築小組為代表擬定班級文化建設活動方案和進度安排表，並將相關文獻資料在全班同學之間進行分發，使每個同學都對建設班級文化活動有詳細的了解。具體的班級文化建設活動如下：
1物質層面：
(1).以寢室為基本單元，以班級文化建設綱要為指導，各寢室按照自己的模式建設富有特色的寢室文化。從寢室的環境衛生做起，做到寢室環境整潔乾淨，爭取能達到校級優秀寢室標準。
(2).召開一次班級先進人物表彰宣揚大會，從學習、人際、品德等方面進行評選，選出班級中在其中一個方面做得的人，公開表揚其人其事，並號召大家學習。
(3).我們會精心準備ppt大賽，讓大家在參與ppt的製作過程中，一點一點的感受班級的變化及發展。
(4).設立班級部落格，內容包括班級公告、服務知道類、人生感悟類、探討交流類、才華展示類等，給同學們提供文化交流的平台，並且班級部落格會及時更新班內新聞或者有趣的事務，記錄班級的點滴成長。
2制度層面：
(1).由班級文化構築小組起草一份《班級規章制度條例》,對班級生活的學習、娛樂、社交等活動做些基本的規定，交由全體同學審查通過。
(2).制定晚自習制度，形成班級學習互助，由成績較好的和成績不算理想的結成互幫互助對子，在學習上給予幫助。
(3).制定班級內部的獎勵制度，不設定懲罰制度，對班級個人或者團體的優秀表現進行宣傳表揚。獎勵內容形式上設定的豐富些，不應拘泥於傳統的模式。
(4).制定班費支出相關制度，如果需要支出班費，需要經過班長、團支書、生活委員三人同時簽字後，才可以在生活委員處領取班費。
(5).實行班委定期改選制度，每學年一次班委的換屆選舉，讓更有能力者帶領班級前進。
3行為層面：
(1).以班長為首的班級文化構築小組應有足夠的覺悟，在塑造班級文化的過程中做好表率，遵守規則，嚴於律己，真正把責任落實到自己身上。
(2).不定期召開班級內部交流會，大家可以就自己想到的各種問題、建議展開交流，沒有任何的限制，隨意表達自己的想法。此舉目的在於促進大家的交流和匯集全員的智慧，更好的建設班級體。
(3).不定期的開展各種娛樂活動，內容可以是出去旅遊玩耍、一起唱k等等不限形式與內容，以加強同學聯繫和感情，增強凝聚力為第一要義。
(4)班級設立心理委員，並且由心理委員建立班級心理健康檔案，時時關注同學心理波動。班級心理委員要與學生會心理部保持良好高效的溝通，為班級心理工作的更好發展做出貢獻。
第三階段，文化形成期
在此階段的主要任務是將業已形成的班級文化價值觀固定下來，成為大家共同遵守的班級文化價值觀。經過班級全體同學長期共同參與班級文化建設活動，每個人對班級文化已經有了深刻的理解和認識，也能夠很好的融合到新的班級文化中去。接下來要做的是在班長為首的班委會的帶領下，大家積極維護新的班級文化，向前邁進。
五、班級工作分配
由班長主要協調組織相關工作的開展，以班委為主要內容項目的負責人，帶領全班的同學把班級文化建設高好。
班級文化建設總結 篇9
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期末，我校開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任老師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設
從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就我校班級文化建設評比情況總結如下：
本次班級文化評比，評審人員有八名，校領導班子成員和美術老師崇尚俊和王鵬程老師組成，在評比前，給各位班主任老師下發了四局國小班級文化建設情況表，主要從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面進行打分評比，然後匯總計算得出成績，考慮到不同年級學生的不同狀況，我們此次評比一二三年級為一組進行評比，四五六年級為一組進行評比，共評出5個一等獎，7個二等獎。
一、主要亮點
（一）班級布置：大部分班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，
就會被一幅幅設計精美、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“知識的海洋”“得意之作”
“遨遊漢字王國”、“放飛理想”“ 心愿樹、理想樹”、“美術作品展示台”、“巧手園”、“我們是一家人”、“快樂課堂，展示陽光體育”、“留下成功的腳印”、 “成長展示台、光榮榜”“我的作品、秀我才藝、我是明星”、“攝影作品展”、“書法園”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，我們也發現了一些書畫、攝影方面有特長的學生。
（二）班級衛生管理：班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的嚮導，成為學生美德生長的樂園。各班級的衛生角不僅衛生用具擺放整潔，還起了一個個新穎別致的名稱。有些班級垃圾桶、垃圾箱經過彩紙包裝，笤帚懸掛牆上，顯得美觀漂亮，顯示出班主任老師的用心！通過本次班級文化建設評比活動，大部分學校的班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！
（三）師生精神面貌：我們絕大多數學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。
（四）班級管理：班級的管理體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。班主任檔案資料較為齊全，李倩、李萍、苗國霞等幾位老師在整理檔案資料方面做得好。
（五）整體效果：大部分班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。如：凝重大氣“激勵性標語”，溫馨婉約 “班級公約”和“班主任寄語”、簡潔、美觀的“班級公告欄”。
富有競爭性板塊如“評比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭當四好少年” 。還有內容豐富“中隊角”、“圖書角”“班級展示台”、“ 願望樹、成長樹、理想樹”、“我們的舞台”、“成長的腳印”、等等板塊無不反映了班級的班風、學風和班級精神，彰顯了充滿活力的班級文化氛圍，同時鼓舞了每個同學勤奮學習、奮發向上的求學精神。
一盆盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，“書韻飄香”、“快樂書吧”等圖書角不同命名給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問題
（一）班級布置：有些班級製作的欄目主題不突出，沒有設計題目，框線，無針對性，知識一味的貼上手抄報、作品顯得雜亂。無美感。許多班級內沒有班級公約、班風、班訓、班主任寄語。班級公約，班級公約是體現各班管理特色的條約，應該因生而定，因班而定。但有的班級不清楚自己班級的公約是什麼，教師沒有把實際開展的活動做到位；有些班級小紅花評比欄沒有起到應有的作用，評比次數明顯不夠。許多班級中要么無盆花，要么養的毫無生機，連水都不按時澆，都快幹了！從這樣的細微處可以看出班主任的疏忽。
（二）師生精神面貌：部分班級個別學生個人衛生還有待加強；桌內東西雜亂，塞滿了桌洞。
（三）班級管理：班級管理這一塊老師們普遍缺少檔案記錄，在這一塊上失分多，拉開了距離，檔案記錄嚴重不全，無點名簿，無晨檢表，無活動記錄，學生請假記錄，班主任工作記錄，中隊會、班會開展情況。以前給老師們發過檔案盒，但用到檔案盒的班級很少。
（四）整體效果: 整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；有些班級噴繪製作多，卻沒有起到良好的效果，還不如動手書寫效果，比如有些班級許多字都是學生用毛筆寫出來的，但主題鮮明，效果好！有些班級布置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”沒有“過程”的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。
三、整改措施
1.突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，並不斷超越。比如，低年級的班級文化圖文並茂、內容較淺顯易懂，能有效地吸引低學生的興趣。中高年級內容可以逐步深入。
2.真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，採用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3.加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計畫地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。
4.積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計畫、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面上。
班級文化建設總結 篇10
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期我校在鎮教研室的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績
（一）班級布置：大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面牆壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班裡添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“溝通從這裡開始”“奧運伴我成長”、“圖書角”、“小畫家”“美術天地”、“福娃大聯歡”、“留下成功的腳印”、“成長展示台”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平台。
（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精緻的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的嚮導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的班級文化建設評比活動，大部分班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！
（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。
（四）班級管理：班級活動有計畫、有班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。
二、存在問題
（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；黑板報的設計沒辦法突出主題、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。
（二）班級衛生管理：有的班級沒有打掃衛生，衛生工具亂擺放，暖瓶擺放不整齊。。
（三）整體效果：
整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化］德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過於隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過於凌亂，圖案雖美卻過於花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工製作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計畫、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。
三、整改措施
1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，並不斷超越。
2、真正使“圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，採用專人管理辦法，及時做好借還記錄，並訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。
4、加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計畫地、有組織開展形式多樣主題教育活動，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。
5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，並做到有計畫、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面
班級文化建設總結 篇11
一、本班班級情況簡介
本班學生35人，其中男生18人，女生17人。這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。本學期中的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成好的行為習慣和學習習慣。班級中少數學生的行為習慣較差，需要及時糾正，使其向更好的方向發展。
二、班級建設目標
1、在我班，建設一支有管理能力，責任心強的班幹部隊伍。
2、在班主任的帶領下，設計班級活動，制定一套班級管理制度。
3、通過班集體的建設，使我班有良好的班風，積極勤奮、好學上進的文化氛圍。
三、班級建設方案
(一)班級文化建設要點
1、大力抓好小學生日常行為習慣的養成教育，讓孩子們明白當好小學生的基本行為要求。
2、制定出切合我班實際的班規、班訓、班呼，讓班規、班訓、班呼入腦入心，指導孩子的言行。
3、組織學生唱好國歌，讓課前德育教育真正落到實處。
4、抓好常規教育，培養學生良好的生活、學習習慣，抓好日常行為規範的訓練。
5、培養小幹部，發揮他們工作的主動性，協助老師管理好班級，在行為規範上起好帶頭作用。
(二)學生養成教育要點
1、教育學生遵守課堂紀律，做到用眼仔細看，用耳認真聽，用口大聲說，上好每一堂課，按時完成作業，提高學習效率，養成良好的學習習慣。
2、培養學生不怕困難、堅定頑強的意志品質。
3、文明玩耍，不追跑打鬧，有自我保護的安全意識。
4、遵守作息時間，不遲到早退不早到校。上好體育及活動課，學做兩操，積極參加鍛鍊。
5、誠實勇敢，不說髒話和粗話;尊重教師，團結同學，對人有禮貌。
6、保持環境清潔，不亂扔亂丟垃圾，培養保護環境的意識。
7、培養學生在校說國語的習慣。
四、班規：
鈴聲響，進課堂，學習用品擺放好。
不說話，靜息好，等待老師來上課。
課堂上，專心聽，老師提問認真聽。
答問題，聲響亮，認真書寫作業棒。
兩課操，認真做，集會站隊快齊靜。
不追逐，不打鬧，安全責任牢記心。
吃中餐，守紀律，學習生活兩不誤。
愛勞動，講衛生，紙屑果皮不亂扔。
小學生，要記清，好習慣養成益終生!
班訓：惜時奮進，文明向上
班呼：時時都有收穫，天天都有進步
班級文化建設總結 篇12
經過兩個星期大家積極的準備，及萬分期待下，本次班級文化建設活動在院領導的帶領下，成功開展並且完美落下了帷幕。
在此次活動中，各班級通過對班級教室的精美布置充分發揚了本班的學科特色與班級文化，各班別出心裁的設計布局也著實體現了教師教育學院的行知學子的卓越水平。
譬如數學行知班整齊劃一的圖書角與美麗多彩的牆壁裝飾，以及美觀的書法條幅，為整個班級添加了文學底蘊。計科行知班規整的板報與漂亮的牆飾也體現出了“生命不息，花開不敗”的精神。化學行知班則通過由化學實驗和化學符號構成的精美牆飾展現了本班的學風特色，也極具創意。通用行知班在建設班級文化的過程中注重了對資源的合理利用，在保證美觀性的同時也注重節約資源。物理行知班的清新裝飾讓人眼前一亮，給整個班級增添了人文情懷，海賊王主題的板報也體現了熱血拚搏的精神。科教行知班的班級文化設計體現了“科教興國，注重科學教育”的班級特色。地理行知班的中國地圖與世界地圖即明確而直接展現了班級特色，並且從以“家”為主題的板報，體現了這個班集體的溫馨與團結。生物行知班的牆飾由班級日常生活與實驗的照片所構成，體現了高昂的學習熱情與進取精神。歷史行知班則通過中國與世界的大事年表體現了班級文化底蘊，通過簡約風格的班級布置與以大氣磅礴的“龍的傳人”為主題的板報體現了這個大家庭的團結奮進與和諧共處。我們通過漢語言一班懷著飽滿激情的講解中觀賞到了別樣雅致的水墨畫與蘊含國學智慧的牆飾，充分體現的漢語言的班級特色。在漢語言二班溫文爾雅的解說中我們看到了行雲流水的書法條幅和班級同學用各種毛筆字型寫出的書法作品而構成的牆飾，既能展現班級同學的能力水平，同時也能節約成本，可謂一舉兩得。思政行知班富有意義的精美牆飾也體現出了對班級文化建設十分用心，簡潔明了的板報直接體現了班級文化精髓。
每個班級都有自己不同的風格。
那么讓我們一起看一下各班的得分。
在最後，非常感謝各班級對此次活動的認真準備及重視，同時也感謝院領導對此次活動的熱切關注與參與。正是因為對紀檢部工作的大力支持與大家的齊心協力，才使得本次活動圓滿成功。
新的學期，新的一年，讓我們一同前行。
班級文化建設總結 篇13
班級文化是校園文化的基礎。今年秋，我校將在認真抓好校園文化建設的同時，重視抓好以教學班為單位的班級文化建設，並將班級文化建設作為德育的一項重要內容抓緊、抓實，力爭收到良好的效果，成為學校的特色。
持之以恆，創造優美的班級文化環境
環境是文化的外部因素，一個班級的環境淨化、美化程度如何，往往能反映該班學生的精神風貌。應該說，樂意做好自己身邊的小事，美化自己氣息的環境，是培養學生逐步樹立社會責任感的重要前提。一個班級的教室窗戶桌椅完好無損，地面牆壁清潔明淨，牆報專欄布置整齊有序……這一切必然要經過全體師生的辛勤勞動，會使師生產生一種創造美的愉悅心理和自豪情感，激發其熱愛集體、留戀校園生活的美好情感。心理學研究表明，優美的環境和愉悅的心態有助於學生學習興趣的提高、知識信息的接收與記憶，同時，對學生集體榮譽感的形成也有不可忽視的作用。
我校將制定《班級文化建設內容和評價標準》，定期由學校行政、黨支部牽頭開展檢查和評比活動。要求各班學生精心設計、布置教室，張貼警句格言，懸掛自己製作的工藝品，保管好報紙雜誌，營造教室前小花圃，消滅衛生死角……要將學生公寓樓美化列入檢查評比內容。
團結進取，形成文明的班級文化心理
班級文化心理，指的是師生、同學之間的關係、班級的風氣和輿論傾向，這是班級文化建設中重要但又模糊的組成部分。說它重要，因為它常常是青少年學生的行為自覺或不自覺地受影響、被支配的因素。說它模糊，又因為它存在於人的心靈深處，不像硬環境那樣具有鮮明的可視性，可以用明確的量值來評估其建設的程度、成績和過失。為此，我們將對班級文化心理的最佳化，提出五方面的內容與評價標準。
1、師生間關係和諧。首先要求教師具有良好的形象：端莊大方，平易近人，有和藹可親的形象;多才多藝，開拓進取，有精湛的教育藝術;熱愛本職工作，以身作則，有較高的師德修養。其次要求學生尊師重教，努力學習，在這個基礎上建立起和諧融洽的師生關係。
2、同學間團結友愛。在班級文化建設中，提倡同學之間學習上互幫互學，共同進步;生活上，一人有難，八方相助。要求各班級成立互幫小組、互助基金會，形成互助互愛的良好人際關係。
3、有正確的是非觀念和輿論傾向。集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是一個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在班集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。我們要求各班抓好輿論導向和班風建設，力求運用集體力量去影響每一個學生的行為，進行養成教育。
4、奮發向上，積極進取。要求各班根據實際情況，提供“班級精神”和“班級奮鬥目標”，幫助後進生制定“個人奮鬥目標”，激勵學生開展達標活動，要求學生參加班團隊活動。
5、增強安定意識，落實安全責任。根據學校提出的安全要求，各班要制定具體的安全管理措施。運用典型案例，加強自我教育及珍視生命、相信科學、愛護財物的教育，切實維護師生的生命財產安全，做到常抓不懈，警鐘長鳴，確保班級平安無事。
班級文化心理的最佳化，使班級形成積極向上的心理氛圍，增強班集體的凝聚力和戰鬥力。
精心設計，開展豐富多彩的文化活動
活動是實現教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學生參與。我校將班級文化活動分成政治性活動、規範性活動、知識性活動、娛樂性活動和實踐性活動。要求各班圍繞學校的計畫，在不同學段中積極開展，交叉進行，從不同渠道給學生以薰陶。
1、政治性活動。要求各班學生按規定認真參加升旗儀式，將學雷鋒、樹新風活動納入班級文化建設中，把活動落到實處。
2、規範性活動。以《小學生守則》、《小學生日常行為規範》為準則，根據本校實際，著重抓好學生儀表、考勤、作業、自學、安全、住校生管理六個環節，通過制度化的檢查評比，幫助學生養成良好的行為習慣。
3、知識性活動。各班組織學生開展多彩的課外興趣小組活動，以及舉行班級知識競賽活動，吸引廣大學生積極參與。以班為單位，在班主任的帶領下，有特長的學生在各項活動中發揮主導作用，知識性與趣味性相結合，使班級文化活動成為開闊學生視野、培養學生能力特長的陣地。
4、娛樂活動。鼓勵學生舉辦各種文娛體育活動，如文藝匯演、新體操、球類棋類比賽等，對學生的愛好、欣賞熱點加以正確的引導，培養其健康的審美情趣，活躍校園生活，加強校園凝聚力。
5、實踐性活動。根據國家有關檔案精神，各班認真組織好學生的社會實踐活動，通過參觀訪問、考察、寫調查報告，使學生了解社會，增強社會主義商品意識、競爭意識和社會責任感。
豐富多彩的班級文化活動，與緊張有序的課堂學習，使我校學生的學習生活有張有弛，相輔相成。校園生活活躍了，學生的積極性被調動起來了，就能產生良好的樂學效應。學生對各項活動產生強烈的參與欲望，進而產生對科學文化知識的渴求心理和對學習各種技能本領的濃厚興趣，他們將會躍躍欲試，孜孜以求，達到我們所期望的教育效果。
班級文化建設的開展，將深化我校的校園文化建設，使德育工作有章可循，寓教於樂，有力地促進良好班風、校風的形成。
班級文化建設總結 篇14
教育要實現“和諧、優質、均衡”的發展目標，構建和諧的校園文化是關鍵，而在構建和諧校園的過程中，構建和諧的班級文化對促進和諧校園的創建工作起著至關重要的作用。本學期我們班的班級文化建設的核心內容是——注重幼兒文明禮貌培養，促進幼兒的健康成長。
為使師幼身心愉悅，大家開心，我們的宗旨是“培養幼兒文明、禮貌、堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和自信、樂觀、活潑向上的精神風貌”。為深入落實，讓我們的工作有目標、有方向性。我園每月都設立了一個類似主題為主的培養重點，如“文明寶寶”；“自立寶寶”；“誠實寶寶”等；並通過豐富多彩的教育活動，啟迪幼兒思想，升華幼兒人格，陶冶幼兒情操，弘揚幼兒道德，培育良好習慣，鑄就“文明、自信、勤奮、勇敢、樂於助人”等優秀的小主人品質。
1、堅持以人為本，積極推進幼稚園可持續發展，以“一切為了孩子”為宗旨。為每個幼兒提供充分自主、和諧發展、健康成長空間”為目標。培養幼兒文明禮貌、活潑樂觀、團結合作的道德情懷。
2、真誠為孩子、為家長、為社會服務，最佳化管理機制，解放思想、振奮精神、改革創新、與時俱進、抓住機遇創特色，從而推動和諧班級的創建。
3、通過環境的創設與教育的引導，幫助幼兒形成良好的文明禮儀行為，從而上升到形成良好日常生活行為習慣與學習習慣，促進幼兒健康和諧發展。
4、三位保教人員有明確的方向，目標一致，言行統一，做幼兒的表率。增強凝聚力和集體榮譽感。
5、結合班級實際，通過制定班級建設方案、組織家長會議、建設良好的班風，約束幼兒的言行。
6、抓好幼兒日常行為規範教育。
7、利用多種途徑開展禮貌教育。
一份耕耘一份收穫，這學期我們圍繞文明禮儀教育主題，抓好班級文化建設，開展師生共講禮儀，整合德育資源，形成教育合力，讓孩子們置身於優美又有文化氛圍的環
境中，受到潛移默化的薰陶，從而達到淨化心靈的目的。文明禮儀教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恆，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。通過禮儀教育，我們將對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關係及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。
班級文化建設是一門藝術，班級文化的建設也不是一朝一夕的事情，需要我們班主任積極去探索。它就像一縷春風，純淨孩子的心靈；它又如一陣春雨，滋潤孩子的心靈。它是無形的，卻有著極強的教育力量。在以後的實踐中我會不斷豐富、拓寬、加深。
班級文化建設總結 篇15
本學期，根據學校的安排，本著和諧共進，人文見長的教育理念，在班級文化建設方面做了以下幾個方面的工作，具體如下:
1、多年的班主任工作，使我意識到堅持用
名言佳句警句教育學生猶如春雨對學生有潤物細無聲之妙。於是我從立志、學習、求實、奮鬥、人生等幾個方面讓學生自己討論確定有關的名言佳句警句，製成條幅掛在教室四面牆壁，同時還在黑板一角開闢每周名言佳句園地，由學生負責定期摘抄一條名言佳句警句。學習一則警句，一句名言佳句，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。
2、開學一個月之後，我讓全班共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經過班委的精心選擇之後，選擇了博採眾長、各領風騷這一條把它做成深藍色隸書字型貼在教室的正前方作為班訓，八個字的內容生動活潑給人以跳躍感，藍色又給人以凝重感。這幾個字提示同學們每一個人都是有著自身的優勢和特點，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現自我，同時也為班級榮譽貢獻力量。另外，在班委的精心討論下，我和全班同學有制定了言簡意賅的初三(2)班班級公約，以此為宗旨統一管理全班同學，收到了明顯的教育效果。
3、教室後面的牆壁上則是獎狀區和學習園地區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，學習園地，以及教室衛生工具整齊的排放、飲水機的擺放則是屬於教室功能型的區域。另外在教室的前方的角落養殖盆花，在講台上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養學生的愛心。當然教室的布置並不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環境布置。
4、充分利用空間，在教室左右的牆壁上開闢一塊金色園地，是我最近班級工作的一項新舉措。利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經濟又實效的手段。在這裡，時而展示班級活動剪影，時而貼上學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的剪報。一篇篇折射學生思想火花的日記經過我的電腦版面設計，圖文並茂，文質精美;一張張反映學生假期愉快生活的照片經過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶;一期期集學科知識、國事要聞、社會百科於一成的剪報，學生從這裡開闊視野，了解社會，走向世界;一份份研究性學習的課題報告，融科學素養、創新精神和實踐能力於一體諸如此類的活動作品展示外，還結合學生自評活動營造民主氛圍。
班級文化建設總結 篇16
一、指導思想
班級文化是師生共同建構的，應充分體現“以人為本，環境育人，和-諧育人”的教育理念。在班級文化建設中，應堅持“把班級還給學生”，“讓班級成為學生成長的樂園”這一指導思想。要充分尊重學生在班級文化建設尊重的主體地位，從學生年齡特徵，興趣愛好，家長素質，家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發，引導全體學生自覺、積極地參與班級文化建設，從而構建具有獨特風格的班級文化。
二、主題：做一顆閃亮的小星星
星空為什麼燦爛，不是因為一顆星星耀眼，是無數顆閃亮的小星星成就了璀璨奪目的星空。發掘每一位學生身上的閃光點，鼓勵學生釋放屬於他的光芒，讓他們明白自己是“星空”重要的一部分，從而形成積極的班級文化氛圍。
三、班級口號：快樂學習，快樂成長。
四、班級文化建設重點
1、通過布置教室，讓每一位學生都能融入到本班級之中，感受本班級的特色，從而樹立學生的初步的集體榮譽感，為行為習慣的規範奠定感情基礎。
2、設立評比台，每周從學習、勞動、紀律、文明、體鍛、進步情況等方面進行總結反饋。每月評比班級中的快樂進步小明星，給予喜報肯定。
3、在《小學生日常行為規範的基礎上》，結合本班級實際建立班級獎懲制度，激勵學生遵守並執行小學生日常行為守則，由此培養學生自覺的行為和學習習慣，抓好行為規範的養成教育。
五、日常教育活動
為了發掘每一位學生的閃光點，讓學生健康快樂地學習和成長，我擬從以下幾方面開展日常教育活動：
(一)在班級中建立適當的競爭機制，讓學生在競爭中共同進步，共同成長。
1、建立班級評比欄，引導學生在各方面進行比賽。評比欄命名為“誰最閃亮”。在教室內張貼星空燦爛評比欄，讓孩子們自己把每周得到的星星貼在上面。通過與同學之間的比較，來鼓勵自己。
2、注重多方面的評比，包括：學習、紀律、勞動、文明、積極參加體育鍛鍊、樂於助人等方面，用不同顏色的小星星表示。
3、設立“每周之星”，每周對學生學生評比進行反饋總結，評選出本周的學習之星、紀律之星、勞動之星、文明之星、體鍛之星、樂於助人之星和進步之星。
(二)在班級中培養學生樂於助人的品質，增強班級凝聚力。
1、在班級中設立多種崗位，從班幹部到小組長，從書社管-理-員到飲水機管-理-員，爭取讓絕大多數學生在班級中有事可做，讓學生得到鍛鍊，培養學生的責任感，真正做到“把班級還給學生”。
2、成立“小小書社”。發揮集體的力量，由每個小朋友自願從家裡帶一兩本課外書和同學一起分享，積少成多，變成一個班級圖書角。設立書社管-理-員，每周更換一次。
3、設立“愛心筆記本”，用彩色紙條記錄班上的好人好事，定期交流。
(三)發現學生閃光點，並進行展示
1、在班級設定“星星的小舞台”、“今天我當小老師”等展示板塊給學生搭建展示自我的平台，幫助樹立自信心
2、加強課外閱讀，鼓勵學生在閱讀中積累生字，定期展示學生的積累成果。
六、班級教室布置
1、黑板右側牆壁：班務欄。張貼裝飾過的時間表，課程表。
2、黑板左側陽台為衛生角，做一些卡-通圖案，提示愛護衛生。
3、教室右牆：“誰最閃亮”學生評比欄，從各個方面對學生進行評比，不同方面用不同顏色的小星星。
4、教室右牆後：“每周一星”表揚欄。包括：學習之星、紀律之星、勞動之星、體鍛之星，文明之星、樂於助人之星和進步之星七類，張貼學生照片。
5、教室後黑板左側：歡迎詞
6、教室後黑板右側：“今天我當小老師”展示欄，學生平時積累生字、詞語或者成語，每天一名學生當小老師教全班同學。
7、後黑板教室右側牆壁：圖書角，命名為“小小書社”，牆上貼上教師寄語“遨遊書海，讓心靈飛翔”。書架右上方可擺放一盆植物。
8、教師左側玻璃窗戶上做一些點綴，做一些卡-通圖案對學生行為習慣進行提醒。