學校班級管理工作總結 篇1
一、回顧及成果
今年不負學校重託，在家務特殊多的狀況下，連續任六
（1）班的班主任工作。一學期來該班通過我的努力和同學、科任老師的共同努力、協作，有讓人開心而興奮的也有讓人作進一步思索的問題，但總的來講是較好的，我能順當地把他們平安的送出了校門。這一年中不消逝任何有損學校利益、名聲和讓人主動苦痛的事情。
二、閱歷教訓
開學不久在我的帶領下，同學主動協作選出我班的班幹部，並明確各班幹部自己的職責。並制定了班級公約，也選出了星期日至星期四紀律監督同學，這一條是很重要的，由於班級紀律的好壞直接影響到同學成果的.好壞。
全班同學在老師的帶領下能按時完成學校布置的規定任務和臨時布置的任務，在各種勞動和活動中同學主動主動，只有少數同學不太認真，但是在老師的監督下他們也在盡力完成自己的工作。在參預我校進行的春季校運會中榮獲獎項15個，各種小型活動很多，總之我六（1）班樂於參預各種活動，是團結向上分散力好的班級。
各班幹部都主動認真履行職責，都主動發言，勇於檢舉不良行為的同學，同學之間相互關懷和監督，使原先少數有點俏皮的同學都不能覺有“英雄”無用武之地，這是良好班風建成的重要緣由，總之前面的這些能夠這樣順暢的進展依靠於我的前期方案。
（1）、開學之初選好班幹部，制定好班級公約，使他們各施其責。
（2）、按時上好班隊課，正面訓練同學，敘述古現代英雄人物事跡，激發同學勤奮刻苦的決心。
（3）、落實衛生區域到個人。
（4）、期末評出班級優秀同學，並表揚好的同學。 三、不足之處
我班的差生較多，學期快要結束時，有一個同學時常無故曠課，對於這種同學我們只有加強訓練和引導，增加他們的信念，從而能順當地把他們送出校門到高一級學校接受訓練。
學校班級管理工作總結 篇2
為了貫徹全縣訓練工作會議精神，落實訓練局“結實樹立創新、進展意識”的要求，提高學校規範化、精細化管理水平，班級是學校訓練中最基本的組織形式，學校的訓練教學活動都是以班級為單位開展的，因此班級管理就顯得有尤其重要。現在，我把我校在班級管理工作中的幾點嘗試簡潔總結如下：
一、制定一日常規、班主任工作職責
1.出勤：早上7：30準時到校，打開班級門窗，督促各課代表收齊作業本，準時了解同學出勤狀況，發覺同學有遲到和缺席現象準時查明緣由，對一天以上未到校的同學準時上報訓練處。上課期間因故離校必需有家長假條或醫務室證明，班主任簽字並準時備案。
2.衛生：每天早晨、中午、放學對本班級的衛生及包乾區的衛生狀況進行檢查（中高班級可培育小幹部來執行），準時督促同學做好衛生保潔工作。
3.課間操：出操鈴聲一響，班主任督促同學快、靜、齊整好隊前往操場指定區域。行進過程中，班主任站在隊伍的中間，監督同學行進間的紀律，關照同學上下樓要做到勻速、輕聲、靠右。同學在做操時，班主任站在班級隊伍的最前列，不任憑與他人交談，認真巡察同學做操，並指導、訂正動作。
4.晨會：早操過後利用晨會時間準時總結班級近期的狀況，有針對性、有方案地對同學進行禮儀、平安、法制、疼惜公物等方面的訓練。不任憑占用晨會課，聽到鈴聲，督促同學做好第一節課的課前預備。
5.眼保健操：指定專人管理同學做操的`狀況，班主任抽查，準時訂正不正確的做操姿態。
6.放學清堂：組織同學打掃好班級衛生後，在學校規定時間內帶領同學到達校門口。支配好晚回家的同學準時進入指定班級等候家長，並做好遵守紀律的思想訓練工作。（如遇班主任外出或有事，應託付副班主任或其他老師關心做好放學清堂工作）
7.升旗儀式：準時做好旗手的選拔工作，認真指導同學撰寫事跡介紹。升旗儀式時，班主任在隊伍的左前方肅立，不任憑與他人談笑。訓練同學升國旗時要肅立敬禮，唱國歌時聲音要嘹亮。
8.黑板報：準時提示副班主任更換班級板報內容。
二、學（生日）常行為習慣養成
1.儀容儀表：每天到校精神飽滿，不著奇裝異服。準時觀看同學的儀容儀表，對不符合學校要求的現象：如留長指甲、頭髮髒亂等，準時督促整改。
2.衛生習慣：時刻提示同學不順手亂扔雜物，每天組織同學進行班內個人衛生抽查。留意課間教室的衛生、廢紙簍的清理、課桌的整齊、桌面和桌肚的潔淨。指定專人負責進行檢查和監督。
3.文明禮儀：時刻提示同學見到老師主動問好、課間不大聲喧譁，行走輕聲慢步，出入教室靠右行、進入辦公室喊報告。
4.課間休息：制止課間追逐打鬧現象以及在教學區進行體育活動現象，如打彈珠、打桌球、踢毽子等。輪到班級同學要上室外課時，班主任應有意識地提示同學準時排好隊前往指定場所上課。合理支配同學午間文明休息。12點30分開頭組織同學進行午讀。
三、同學學習習慣
1.作業：準時關注同學作業收繳狀況以及作業量。
2.課堂學習：時常與任課老師聯繫，了解同學課堂狀況，發覺問題準時談話。
四、班級活動
1.班會課：不得任憑占用班會課，認真組織有方案開展班隊活動和常規訓練活動。
2.課外活動：準時到場組織、督促同學主動參預活動。
3.談話：每天要有針對性地與同學進行談話，既可整體也可個別，談話前準時了解狀況，談話後準時記錄相關的談話內容（班主任工作手冊上）。
五、遵守學校財務制度，嚴格經費使用程式
該經費是班級活動經費，而非班主任費；是對班級活動的經費補充，並非全部。旨在激勵各個班級、老師引導同學開展豐富多彩的活動，供應同學在身心全面進展、成長過程中的各種社會化磨練的機會，從而真正促進素養訓練的落實。嚴格遵守適用範圍。
短短的幾個月時間，我校試點班班級有了顯著成效，班級不但在共建良好班風目標中不斷加強自我學習、自我訓練、自我管理，更加在營造良好學風環境中團結全都、互幫互助，形成了人人爭先、班班創優的爭先創優的良好局面。
學校班級管理工作總結 篇3
提前做好教學工作計畫，備好教案，準備好教具，儘量多準備一些幼兒感興趣的教具。在課堂上基本以幼兒遊戲來開展活動。注重幼兒的動手操作能力，以發展幼兒教育的擴散性思維為主，讓他們自己開動腦筋，鼓勵他們說出自己的想法。在這個月中，我簡單地小結一個本月所學的內容以及幼兒在課常上一些突出的表現。
(1) 分級閱讀：詩歌《玩》、《照片》、《小雨滴》
故事《奇怪的雨傘》《雨天使》
在學習詩歌《玩》後幼兒創編詩歌，我們班的丁博潮說了幾句特別有意思而且又有邏輯性的話：“爸爸玩媽媽，媽媽玩寶寶”，“susan玩粉筆，粉筆玩黑板”，可見他對詩歌理解和掌握了，而且想像力也特別在豐富，能夠聯繫到身邊的人和事。
(2) 拼音：b p m f d t n l
(3) 蒙氏數學：6、7的分解、組合，5以內加減法，6、7的加減法(4) 我和音樂做遊戲：《懶惰蟲》、《網小魚》、《縣官判罪》、《小巴狗》
(5) 美術：《京劇臉譜》、《豆子大變身》、《這就是我》、《快樂的非洲人》。
這個月的主題是“超級面具變變變”，所以我們圍繞這個主題展開了這四個活動，主要是讓幼兒感受各種臉型，學習用不一樣的材料來做畫。在小朋友的作品中，丁博潮的畫面很整潔，富有想像力，要是畫得再大一點就更好了。豪豪、萱萱、童童、趙佳熠的畫就有點亂了，但是畫得還是挺不錯的，畫面很豐富。偲偲、呂欣燁的畫還可以，能夠說出畫面的內容。
(6) 小康軒教材：因為是與大班分開上的，幼兒學過之後掌握得都還不錯。我班兩個小朋友都有一些偏科現象，bobo偏向於語言領域，henry則偏向於數學領域。
學校班級管理工作總結 篇4
本學期班級管理是以自我管理，鍛鍊自我的目標，讓學生學會自我管理，學會自我約束。通過班級教育活動，讓每一個學生實實在在的感覺到自己是班級中的重要一員，正視自己在班級中的角色，讓他們都能自信地說：“我很重要！”從而提高他們參與班級自主管理的積極性和主動性，實現從他律走向自律。
事事有人乾：我們通過集體尋找班裡需要同學管理的事情，做到事事就有人管。學習、宣傳、衛生、勞動、紀律（課堂內、課堂外）、課桌的擺放、書櫃和儲物柜上的物品擺放整理、講台窗台的整潔，值日生的分工，等等。
人人有事乾：以上工作都安排專人負責，責任落實，人員的安排都是通過全體同學的集體推薦和自我報名結合而成。
1、定期變換管理角色，為學生自主管理創造條件。
為了給每一位學生以平等的鍛鍊機會，鼓勵學生主動參與班級事務，採用全員性的輪換制。給每位學生提供機會，提供其施展才能與使用權力的機會，目的是讓每個學生都成為班集體建設的主人。任期內的職責是：
①記錄早讀情況，檢查個人衛生情況；
②維護課間秩序，報告偶發事件；
③督促兩操，監督衛生；
這樣不但使每個學生都有了展示了自我、施展才能的平台，不僅在體驗過程中有光榮感、責任感和成就感，而且增強了他們自我約束能力，也體現了做好管理工作的決心和信心，同時也減輕了常務班長的工作量。
2、班級事務人人做，各盡其職。
加強自主管理，豐富班級管理角色，讓更多的學生在班級中擔任責任、服務集體，以增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，並讓他們從管理者的角色中學會以身作則，在管理他人中實現“班級的人有事做，班級的事有人做。”
本學期，在日常學習、事務中，我增設了許多管理崗位。如：“領讀員”負責組織班內同學進行早讀；“儀表監督員”督促同學的個人衛生……班級的每一扇門、每一扇窗、每一樣物品都有負責的學生。例如：教室內光線暗淡或明亮時，有人及時開燈、關燈；課間黑板上有字，有人擦……班級產生了一批“崗位標兵”，同時也帶動了一班人，人人有崗位，人人有責任，這樣由被動管理轉向主動自我管理、自我服務，從自律走向自覺，積極向上的內驅力得到了充分發揮。
實行班級學生自主管理，使學生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，“為集體爭光”蔚然成風。人人自信“管理班級我最棒！”形成了樂於自主管理，善於自主管理的濃厚氛圍，進而實現了自我超越。
學校班級管理工作總結 篇5
我年級組緊緊圍繞學校的中心工作和年級組制定的班級管理工作目標，全體班主任精誠團結，踏實工作，積極進取，齊心協心，我年級在學生常規管理方面取得了較為可喜的成就，學生逐漸養成了較好的學習生活的習慣，師生之間學生之間和諧融洽，氣氛良好，呈現出一種較好的發展態勢。我年級組主要做了以下幾方面工作。
（一）年級組全面指導各班學生管理工作。
年級組及時掌握各班學生出勤情況的，對請假學生登記在冊，全程跟蹤請假後行蹤。凡發現無故曠課、不上自習、周日放假後未及時返校、及夜不歸宿等情況的，立即協同班主任聯繫學生家長或通知學生家長到校查明學生未在校原因。對因違紀而停課反思或家長領回教育的學生及時上報德育處備案，情況的嚴重者報德育處由學校處理。通過這種細緻入微的工作方式使每個學生都處在年級組及家長的管理界面，減少了管理盲區，同時也溝通了學校與家長的聯繫，達到了家校共管的目的。
（二）年級組充分發揮班主任的管理才能。
（1）年級組每周舉行一次班主任工作會議，大家坐在一起交流班級管理經驗。積極引導班主任對班級進行定位，推動班級管理改革，推廣各班先進的管理方法，使班級的管理有了目標和方向；年級組鼓勵班主任把班級管理中的一些焦點問題擺在桌面上，讓班主任進行討論，徵求班主任的意見和建議，一旦達成一致意見，便嚴格執行。
（2）年級組組織班主任對執行《班級管理積分細則》的公開、公平原則進行監督。每天公布請假違紀學生情況的，每周一上午通報上周各班違紀積分情況的，使班主任及時了解班內管理中所存在的問題，以便使下一周工作更有針對性。
（三）年級組倡導培養班團幹部，充分發揮學生幹部的作用。
引導他們自主管理，民主管理，倡導“班級無小事事事是大事”“班級事務人人有責”的原則。根據班級工作的需要，由班團幹部組織或監督紀律、衛生、跑操等工作，實施了學生的自我管理。通過這種形式使學生形成了良好的衛生打掃習慣和維護衛生的習慣，上操質量有了較大改觀，學生跑操整合迅速，隊伍。齊，精神飽滿，口號響亮，使學生得到了充分的身心鍛鍊。
（四）年級組細緻有效的組建了學生個人成長檔案。
學生成長檔案是對學生日常的學習生活的的全程記錄。通過學生家庭情況的記錄，可以了解該生生活的背景，特別是對留守子女學生的了解，增強了工作的針對性。通過學生歷次考試成績記錄，可以清楚的了解該生學習成績的進與退。通過該生違紀記錄，可以協同學生家長有針對性的對該生進行思想教育。通過閃光點記錄，可以肯定該生優點，鼓勵學生轉變的信心，激發學生的學習激情，使他們走向正道，成為一個品學兼優的學生。
學校班級管理工作總結 篇6
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”因此，班級教育不光是文化知識傳授教育，而且還是一種情感教育。班主任如果對學生抱有關愛的情感，將會對學生產生感化教育。對小學生而言，特別是對其中的差生而言，這種關愛教育，筆者認為是對班內兒童良好教育的重頭戲。班主任關愛學生，是搞好班級管理的捷徑，在日常教育教學工作中，筆者對差生們的關愛教育進行了如下嘗試：
一、關愛差生，一視同仁
一個班主任，首先要熱愛人民的教育事業，熱愛班主任這門本職工作，熱愛班內學生，特別是關愛差生。班主任不能只把笑容送給優等生，更重要的是要把激勵語言或物質鼓勵投放在差生身上。中國古代的大都教育家孔夫子堅持“有教無類”，難道21世紀的國小班主任不應該做到這一點嗎？班主任愛學生，要熱愛關心所有的學生。在學生面前，對他們要一視同仁，特別關愛貧困學生，成績差的學生，表現差的學生，讓他們在班內，享受平等的師生關愛之情，讓他們放下包袱，全身心投入學習。
二、關愛學生，特別關愛有困難的學生
最近6年，我都是從四年級接教新組建的兩個班級，這兩個班級內的學生絕大部分來自於農村的山山嶺嶺，縣內外的進城農民工，這些學生家庭經濟並不富裕，父母進城打工無固定居所，無固定經濟收入，這些學生文化基礎知識差，但筆者從不嫌棄他們，為了不給他們經濟壓力，我自費訂購一些圖書，獎勵其中勤奮學習的學生，有的學生由於產生了習作興趣，有的作文發表了，並得了獎，我就自購獎品獎勵他們，讓學生越學越愛學，對作文越寫越想寫。六年中，本人培養的學生鄔鑫在《小學生作文選刊》等刊物上發表習作18篇，王鳳霞在《作文大本營》等刊物或網上發表習作17篇。六年中，兩個班學生一共發表習作190多篇。
三、關愛差生，動之以情、曉之以理
情感，在班主任工作中，其作用不可低估，對班內差生，儘管當初，差生作業做得差，背書落不到實處，但班主任要協調各科任教師，共同去捕捉差生的閃光點，激勵差生，與優等生要區別對待，讓差生每天都有新的閃光點閃現。當差生進步了，班主任可以大方地將他們評為特殊“三好生”或“優秀少先隊員”。
四、關愛差生，改革課堂教學
眾所周知，課堂教學是教學的主要形式，要提高課堂教學效率，就要搞好課堂教學的改革，特別要提高差生學習積極性，關愛差生，抓好轉差工作。在教學思想上，要面向全體學生，在課堂結構上，要面對差生，合理設計教學梯度，難易適中，在教學方法上，要精講多練，講練結合，採取啟發式教學，多讓學生進行自主學習，特別注重對差生的訓練，要有針對性的讓差生多朗讀，多回答教學中出現的問題，多輔導點撥，讓差生在課堂上多得到思維訓練的機會。多實踐，多嘗試到學習上的甜頭，不斷提高他們的學習興趣。
五、關愛差生，要有熱心和信心
一個好的`班級，重點是做好差生的轉變工作。要轉差，就要做到對班內每一個差生具有關愛之心，對每個差生處處具有熱心、讚賞之心。全面關心差生健康成長，時時處處注意差生的閃光點，給以正確引導。如有的差生，往往有許多長處，班主任就要抓住這些長處，在班內進行表揚。並和他們談心，引導他們逐步找出自己的缺點，善意提出改進的途徑，絕不諷刺挖苦他們，對其多施以關愛之心，進行耐心開導並鼓勵他們多發揚成績，多交流，多關愛，多點撥，多輔導，激勵個個差生人人奮發向上。
總之，關愛差生，要強化轉差措施，創無差生班級，就要調動班內一切學生的積極因素，對差生做耐心細緻的工作，班級工作才會有新的起色，才會讓學生德、智、體、美、勞全面健康發展。關愛差生，是搞好班級管理的捷徑。
學校班級管理工作總結 篇7
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，儘量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。記得有一次，童騰飛沒寫作業，下課時我問他帶多少錢，他說兩元。我問他父母乾什麼呢，他說都在工地幹活。我笑著說，工地的活是不是很輕巧，他說可累了，每天媽媽都說腰都要折了。我立刻把笑容一收說，你媽媽那么累掙來的錢給你帶，為的是什麼?他不語了。我馬上抓住這個時機進行思想教育，結果，他這學期表現的很好。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養赤誠、嚴格、活躍、奮進的班集體。
六年級是學生的重要階段，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識複雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加複雜和重要。
在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，在活動中把教育和娛樂融入一體，例如，班隊活動、自主上好早自習、辦板報等都由班幹部組織學生獨立完成，我只是從旁協助。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和
顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班幹部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。通過班幹部管理班級，讓學生自治自理，不等於班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都由我來決定。要知道，班幹部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好巨觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，每個學生都為能在我們班上課而感到無比自豪，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好後進生的轉化工作，努力使後進生以失敗者來，以勝利者走。
後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛鍊的基本權利，關注後進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。
學校班級管理工作總結 篇8
本學期，本人繼續學習並踐行著我們學校獨特的教育理念，用心愛孩子，著眼於孩子未來終身學習能力的培養。鼓勵中讓孩子學會自信，稱讚中讓孩子學會欣賞，贊同中讓孩子學會自愛。以敏銳的眼睛捕捉孩子們的閃光點，哪怕在成人眼中，那只是微不足道的一點優勢。孩子在某一領域的成功，不僅可以促進他們在這一領域的深入發展，自信心本身亦能轉移至其它領域中去。
一、內容
班級管理工作是一項辛苦而繁瑣但卻很有意義的工作。這項工作，不僅需要愛心、耐心，而且還需要匠心。值得欣慰的是，在本學期，我們班在全校二十八個班級中，綜合評比總分第一名。
1、班級管理方式的轉變。本學期，我們班進行了班級管理工作方式的轉變，由過去的事事由班主任直接管理過渡到在班主任指導下的班幹部管理階段，從實施的狀況來看，效果比較顯著。既節省了老師的時間，以便把更多精力投入到教學中去，又加強了班級管理的及時性，同時還使孩子們的管理能力得到了鍛鍊。
2、設立“班級全明星”。取自nba全明星的“班級全明星”是由各項班幹部對孩子們各方面的表現進行打分，這些方面包括：課堂、作業、課間、間點、間操、午餐、午休、衛生、整理、部落格等，每周一統計，前五名（有時有並列的情況）的孩子被授予“班級全明星”的稱號，這樣，既全面反映出了孩子們的在校情況，又為及時鼓勵提供了依據，大大促進了孩子們的表現。
3、培養良好習慣，強化集體觀念。本學期，學校進行了“文明班級”的評選，採用了每周頒發“流動紅旗“的方式進行，旨在促進孩子們良好行為習慣的養成和固化。我們班積極配合這一活動，在促進孩子們行為習慣轉化上與學校同步，同時又強化了孩子們的集體觀念。本學期，我們班數次奪得了流動紅旗，在全校中名列前茅，增加了孩子們的集體自豪感。
4、注重各項活動，讓孩子們感受快樂。本學期，我們學校進行了幾次大型活動，與孩子們密切相關的有萬聖節和聖誕節。萬聖節主要是讓孩子們感受西方文化。在萬聖節中，教室被裝飾成了陰森恐怖的“鬼屋”，孩子們也身著各種風格的衣服，在學校集體走台後，孩子們又參加了各種趣味十足的小活動。我們班在這次活動中獲得了“最鬼魅班級金獎”。聖誕節是西方最隆重的節日，我們學校也把這個節日變成了孩子們歡樂的日子。教室被裝扮得分外美麗，孩子們帶著禮物與他人交換，帶著零食與他人分享，同時還有精彩的節目，並且還得到了由吳校長扮成的“聖誕老人”的祝福和禮物。孩子們異常開心，我們班也被評為“最美麗班級鑽石獎”。拔河比賽也是聖誕節的活動之一,我們班在拔河比賽中勇奪冠軍。
5、用相機留住孩子們美好形象。我們學校大小活動很多，使孩子們能夠得到多方面的鍛鍊，感受世界上豐富多彩的多元文化，看到孩子們可愛的樣子、優秀的表現，我總忍不住拿起相機把他們的身影保存下來，其實也是記錄孩子們成長足跡。在這個學校里，我是使用照相機較多的班主任，照出的照片會選擇一部分發到我的部落格里，以便讓家長朋友們了解孩子在校的情況。
二、風貌成就
此外，我們班的孩子也在國旗下講話、升旗主持、校園集體舞、擔任升旗手等小活動中得到了鍛鍊，也展示出了我們班的良好風貌。
1、晨讀。安排學生背誦經典古文《論語》，熟讀成誦，感受古文魅力。
“半部論語治天下”,可見《論語》的意義之重，咱們不一定要孩子治國平天下，但也不可不讀，因為《論語》裡面不僅涉及治國安邦的內容，也有做事、做人以及學習方法的內容。可以說，《論語》雖歷經千年滄桑，但沉澱下來的精髓仍然熠熠生輝。
2、夯實基礎，為學習大廈築好地基。
針對家長們提出的孩子基礎不夠牢固的情況，我們班在本學期加大了對基礎知識訓練的力度。要求孩子們逐一過關，一次一過關的兩次，兩次不過關的三次......直到過關為止。從近段的反映來看，孩子們的基礎明顯好轉，讓孩子們的學習習慣得以養成，為下一步的學習奠定了良好基礎。
3、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
4、朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
5、部落格
學生寫部落格是我們修文外國語學校的一大特色，也是一個很好的渠道和平台，我們重視並倡導孩子們寫部落格，凡是寫部落格的孩子在班級中都有加分。值得欣慰的是，我們班孩子的博文水平不斷提高，展示自己的同時，也促進了孩子寫作能力的提高。
三、家校交流工作
溝通是家校配合的橋樑，成功的學校教育離不開家長的支持和配合，只有近乎完美的溝通才能使家校聯繫發揮巨大的作用。重視家長，不僅僅通過學校定期開展的家長開放日活動，而且體現在日常具體、細緻的交流當中。我們班家長委員會委員還在本學期組織了一次以“一起努力，讓我們共同成長”為主題的家校交流會，收到了良好效果。
教育的成功不僅在學校、在老師，關鍵還是在家長。家長懂得教育的規律，懂得科學的教育方法，會使孩子更健康的成長。只有有效的溝通，才能取得良好的效果，我們從點滴做起，抓住每一個細節，為孩子接受到最好的教育創造了最佳的環境。
1、繼續加強孩子們良好行為習慣的養成。
2、繼續強化孩子們的基礎。
3、繼續擴大孩子們的閱讀量。
4、繼續提高孩子們的作文水平
5、繼續努力提高教育教學的藝術性。
學校班級管理工作總結 篇9
家都要學習他呀!”這樣表揚後，班裡課間擦黑板、揀垃圾等活大家都搶著乾，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
四、注意培養幹部，調動學生學習積極性
管好班級，養成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小幹部，發揮他們的“小助手”的作用，並分工明確、具體。衛生幹部：放學後檢查室內外衛生與個人衛生，督促學生養成良好的衛生習慣。紀律幹部：做到課前課後要檢查，避免了學生追打或嘻嘻而出現的糾紛，使班裡有一個良好的學習環境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊。班長、組長協助老師做好作業任務的檢查，這樣在老師和幹部的共同努力下，不但保證了良好的班風，也調動了學生的學習積極性。
針對學生的年齡和智力差異的特點，在學生中開展“優秀之星”評選活動，內容有“品德之星、紀律之星、學習之星、衛生之星”四塊，兩周評一次，有小組之星和個人之星，這樣的活動，激勵了優差生的學習信心，既培養了小幹部，又發揮了“小助手”的作用，同時調動了後進生的學習積極性，真可謂一舉三得。
五、進行適當的懲戒教育。 著名教育家馬卡連柯說：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助於形成學生堅強的性格，能培養學生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力。”適當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖後，治病救人。對於佩戴紅領巾總有那么幾個學生老是不戴，於是我做出懲戒不戴紅領巾的學生要到掃衛生，兩次不戴不但要打掃衛生還要揀教室與衛生區的垃圾。這樣懲戒了幾個學生後，學生都不敢不佩戴紅領巾了。趙想想同學特別喜歡扔紙，懲戒了他兩星期，他就再也不敢亂丟紙了。
班主任工作雖然是一項既艱巨又辛苦的工作，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。我會同孩子們一起努力，做得更好!
學校班級管理工作總結 篇10
不知不覺，初一的學習就過去了一半。在這半個學期里，酸甜苦辣都經歷過了，也做了一系列的總結。
我覺得自己做得比較好的地方是：
1、在管班級鑰匙上，做得不錯，盡心盡責了。兩個月以來，不論是颳風下雨，還是烈日炎炎，每天都會記得帶鑰匙去學校，按時給同學們開教室門。
2、在班級管理上，我也有出力。早讀時，同學們不大聲讀書，為了調動他們的積極性，我以“獎罰制”來約制他們。“
罰”就是：早讀時不讀書、寫作業、講話的同學，只要被值日班幹部抓到了，名字被記到黑板上，就要扣一分。但是，只要在下早讀課前認真讀書，名字就可以擦掉，也就不用被扣分了。“
獎”就是：在早讀課上認真讀書的同學，被值日班幹部表揚後，就可以加一分，並且每天只有五個名額。因為如果不限制每天五個名額的話，同學們就不會有競爭感，獎分的事也就不太會放在心上了。
我覺得自己做得比較差的地方是：
1、作為班長的我，應該是品學兼優的，可是月考時排名並沒有進年級前二十名，沒有給同學們做好榜樣，這是我的一大失職。
2、在管理大組長上不夠細心，有些地方沒有教到位。例如掃地，不夠迅速，拖拖拉拉，並且掃把也沒有擺放整齊，凌亂不堪。
我會好好利用這後半個學期，發揚自己的優點，改善自己的缺點。認真學好每一科，並且做到認真看題、仔細審題、細心檢題，爭取在考試時拿到年級前二十的好成績。在管理班級上也會多下點功夫，努力讓我們班變得更好，更優秀！
海南海口龍華區金盤實驗學校初一:嚴麗娟
學校班級管理工作總結 篇11
本學期我們班級來了一個極其調皮的孩子。每次開展活動時，當所有的孩子都盯著著你，認真聽故事的時候，他聽著聽著坐到了地板上，爬到了桌子底下；吃飯的時候，坐在他周圍的孩子可就要遭殃，他會把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤裡；睡覺的時候，大聲的說話，脫掉自己的襪子和毛褲，起床時找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題；走樓梯的時候，從來不聽你的指揮，我們安排小朋友都靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中來回穿梭，天哪！這樣一個孩子，誰見了他不頭疼啊！我們每天都會大聲的喊他名字“王戰”，喊到我喉嚨疼，在他的帶領之下，我們班級的常規陷入了困境，有些孩子漸漸的也被他影響，自我控制能力越來越差，我和配班老師都陷入困苦中，我們如何去引導和教育這樣的孩子呢？
我和施老師開始思索，開始檢討自己的教育行為，分析現在班級所出現問題的原因，找出管理班級的新對策，本次討論中我們還發現了幾種錯誤的管理模式：
1、教師的評定性語言不夠，激發不了幼兒繼續遊戲的興趣。
2、常規教育不一致，影響幼兒對人對事的做法和想法。
3、合作方式不固定，搭配不協調。
4、常規教育時，注重的是一軟一硬的錯誤教育方式。
5、採取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的`效果是最差的。
案例描述二：
原來晨間活動時，教師坐在講台桌旁，給了幼兒一推積木，過程相似“放羊”，任由孩子在教室內打鬧，當孩子做出了出格的事情，就在講台桌旁吼他們。接下來的日子，我們進行互相配合、互相協調、互相合作；我們現在的做法是：走進孩子，看看他們做什麼？講什麼？有必要時為孩子解決活動中的問題，每日安排的晨間活動與周計畫相一致，周一至周五各安排不同的操作遊戲。分餐盤時，不再是兩位教師自己分餐盤，教室里如同菜市場一樣熱鬧。我們會請幼兒分餐盤和調羹，由配班教師分飯和菜，主班教師帶領幼兒做一些小遊戲：如手指遊戲、肢體遊戲等等；走樓梯時，我們開展“安全小衛士”遊戲，由幼兒充當“安全小衛士”，同時兩位老師互相配合，積極鼓勵引導幼兒靠右走，一邊走一邊背兒歌：我們都是小衛士，安安全全走樓梯，一隻小手扶把乾，一隻小手放背後，一步一步走下來，不推不擠乖孩子。當走到一樓時，老師給每個孩子送上一個笑臉娃娃，這可是他們努力的結果啊！我們一系列措施起到了很好的效果，就連讓我們“頭疼”的戰戰，也有了長足的進步，現在的他基本上能做到認真聽課，在教室里來回跑的次數也減少了，午睡時能在老師的安撫下入睡，走樓梯時也能做到一個跟著一個走，而戰戰最想要得到的是老師手中的笑臉娃娃，連分餐盤、分調羹他也要搶著做，我們已經成功的跨了第一步，接下來的工作將會順手很多。
評價：
1、小班是幼兒自我控制能力培養的開端，也是進行常規教育的關鍵期，這是因為：其一，幼兒入小班改變了生活環境，在新的環境中要建立新的規則，相對於其他年齡階段，小班的幼兒還是比較容易接受一些；其二，小班幼兒無論在生理、心理上都處於個體發展的低級階段，性格和能力上具有很大的可塑性，品德教育上也處於他人調控時期，這時候常規教育的質量，將在很大程度上影響幼兒自控能力的發展。
2、我們所採用的措施，在孩子較好的表現下得以詮釋，孩子需要的不是強制，他們需要的是一個輕鬆、愉悅的氛圍，教師利用自身的語言魅力去感染幼兒，結合表揚和批評的方法，讓幼兒自身從被迫接受向主動接受改變。
3、孩子的成長過程中，自我管理和自我完善能力相當重要，一個合作型強的班級，幼兒的常規肯定比較好，它可以幫助幼兒養成各種良好的行為習慣，幫助幼兒完善人格，提升自我控制能力與發展起到很大的作用。
我的想法：
班級管理的成功與否主要取決於班級老師的配合與合作，一個好的班級，需要班級老師的密切合作與交流，坦誠溝通，共同交流意見和看法，這樣即加強教師之間的凝聚力和向心力，班級的常規工作才能逐漸上軌道。處理班級事件切記不能獨斷獨行，要多聽其他老師的意見，取長補短，把成功的教育經驗遷移給孩子，使教師與孩子共同進步，共同成長。
我的感悟：
1、不管在生活環節中還是在教學環節中，要利用一切周圍環境，抓住身邊的每一個教育契機，培養孩子注意傾聽能力和觀察能力，而這樣兩者的培養，不是教師用粗暴的言語強加給孩子的，是孩子發自內心學習的一種動機。
2、你想讓孩子喜歡你，你就要走進孩子，走進孩子的生活，喜歡孩子所喜歡的東西。
3、班級是幼兒學習、遊戲的重要場所，是幼兒日常行為習慣的養成之地、一日活動的組織都是以班級為單位來完成的。班級的管理水平直接影響著幼兒自控能力發展。所以，教師在管理班級的時候要以幼兒的年齡特點為基礎，以幼兒的生活經驗和知識經驗為主導，引發幼兒在生活環境中探索周圍的世界。
總之，作為一名幼兒教師，出台一個班級獎懲制度很要緊，老師對待孩子也需要公平，不能“放縱”好孩子，更不能“錯怪”調皮鬼。放著一顆公平的心去對待每個孩子，這樣孩子才會喜歡你，願意跟你一起做遊戲，希望大家都要明白“親其師，信其道”的至理名言佳句，讓我們共同搭建有效的教育平台，使班級管理水平逐步提高，為孩子健康成長做出自己小小的貢獻！
學校班級管理工作總結 篇12
各位同仁：
常說一個班集體就是一個大家庭，確實如此，一個班，關起來就是一個溫馨的大家庭，每個孩子就是這個家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個大家庭的“當家人”。
都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對年幼的孩子，保育、教育、常規，每一項都得抓，都得管，但是事實並不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會發生，搗亂調皮的還是那幾個老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特徵的個體，他們如同一塊塊長短不齊的木板組合成我們這個集體大木桶，決定這個木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級管理中也應抓住其中最薄弱的部分與環節，才能獲得整體性的全面發展。
我們班的孩子活潑、好動，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點子，稍不留意，他們就會給你小題大做。因此，學期初我就在思索一條切實可行且行之有效的管理方法，由點——成線，由線——成面地開展班級常規管理工作：
一、抓住點：
5、6歲的幼兒大多活潑好動，且自控能力較差。在一個集體中，如果這樣的幼兒較為突出，就會影響到整個班集體：影響班級紀律；破壞課堂常規；中斷正常的教學活動和遊戲活動……怎樣對待自控能力差的幼兒，使得他們在約束自己言行的同時，真正融入我們的班集體呢？
經過觀察，我發現我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動、有意注意時間較短、紀律觀念薄弱是他們的共性，但同時他們各自又有著鮮明的個性：小致自由散漫；圓圓天真無知；斌斌刁鑽油滑……因此在一日活動和教學活動中，我做了以下幾點嘗試：
1、設法轉移幼兒的注意力，多關注幼兒，及時把他們的注意力吸引到教師的活動中來。
自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動作，或者是影響別人。教師要及時關注這些幼兒，隨時了解他們的動態。開小差了，就有意識地對他進行提問，並讓他知道這種提問隨時會開始；對於做小動作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個提示，讓他明白老師一直在注意他；對於影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個較好的環境：周圍的同伴有較強的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當然，這一切都是在不影響正常教學活動的情況下進行的，教師要善於用自己的一個眼神、一個動作、一句話語把他們的注意力吸引到活動中。
2、讓幼兒嘗試承擔責任，產生一定的任務意識。
因為這些幼兒自控能力差，所以在大家的眼裡做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛鍊的機會就會比其他同伴少，得到發展的機會就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢，嘗試著對他們委於重任，讓他們承擔一些責任，比如說：讓他們做小組長或者是值日班長，讓他管理一個小組或是整個班級，他一定特別看中掛在胸口的這個標記，知道這個任務的重要性（平時，他可能一直是一個被管轄者），他會時時刻刻有意識地提醒自己，應該怎么做，不應該怎么做，並有意識地約束自己的言行。在這種任務意識的驅使下，他必定會把自己良好的榜樣形象呈現給大家。
3、通過遊戲中角色的擔任，逐步形成自我意識和集體意識。
遊戲來源於生活，遊戲是幼兒的天性。對於自控能力差的幼兒，教師可以在遊戲中安排他們擔任一定的角色來培養他們的自我意識和集體意識。如：到“超市”遊戲裡做收銀員，負責收款，以培養其耐心和細心；在“娃娃家”里做家長，培養愛心和責任感；還可以讓他們在“幼稚園”、“自助餐店”等遊戲中參與集體行動和集體勞動，體驗活動的愉快和勞動的成果，感受個體在集體中的作用，這樣都能加強他們的集體意識和集體觀念！
4、創造機會，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動中去。
自控能力差的幼兒往往是“精力過剩”者，他們除了有一觸即發的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發泄出來。當然，這種發泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導，將這些“過剩”的精力轉化到其他活動中去。像小志，每到用餐時間，老師忙於準備餐具，他就開始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個接一個，老師常常停下手裡的工作來解決他所引發的糾紛。確實，小志怕“寂寞”，一刻也閒不住，不停地“動”是他最大的興趣。於是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”，每當保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開始他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動中去，還避免了他發泄“過剩精力”所產生的破壞性和攻擊性等負面因素。
二、形成線
1、以個體為基點成線：
如果取木桶上最長的木板和最短的木板來做比較，那么這個差距一定是最大的。每次班裡評選五角星、紅蘋果時，那些各方面表現良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習慣較差，紀律觀念薄弱，學習被動缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會覺得五角星是遙不可及的，他們對五角星也就沒有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進、不可救藥的異類。問題在哪裡？站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個果子呢？於是，我們應該嘗試著將同一層面的孩子連線結伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點連一線；小志、元元、葉葉好動、自控能力差，將他們三點連一線，然後針對每條線的形成特點，提出相應的要求，如：舉手發言得一個星；遵守紀律加一分；最後，誰的星多、分數高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實、具體的前進目標，雖然這個目標不高，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗會激勵他們跳得更高！
2、以團體為坐標成網路：
一個班級就是一個團隊，我們常說團隊要具有團隊精神，怎樣讓孩子們意識到：用個體的言行來影響集體，讓個體的進步來增加集體的榮譽呢？我們試著把5個小組分為5個小團隊，針對班級內每階段的薄弱環節提出相應具體的要求：如，第一周是：聽口令，動作迅速整齊……第二周是：積極舉手、大膽發言……第三周是：用餐不拖拉，桌面整潔……哪個團隊完成得最好，得分就最高，每天評比記錄一次，一周后統計得出冠軍和亞軍。如第二組的靜靜和健健用餐速度一向很慢，提出要求後的兩天，他們所在的小組沒有得到分數，到了第三天，看著其他組日漸增高的分數，再加上老師的激勵，健健以小組第一名的成績吃完午飯，靜靜也急切地提醒其他同伴：“快點、快點，我們組會得不到冠軍的……”雖然第二組還不是冠軍得主，但是團隊里每個成員的用餐速度都提高了，他們誰也不想拉下來。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評比結果，但是作為教師，看到的是全班整體性的提高，雖然冠軍和亞軍有距離，和其他團隊也有距離，但這個距離現在看來已經成為孩子們努力的動力。這種以團體為坐標，每階段發展目標和發展情況為橫、縱軸的班級網路，將每個幼兒的發展意識從我的、提升到我們的、我們團體的……
三、展開面：
1、家園配合，形成了最佳的教育合力。
有這樣一個題式：2+5<2，說的是兩個教師五天的教育效果有可能小於孩子雙休日在家裡所受的兩天的教育。常聽家長訴說：“孩子不聽話，只有狠狠地楱一頓，可過不了多久，老毛病又犯了……”其實，這種惡性循環的方式只能使孩子故技重演，教師應該注重家園聯繫這個重要的環節，了解親職教育的方式和方法，與家長共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場上奔跑，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗，臉上卻樂開了花。經過觀察，終於發現，每天早上葉葉來幼稚園，就是邊跑邊喊：“來呀，來呀，快來追我呀！”他奶奶就在後面邊喊邊追：“別跑了，慢一點……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從馬路上追到校門口，再從門口追到教室；放學回家也是如此，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了。看來，葉葉的家長意識到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長採取“冷處理”的方法，當他奔跑時儘量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺得這是個無聊的個人遊戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺到奔跑遊戲很“孤寂”，學校里、家裡都沒人欣賞，自然就很少這樣做了。通過這一事件，我們意識到家園溝通的重要性：孩子在園的表現有時是表面的、暫時的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實、自然的一面，才能由表及里地進行有針對性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實的流露，才能做到有的放矢。這種家園優勢的互補，在很大程度上，有效地改觀幼稚園或親職教育單方面的不足。
2、挖掘幼兒的閃光點，形成最大凝聚力。
優秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點撥一提醒就有好的表現，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態度來對待呢？其實老師換一個角度看，會發現：好玩、好動是他們探索的表現；好鬥、好爭是具有主見；違背常理，突發奇想則蘊涵著創造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長反映：“孩子這兩天回家就講《長坂坡》故事，一個故事反覆講好幾遍。”“是啊！我們家的`孩子也這樣，天天講《長坂坡》故事，還說要在小舞台表演呢”這就是閃光點的魅力所在，榮譽也許只能給予某一些人，但這種激勵的精神可以在整個集體中一直延續下去。
我們在主題“大家來運動”即將結束之際舉行了“趣味運動會”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強好勝的熱情和精神感染了大家，由於每項運動只有十人參加，所以我們先在班內進行選拔賽，他們總是主動徵詢我：“老師，我們什麼時候再練習？”他們的內心深處洋溢著最強烈的集體歸屬感，有這么多的亮點聚集在一起，一定能產生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破、團結的精神所在。
孩子每時每刻都在成長和變化，規則和要求決不能一成不變，它一定要適應孩子的發展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執行者要隨時隨地關注幼兒的變化，在第一時間做出正確的判斷和反映！關注了每一個孩子，就是關注了他們的整個世界。
學校班級管理工作總結 篇13
周而復始，又是一個寧靜的夏天！當我們辛苦忙碌了一年，等待假期來了的時候，卻又要和三年朝夕相處的孩子們說再見了！看著手裡的畢業照，仿佛軍訓就在昨天！回想起，緊張又充實的高三，不由的感覺假期中的我，有一絲空虛與失落！但，心裡也稍微有一絲坦然，他們即將在未來的生活中馳騁。當我在心裡默默地祝福她們的時候，不知不覺得開始寫下我這三年的心得了！
因為這一屆的三年，留下的回憶太多了！所以，我不想像以前一樣，泛泛而論，還是分年，分段，分條來談，與大家共勉。最後，再總說一下！
高一---高中的奠基
俗話說，萬事開頭難。高一，就是高中三年的根本，也就是這棵蒼天大樹的樹根！而且高一是國中到高中的一個重要轉折，很多學習方法和生活方式都是在這階段養成，所以我們要更加重視起來！換句話說，在高一班級管理中，最重要的是打基礎！
1，樹立規範，完善管理：因為，剛剛經歷過軍訓，孩子們對這種軍事化管理還是有一種認識！所以，應該進一步讓孩子們在心裡下意識的形成一種規範，這樣可以更好地進入高一的學習生活中來！比如，在十七中校規的基礎上制定班規，使班級管理科學化、民主化、制度化；對班委會的成員進行較細的分工，加強班委的責任心；為適應高中高強度，高難度，高密度的學習生活，組建學習小組，使老師在學習管理上更方便；強化衛生意識，注重責任培養，落實到人，搞得細緻等方面。
2，營造氛圍，強化班風：一個好班，一個強有力的班，一個有凝聚力的班，一定有一種好的氛圍，更要有一種班魂！也就是我們平常所說的班風！這個班魂或者說班風的形成，有時候取決於班主任或班長的意志決策與性格，但有時候還是依賴於每一個人的共同營造！我一再強調，要創造一個溫暖的，有人情味的集體；我們的班長也再努力的構建一個和諧的家，但是，更需要的是每一個人都把這裡當作自己的家！多一點奉獻，少一分計較；多一點寬容，少一點索取；多一點關心，少一點冷漠！總之，用每一個人的熱心去溫暖這個空蕩的教室，處處就是愛了！而在這樣的環境中生活學習，可想而知，會有一個好的客觀環境的！而逐漸這樣一種風氣，會潛移默化到每一個人的心中，自然會成為這個班的班魂！
3，發現能者，全面發展：高一更是一個孩子們初露鋒芒的時候，所以應該慧眼識珠，發現更多有能力，有才藝的孩子！在學習之餘，讓她們發揮聰明才智，比如說，搞好班級文化，組織好運動會籌備工作，組織好新年聯歡會和各類班會等等。這樣，既讓孩子們得到全面的鍛鍊和發展，也可以調動每一個孩子的熱情，順應新課改的要求，真正的讓孩子們動起來！
高二---高中的駐點
學過高中數學的都知道，駐點—是導數里的一個數學專有名詞！說的很通俗一點就是“轉折點”，但為什麼我用駐點呢？因為，在數學中常見三次函式的圖像一般有兩個駐點，一個為先增後減的極大值點，另一個是先減後增的極小值點。這很形象地說明了高二的重要性！在高一沒有打好基礎的孩子，在這兒可以跟上，甚至可以逐步超越提高；還有的就是原來挺好，但在高二由於種種原因在學習上分心了，就會一落千丈，甚至會輸掉這三年的青春！通過這一屆的教學工作，我有了很深的體會！所以，在高二這部分我要細微的談一點！
1，學習與活動相協調：隨著年齡的增長和一年的鍛鍊，孩子們也逐步養成了自己的生活和學習的習慣。要面對的現實就是學習強度的加大和課外活動的增多並存。所以，在高二的時候，要處理好學習與活動的關係，進一步協調兩者。平時生活中，沒有活動，就應該抓緊一切時間，集中精力攻學習。如果，有活動，單獨利用課餘時間或者自習課時間，高密度，高效率的完成，充分發揮集體的智慧，集思廣益，不要留任何後遺症，以免孩子們上課分心，結果，適得其反！
2，技巧與積累相互補：這一點，我要重點說一下。對於高二來說，課時緊，而且很多科目，都要面臨著結課，所以呢，在學習方法和技巧來說是很重要的！孩子們在高一就已經形成了一套自己的學習方法或者思路，到了高二是正處於完善時期和拔高時期，所以老師講課的同時更應該給孩子們滲透一些答題技巧，更多的提供一些思路的.引領與啟發，真正的讓孩子們去成為獲取知識的主人，這樣一來就可以逐步提高孩子們的獨立思考探究的能力，對高考都是很有幫助的！既然說了技巧，又不能不談積累，這兩者缺一不可，所以我要說，積累也是很重要的！並且在高二積累還是有很充裕的時間，所以一定要抓緊小時間！小時間積累瑣碎知識，大時間提高看書與做題的能力！
3，考試與練習相結合：在高二這一年中，各種考試和各種類型的競賽也會相對增多，所以只有把考試與練習相結合，才會有更好的效果！把考試當作練習，可以鍛鍊應考能力和心理素質；把練習當作考試，可以提高作業的標準，弄清每一個知識點，不留遺漏，增加備考覆蓋率！這樣，對大型考試有很好的提高，在考場上沉澱出的不僅是每一位學生的知識，更重要的是能力與素質！
4，緊張與放鬆相輪換：心態在高二也很重要！這一階段正屬於壓力不高。所以，孩子們就容易放鬆心態，忽視每一堂課，遺漏很多知識點！但也有些孩子們隨著馬上要步入高三心裡極度緊張，所以過於焦慮！這都很正常，在青春期的孩子們有這種心態，完全符合心理學的年齡心理特點。所以，班主任就應該適時開開班會或者找同學單獨聊天談心，使整個班的氣氛趨向穩定！
高三---高中的衝刺
有人說，高三最辛苦，我卻說高三痛苦並快樂著！因為，是高三磨練了我的意志，使我感受到了拼搏與奮鬥的真諦。也或許是高三，讓我和孩子們的感情更深了！但是要說心得就應該更理性一點了！所以，我要列的三個題目都是“穩”字當頭！到了高三，不光要衝，我感覺更重要的是“穩”。只有保證“穩”，我們才有後勁去沖！沖才能進，進才能勝！
1，穩中求沖：我反覆強調，在高三更重要的是先“穩”後“沖”！因為，我不希望孩子們一股腦的去沖了，結果成績弄了個忽上忽下，一點不穩定，這樣不僅成績不理想，還會影響孩子們的心理，造成波動！所以，我說的是我們的基點就定在“穩”上，只有在“穩”上才會提升，更好地去衝刺啊！這樣，哪怕沖不出去，但也不至於下降，最起碼保證成績的穩定，更重要的是還有很大的提升空間啊！
2，穩中求進：“沖”完之後，我們要總結，要反思，這樣才會更理性的去面對下一次階段性考試和下一階段的複習，這樣才會有所提高！在這一階段，還要做的事就是要調整班裡的氛圍，分別找不同層次的孩子們談心交流，鼓勁！讓她們去堅持！才有可能進步，更快的調整，超越自我！
3，穩中求勝：一進入倒計時50天，不要想著該結果了！因為，付出還沒完呢！要想取得最後的勝利，那就只有“奮力一搏”了！此時，孩子們已經疲憊，老師們也快透支了！但仍要堅持，穩住班心，穩定人心，穩住自己的心，不要被結果所誘惑！不能慌，更不能焦急，要想勝，就得最後使出殺手鐧！也就是“保持”！說白了，還是要穩！回歸課本，回歸原始知識，回歸舊題等等，不留知識疏漏點！這樣才會在最後的戰爭中“穩”中求勝！
最後的心得
最後和大家分享一下我的心得！
1，責任重於能力；一個好老師，並不是一個多么有能力的老師，而是一個負責人的老師！柴契爾夫人曾說過：“責任勝於能力”！不錯，一個好老師，更重要的是有一顆負責任的心！把這個熟悉的教室當做自己的家，把每一個孩子視為己出！不能說，班主任是這個班的靈魂，但可以說班主任是這個家的大家長！它的影響力很大，所以我們作為老師，更重要的是老師的責任！
2，身教重於言教；班主任的一言一行，時刻受著每一位同學的關注，所以當我們自己有缺點時，孩子們會竊竊私語，指責我們自己都做不好還怎么管班！俗話說“未正人先正己”，所以，我們要更加注重自己的每一個行為，謹記身教重於言教！
3，治心重於治身；通過這三年的教學生活，讓我又一次體會到了治心的重要性！治身，只會讓孩子們聽一會，根本不起大的作用！要想讓孩子們成才成人成功，就必須從治心開始！這將會是我下一階段工作的一個計畫！
學校班級管理工作總結 篇14
班級是學校進行教育教學工作的基本單位，班級管理工作是學校管理工作中最基本的組成部分。搞好班級管理工作，對學校完成教育任務和實現教育目標，具有非常重要的意義。新時期班級管理的主體青少年學生思想觀念發生了明顯的變化：他們的價值觀趨向多元化，市場經濟觀點趨強，但容易滋生拜金主義思想；獨立自主意識增強，又存在對老師、學生幹部的逆反心理；參與意識增強，但又存在"以自我為中心"的個人主義苗頭；竟爭意識增強，又缺乏與他人合作的能力。班級管理必須適合學生這一心理發展。
同時，21世紀經濟發展和社會進步要求培養大批具有創新精神和創新人格的高素質人才，學生管理亦必須適應這種要求。班級管理方式是否合理決定著班級管理的效益和育人的效果。探索高效低耗的班級管理模式，實現班級管理的最最佳化，是每一位班級管理者值得思索的問題。
一、傳統的班級管理模式及其弊端
傳統的班級管理中最常見的有"警察式" "保姆式" "家長式"的管理方式，在一定程度上與之相對應培養的是"綿羊型" "順從型" "乖孩子型"的學生，學生主體意識、自主管理能力和創新精神受到嚴重製約。存在以下幾個弊端：首先是班主任的管理攏得太死，班主任"專制性"強，缺乏民主，大多數學生習慣於逆來順受，無創新意識，其主動性得不到發展，主體作用得不到發揮，以至於離開了班主任的管理，學生在學習、工作中將不知所措。其次是班主任在班級管理中對學生缺乏激勵，不能很好地給學生創造機會，使其體驗成功的快樂，增強自尊自信。再次是班主任實施班級管理時，只注重學生個體的發展，往往忽視學生之間互助合作的群體效應，不能很好地為學生成功提供良好的人際關係，學生的競爭意識、協作意識淡薄。
二、引入新型的班級管理機制
(一)構建平等的民主班級管理機制
1、建立班團幹部使用的民主制度。在班委會、團支部的建設中，進行民主選舉，並在班內實行"班乾輪值制"，讓大家都有一個鍛鍊、提高的機會，使每位成員都有機會參與班級管理。把班內工作進行分解，人人有工作，人人都有班級管理工作的奮鬥目標，都能獻計獻策，且相互監督，在班級管理的同時，進行自我教育，自我管理。
2、建立民主決策的班級管理制度。在班級決策過程中，採用商議、對話和集體表決的方式，杜絕出現"一言堂"。如：班級的每項制度，各項活動的確定，都有一個民主的過程，班級成員分別提出自己的看法，最後集體舉手或投票表決。由於每項決策都是由學生親身參與，學生的主體性和個性都會得到發揮和發展，各項制度的落實，也更加順利。
3、建立師生平等互助制度。班主任、科任教師在學習、工作、生活上幫助學生，學生對班主任、科任教師的工作、品德、習慣同時也有監督權。班內定期召開師生懇談會，師生之間平等地開誠布公地暢談自己的觀點，為師生的相互促進，共同提高創造濃厚的民主氛圍。
（一）平等民主的班級管理機制，對管理者班主任提出了更高的要求，從"專制者"的地位降到與學生平等的地位，工作的藝術更需講究，班主任的角色不僅是管理者，更應成為班級管理的指導者、監督者和協調者。首先在民主制定各項制度時，應圍繞《中學生守則》及學生德育工作為中心，班主任對學校德育工作的內容應有更深的領會，才能指導學生制定出與之相適應的各項班規和班活動準則。其次，班主任應做好各項制度的落實，不斷地校正執行過程的偏差，起到一個監督者的作用。再次，在各項制度的執行過程，各部門必然會出現互相扯皮的現象，需要班主任去協調，使各部門工作相輔相承。
(二)構建學生走向成功的激勵機制
1、形成支持學生成功的激勵機制。人人都需要鼓勵，特別是對那些挫折多於成功，沮喪多於歡樂的學生，更需要肯定和鼓勵。給他們提供積極前進、爭取成功的動力，為了使大多數學生在進步時能夠受到鼓勵，可以擴展鼓勵性評價的範圍。如學習上除設立"優秀獎"，還可以設立"進步獎"、"鼓勵獎"。在行為規範評價中可設立"好人好事獎"、"文明禮貌獎"、"遵守紀律模範獎"等。那些以往聽慣了訓斥和責罵，習慣了冷漠和嘲笑的學生，當發現自己得到某一方面認可後，自然會揚起理想的風帆。
2、創造學生成功的心理環境。在學校、班級活動中，應積極為學生創設有利的環境和條件，儘可能讓學生積極參與各項活動，使其品嘗成功的喜悅。開好"尋找閃光點"的班會，讓學生充分地自我表現，加強心理教育，正確引導學生。
(三)引入協作與競爭機制
1、組織"交友"活動，幫助學生建立真正的友誼。為了鼓勵學生多交往，使其形成良好的人際關係，在班級中多組織"交友"活動，如"交友相聚"、"籃球沙龍英語沙龍歌友沙龍手拉手"活動，同學們相互切蹉，共同勉勵，潛移默化地教給學生尋找朋友、建立友誼的方法，為其形成良好的人際關係奠定基礎
2、形成先進與後進幫扶制度。如幫助後進生解決學習上的困難，在班級管理中成立學習小組，有意識地把先進與後進生按比例調配好，促使先進較好地主動幫助後進生，後進生為了小組榮譽會不斷地努力，形成你追我趕爭先進的優良班風，從而培養了學生協作、競爭的意識。
3、在社會實踐活動中創設協作環境。學生走出校門學本領，更需要發揮團結互助的作用，如團支部組織的青年志願者活動，研究性學習課題研究小組，都需要學生走出校門與社會打交道，在社會實踐中探求知識過程中，慢慢學會如何在社會中交往，如何依靠集體力量去解決問題，增強了學生的團隊意識和協作精神。
班級管理直接面對學生，是教育、教學的第一線，我們的前輩們雖已探索出許多好的管理經驗，但隨著時代的進步、社會的發展，與之相適應的方法，需要後來人去補充、完善和發展，也需要有與時俱進的精神去探索。
學校班級管理工作總結 篇15
我覺得班主任工作要順利開展，取得較好的成效，班主任要花費大量的精力和時間，付出很多心血。可以說，班主任的工作是勞心勞力，責任重大的。在班主任工作中，我不斷研究，不斷探索，也曾經遇到失敗與挫折，在不斷總結經驗教訓和成功的體會後，有如下的感想：
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。
幾年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準“的原則。堅持"一個標準"，即是說在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而後進生常使老師產生偏見，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑後進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任。
另外，要充分調動"三個方面"的力量，即是要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯繫，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。
其次，我非常注意積極配合科任老師，共同抓好班的素質教育工作。
我覺得做任何事情都沒有一成不變的規律和辦法，事物總是在不斷地發展變化，特別是做人的工作尤其多變，因此，作為班主任，只要憑著一顆對學生負責，對工作負責的心，熱愛學生，尊重學生，多想點子和方法，不斷探索總結，就一定能把班主任工作做好。
學校班級管理工作總結 篇16
從教二十幾年來，我深知班主任工作的艱辛、繁雜和不易。雖然說幹了二十幾年的班主任但也沒有多少成功的經驗，今天所交流的算不上什麼經驗只能算是拙見，下面我就簡單談一下自己是如何做好七年級學生工作的。
班級情況分析：
七年級六班現有學生人數46人，其中男生17人，女生29人;男女比例嚴重失調，班內缺少陽剛之氣;住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26;走讀生5人;特殊學生3人，其中一人單親，其母親去世，一人父母離異跟爺爺生活，一人父母長年在外務工，後兩名問題學生同時也屬於留守兒童;問題學生2人。就總體情況來看學生的紀律觀念還算可以，但是學生的生活習慣、學習習慣等存在嚴重的不足。例如：垃圾亂扔，物品亂放，上課不認真聽課，不能及時做筆記，學習積極性不高等。
所以針對學生的具體情況我主要做了以下幾個方面的工作： 一、關愛學生，做學生的良師益友 ，讓學生進得來，留得住。
開學之初，如何讓學生進得來留得住，對初一班主任來說這是一個難題，要求嚴了學生受不了再加上學生剛到一個新的地方想家容易輟學，要求鬆了，學生容易養成松松垮垮的習慣。想家這個問題對在我們學校上六年級的學生來說還好，已經有了一年的住宿時間，但對於在安家圈和一小上六年級的學生來說是一個全新的開始，想家、生活不適應、學習緊張等困擾著學生。為了讓他們儘快的適應國中生活，幫助他們排解煩惱，消除想家的思想等問題，我儘量多的同他們交流談心及時了解他們的思想動態，有的放矢的做好學生的思想工作，分享他們的喜怒哀樂，力爭用最短的時間讓學生適應新的生活，做到進的來留得住。所以七年級六班分班時46人除一人因胃病在家接受治療外全部按部就班的在學習，沒有因想家、學習緊張等出現問題的。
二、從實際出發，制定出一套較為完整且容易操作的班規。
“沒有規矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規，有了目標，有了一定的規矩才能有一個良好的班集體。但是現在學生中不乏獨生子女，他們是一代甚至幾代的掌上明珠，嬌生慣養，人性、自私，不好管理。再加上現在的教育形式要求我們不能這樣不能那樣，增加了我們對學生的管理難度。所以，怎樣管理好學生又要保護好自己這是擺在我們全體班主任面前的一個難題。這就要求我們及時同家長交流溝通，取得家長的理解和支持，只有家長明白了我們的用心良苦，他們才能在非常時候理解我們支持我們。所以開學之初我就借家長來送學生的機會給全體家長和學生召開了一個簡短的家長會。在會上明確了學生到校學習的主要任務：第一是成人，第二是成才。讓家長明白成人第一成才第二，二者相輔相成，即使不能成才也要成人。讓家長和全體學生共同明白班規的重要性。同時在這次家長會上向家長簡單的談了一下自己制定的班規：家長必須在學生放學生按時來接學生，嚴禁乘坐三輪車等一切具有安全隱患的車輛;嚴禁學生將手機等任何通訊工具和娛樂工具帶入校園;嚴禁學生吸菸喝酒;物品擺放必須整齊、凳子必須在自己離開時放入課桌下;教室衛生只有在周日下午打掃，平時保持;晚上必須按時作息;不準男同學欺侮女同學、大同學欺侮小年級同學;正確處理男女同學之間的關係;學生在校期間必須穿校服;在任何時候、任何地方都必須把安全放在第一位;繳費要按時等班級規定。讓家長理解配合自己的工作，有了家長的理解和配合我們的工作就好做多了。譬如說在這次校服征訂和學生保險的收交中我們班家長就非常的配合與支持，沒有一個學生出現不定和不交的情況;再如，為了及時同家長交流溝通，我建立了一個飛信平台，有一學生家使用的是固定電話無法加入，家長在我的建議下撤了固話換了手機，還有一個學生家長是聯通手機號也無法加入也及時更換成了移動手機號。有了班規，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心裏面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律約束，就要接受同學們和老師的批評和教育。班規要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下堅實的基礎。
三、精心培養，大膽使用班幹部
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養小幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。 當選的班幹部應具有較強的號召力和自我管理能力，班幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們必須精心培養：其一，要大力表揚班幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信;其二，定期召開班委會，在鼓勵班幹部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養班幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。所以在開學之初，我就對學生在六年級的情況進行了全面的了解，從了解中得知，在我們學校上六年級的楊桂榮同學乾班長乾的非常好，所以我就大膽的任命她為班長，負責班級的所有事物。然後由楊桂榮同學負責根據她對學生的了解向我提供班幹部候選人，然後考察任命。所以七年級六班的班委總體來說是一個團結向上用戰鬥力的班委，對我安排給她們的工作都基本能不折不扣的按時完成，真正起到了我“左膀右臂”的輔助作用。
四、培養學生良好的習慣
班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務要完成，班主任必須下決心，動真格，採取各種方法。我的具體做法是：
(1)抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半。一節課的課前預備十分重要。開學初，鈴聲響了之後，大多數學生象沒有聽到似的，該玩什麼的還玩什麼。針對這種現象提出提前2分鐘到教室做準備的要求，並隨機督查學生的課前準備情況，現在基本已形成習慣。
(2)抓作業：開學之初，每天總有十幾個學生交不上作業。經調查，在國小無論是安家圈、一小還是我們學校的學生總有那么三四個同學經常不完成作業，開學的第一月抓作業成為了我工作的重點。經多方談心教育，作業的完成有了很大進步，基本上消滅了不完成作業的現象。
(3)抓衛生保潔：針對教室保持得不夠乾淨，學生們有亂扔亂拋現象，我號召他們不亂扔廢棄物，我在衛生方面倡導的思想是：衛生是保持出來的不是打掃出來的。所以規定每周教室衛生只在周日下午打掃一次其他時間自己保持，自己產生的垃圾自己帶出教室，教室後面的垃圾桶平時倒扣放置，只有在飯空學生打掃衛生時用，同時，還給每一個同學劃分出一塊塊的包乾區，這樣就消除了衛生死角。並且衛生久而久之，學生就養成了習慣，現在無論什麼時候走進教室，教室里都是整齊、乾淨的。
五、密切任課教師和家庭的關係，共同教育學生
在教育、教學過程中，對學生發生影響並使之成才並非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態度、生活紀律等方面的情況，並及時匯報本班學生的思想動態、學習狀況及自己的班主任工作計畫等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經常與家長聯繫，每周五我就用飛信的形式把本周學校要求的事情、學生的在校情況等發到家長的手機上，讓家長配合，以達到家校共同教育學生的目的，儘量避免“5+2=0”的教育現象發生。
以上所言是我工作的點點滴滴，成績的取得並不是我個人所為，在這裡我要感謝各位同仁的大力支持和幫助，另外，各位同仁都是我的良師益友，我還有許多不足之處需要學習，讓我們一起共勉吧!
學校班級管理工作總結 篇17
緊張而忙碌的一個學期現已接近尾聲，特將本學期工作總結如下：
一年級6班共有學生50人，男生26人，女生24人。經過一年的教育、學習，大多數孩子都已逐漸養成了良好的學習習慣，個別孩子因為親職教育監管不利，導致成績很不理想。
一、小組、個人雙管齊下
由於時間短，任務重，所以，開學伊始，我就緊抓班級管理。為了儘早養成孩子們各種良好的學習習慣，我採用了小組競爭和個人比拼相結合的方式。早晨到校後，哪個小組晨誦認真獎勵一朵紅花；讀書條哪個小組全部上交也獎勵；上課時哪個小組聽講認真獎勵……這樣，一月一評，獲勝的小組所有成員均獲得老師的獎品。同時，讀完一本書，根據書的字數進行個人獎勵，聽寫滿分同樣獎勵；課上精彩的發言獎勵，有感情地朗讀課文也獎勵；主動幫助同學獎勵，好人好事也獎勵……這樣，在學校表彰“三好學生標兵”時個人紅花數量最多的獲獎。小組、個人雙管齊下，既激勵了每一個個體，也培養了學生的小組合作意識。
二、組長擇優上崗
本學期的小組長仍用的是上學期選用的，但學期初，我就鄭重聲明：表現不好的小組長會隨時調換，表現好的組員隨時會被選為小組長。如此一來，每個孩子都卯足了勁。小組長的表現也在平日的小事中得到了鍛鍊。這學期撤掉了三個小組長，任用了三個新同學。說到做到，才能真正讓制度實行下去，也只有這樣，管理才能見成效。
三、班長、文體委員在管理中成長
早晨晨讀前、每節課預備鈴剛響後都是班長管理的時間。我告訴班長，及時管理，領讀課文或國學，讓雜亂的教室變為朗朗書聲。一個學期下來，班長已基本形成習慣。
文體委員管理時，要邊喊口令邊在隊伍兩側檢查並提醒一些站隊不整齊的同學，屢次提醒仍不改的要命令其出隊進行警告。孩子們由開始的整隊不知從何下手到井然有序，一步步地成長了起來。
四、常規管理不間斷
日常教學中，安全教育、德育教育常抓不懈。只要班裡出現不良行為，我都會及時進行教育。一年裡，孩子們打架次數在逐漸減少，亂扔廢紙的現象也越來越少……相反，撿到東西主動上交，主動撿拾廣告紙，主動幫助有困難的同學等好現象在漸漸增多。
學校班級管理工作總結 篇18
作為一個班主任，工作中重在抓住管與不管的平衡點。下面，我對於如何把握嚴格管理的度談幾點我的心得體會：
一、促使學生自覺學習
班級管理工作的重點在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動作、集體的表情、集體的信念。”所以，在建設班集體之初，班主任應與全班學生共同討論、制定出符合學生實際的班規。班規一經制定就要付諸實施，說到做到。執行班規要以“嚴”為出發點，重抓典型，例：針對學生痴迷於電腦遊戲，在課堂上偷看遊戲軟體書，課下談論遊戲闖關，甚至逃課去網咖玩遊戲等荒廢學業的問題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問題時要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個學生，讓學生知道什麼是對的，什麼是錯的，使學生心服口服，自覺接受教育。
二、全面了解學生情況
班主任要深入到學生中間，了解學生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什麼，想做什麼，這是促進學生健康發展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善於發現和解決問題。對班裡可能發生的問題，要抓住要害事先分析，講清，適時引導，力爭把問題消滅在萌芽狀態。“手勤”即班主任應言傳身教，示範在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學生就能養成良好習慣。
三、將工作做到細緻
班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價。班主任要解決這些問題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作，創造良好的情感氣氛。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動影響了其成員的學習、健康，班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理，對少數不良現象要採取果斷措施。
四、堅持原則
“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規範、學習目標和班風班紀等必須要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“嚴”和“勤”。“抓”不是要教師面面俱到，也不是要教師搞一言堂和包辦代替。“抓”而不放，會扼殺學生的自主性、創造性和個性，會引起他們的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導致班級的無序和混亂。
因此，要做好班級工作，班主任必須抓放結合。同時還要注意“度”的問題。在日常管理中，表揚和批評都要“抓”，但表揚不能濫用，不然學生會不以為然，應恰如其分地表揚，對學生個人來說，使其獲得積極的情感體驗;對其他學生來說，可以之為榜樣，向他看齊。同時，批評和懲罰也要有個“度”，儘可能不要在眾人面前嚴厲批評某個學生，要維護學生的自尊心，尊重學生的人格。如果把握不好批評的尺度，學生會認為老師討厭他們，從而與老師越發疏遠。所以，班主任只有在抓的同時注重“嚴、勤、細、放、抓”的結合，把話說到點上，把檢查落到實處，持之以恆，才能真正做好班級日常管理工作。
學校班級管理工作總結 篇19
本學期的班班級管理工作，在學校的正確領導下，在同事們的大力協助下，已經圓滿結束了。為更好的指導以後的工作，現將本期的班班級管理工作總結如下，望各位指正。
一、為人師表，率先垂範。
班班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的`、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我在規範學生的行為時，首先要規範自己的行為，班紀班風學風大有改觀。
二、強化日常行為規範教育。
一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於中學階段的教育，特別是國中的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。一學期來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規範的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自覺學習能力，嚴格要求，一抓到底。
三、建立全班學生輪流值日制度，培養自我管理能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個幹部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處於被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班班級的主體，學生是班班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生"主體意識"的確定。
四、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。
學生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要採取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計畫，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，為孩子做榜樣。
總之，班班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中一起去探索總結行之有效的方法和經驗，使班班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
學校班級管理工作總結 篇20
小事不可小看，班主任是教育教學管理中最細小工作的具體實施人。我當了二十餘年的班主任，深感做好細小工作的重要性。
善於踐行小
班主任與學生接觸時間最多，要以小榜樣影響學生。例如勤到崗，比學生早到教室，促使學生養成不遲到習慣。勤動手，我發現有衛生死角，比如教室衛生工具擺放不整齊，就先動手整理好，再要求學生仿照做；地面有紙屑果皮，就彎腰撿起來，引導學生自我檢查學生見我這樣注重小，只要我走進教室，他們會自覺地看一看自己的桌下是否有紙屑果皮，自覺檢查桌椅是否擺放整齊。
善於預見小
班主任要善於預見小，即預先防止學生中可能出現的小錯誤，先打預防針，使之儘量不產生。每接任一個新班，報名時我就結合學生的家庭以及跟學生簡短交流的初步印象判斷學生的基本性格，對他們入校後可能產生的問題預先防範，以減少他們小錯的產生。像入學時軍訓，有的學生怕苦怕累，戀家情結重，或上網成癮，會借種種理由請假，我在軍訓初就嚴定紀律，基本杜絕了學生請假現象。
善於發現小
學生中時常產生小錯誤，如果班主任不善於發現任其下去，常犯小錯誤的學生就會忘乎所以，往錯誤路上越走越遠。這樣會嚴重影響學生對班主任的信任，影響良好的班風學風的形成，因而班主任要善於發現小。
善於發現小，還要求班主任常和學生學長聯繫，常與任課教師交流，便於了解學生性格愛好和學習、紀律情況，便於引導。常深入學生中談生活，談學習、談理想、談家常，學生就會感受到老師在關心他們。
善於處理小
處理小，要講方法，有尺度，過或不及都難收到好效果。曉之以理，動之以情。要讓學生明白，他犯的小錯會給自己，給班級，給學校帶來哪些影響和危害。動之以情就是要像批評自己的孩子那樣充滿愛心，讓學生覺得你是在真心關愛他，才會促進他迅速改正錯誤。將心比心，以心換心，常會收到好效果。
學校班級管理工作總結 篇21
平凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作，又是一件瑣碎、繁忙的工作。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。在領導的關心、科任老師的齊心協力下，圓滿地完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作小結
一、了解學生，做學生的朋友，樹立威望。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風、學風，了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的`威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班幹部隊伍的培養。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小幹部樹立威信；其二，在鼓勵幹部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。
三、加強常規訓練。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面最佳化相結合的方式進行（根據具體情況選擇），務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出"活而不亂，嚴而不死"的良好班風班貌。
四、激發學生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種團隊精神精神的培養。
學校班級管理工作總結 篇22
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它具有自我調節、自我約束的功能。班級文化涉及到與班級有關的各類人群，既包括我們以往比較關注的學生與學生之間的關係、師生之間的關係，也包括我們容易忽略的教師之間以及教師與家長之間的關係。而教師與教師之間是合力的關係，教師與家長之間是互補的關係。
讀《寧波市幼稚園保教工作手冊》當中的班級工作，從班級常規到安全工作、物品管理、信息管理等方面都詳細地介紹了實施要點。對我的啟發很大。每個班級只要做好了班級管理，就形成了好的班級氛圍，小朋友們也能夠在這良好的班級氛圍當中收益很多。比如在班級物口管理這塊當中，可以做得很細，老師們的物品管理只要是井井有條的、那么傳遞給幼兒的示範也是正面的積極的。我還通過小組長負責制、個人物品自行負責等方式進一步培養幼兒自我管理物品的能力。
而且在班級物品管理方面可以從以下幾方面入手：
1、常清理：經常性的整理物品，把不需要的“垃圾物品”及早清理，以免東西越放越多。
2、常整頓：要使班級內的每件物品保持整齊有序的狀態，每件物品都各有各名，標上標籤。
3、常清潔：提升清潔概念，使教室更加整潔有條理。
4、常規範：各項工作標準化，減少錯誤。
5、常自律：不斷重複以上四條，並把它們內化為生活習慣。
只要做到了以上五條，班級物品管理便會得到真正改善，還原以一個整齊有序的班級環境，讓每個幼兒都能夠從中受益。
學校班級管理工作總結 篇23
學期快要結束了，經過認真地探索、不懈地努力，在班級工作上，也取得了一些進步，現將本學期如下：
一、樹立正確的育人觀
班級管理很大的部分是如何管理學生，如何教育學生，讓學生在一套較科學民主的規章制度下獲得一個輕鬆和諧的環境。時代變了，新課程理念也在不斷地完善。這時候，我們如果還是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是明顯地不適應當今的時代。所以，在班級管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創新、勇於探索的精神。這學期，我著重在下面幾點上努力：
（1）培養學生管理學生，加強自我管理
往常，我們往往忽視了學生的能力，班級中的事都是事事親為。選出來的班委班幹部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得現在的孩子沒有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重擔交到他們手上，擔心他們會將班級管理得一團糟。試想，班級中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，於是乎就會出現顧得了這頭顧不了那頭的情況。但在實踐中，我也發現有些學生管理能力不錯，雖然才三年級，可在學生中的威信很高。我就試著設立值日班長。開學初調整班委時，我沒有選正付班長，而只是讓學生推選了一個課前喊“起立”的。這裡每日選出兩個值日班長，讓他們管理班級中的日常事務，像儀表、早自修紀律等等。我還專門設計了一個本子，讓值日班長摘錄每天的情況。班主任根據他們摘錄的班級紀錄，再結合平時自己的觀察來評價學生。
當然，管理並不是一廂情願的。管理方式也不是獨裁的，管理者想怎么樣就怎么樣的做法是不科學的。一方面，我們要讓學生覺得我們這樣做確實有利於班級，有利於學生本身。一方面我們要發動學生的自我管理機制。自我管理的核心應該是學生自己的心理鬥爭。學生的心裏面善惡分明了，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時，往往會產生極大的心理鬥爭。結果“正”的一方，勝了“邪”的一方，學生的行為得到了自我糾正，而他在這樣的自我管理中同時也獲得了愉悅感。有時候，學生心理鬥爭激烈或者不分是非，班主任的疏導功能在這裡就發揮作用了。班主任通過講道理、擺事實等方式讓學生看清事實、明辨是非，學生又在恍然大悟中提高了自我管理能力。
因此，在做學生思想工作時，我很少下斷言，如“你必須這樣做”，“你這樣做是不對的”，“你再這樣做我就……”等等，思想匯報專題而常常用問題式：“你認為這樣做對嗎？”，“你覺得有沒有更好的辦法？”“現在你覺得自己做錯了，該怎么辦？”等等。這樣一來，即使是違反了紀律要接受懲罰的，學生也心甘情願去做，因為他知道自己不應該那樣做。我認為，問題式的談心有利於調動學生思想內部的矛盾，從而自己戰勝自己，達到了自我管理的目的。
（2）完整的教育需要適當的懲罰
沒有懲罰的教育是不完善的教育。像特級教師李鎮西、特級教師於永正、中國青少年教育辦公室主任孫傳芳都有類似的說法。我們並不是拿名人的當權威、當教條。在現實中，我們反過來想一想，如果孩子的行為都是值得表揚的、處處都自覺，那還要我們這些教師端飯碗幹嗎？縱觀歷史，很多讀書人（大多是聖賢）都提出了治理國家用“仁道”，可實際上，一個成功的國王往往都延用韓非子的法學理論，頑固講仁道的，必敗無疑。即使是現在，我們國家也提倡民主法制，並不斷加以完善。班級管理道理也是一樣，只談表揚，就跟管理國家的仁道論不二，賞罰不明，學生不知何處何從。既然班級沒有了行為導向，自然就不會有健康地發展。因此，班級工作實踐中，我認為，採取一些較適當的懲罰也是必要的。不過，我們不要將懲罰錯誤地理解成了體罰。用懲罰，首先要弄清懲罰和體罰的關係；用懲罰，要講究懲罰的方式和功效；用懲罰，要以愛之深責之切為前提。
比如，全班都在讀書，可一學生卻只顧自己雙手在抽屜里玩著什麼。等讀書停下後，我會將他請上講台，不聲色俱厲地批評，而是輕輕地說：“現在請你讀一段給大家聽好嗎？”讀得好，也要表揚；讀得不好，要用言語讓他引以為戒。兩個學生打架了，我常常讓寫出情由的方式懲罰他們，並根據情節的輕重決定字數的多少。這樣，一來有利於學生反思自己的行為，二來，也將原本不好的打架變成了練習寫作的一部分。
二、創造健康的文化氛圍
我想，既然學生到校是奔讀書做人而來的，我們就要創造一種讀書人的氛圍，讓學生有一種“茶里也是書，飯里也是書”，“抬頭是讀書，低頭也讀書”的味道。學生的注意力集中在書中，完全被書吸引，生活也變得充實了，他們就沒有時間去打架、去做其他違紀的事了。其實，小學生的注意力多變，我們如果多設計一些豐富多彩的活動，他們的注意力也就不再在壞的事情上，不會因為無事去爬雙槓、去摘冬青葉了。
為創造健康的文化氛圍，我著重做了這樣幾件事：
（1）培養學生讀書的興趣。先從生動有趣的故事開始，經常利用興趣課、班會課的時間講一段童話或者寓言等體裁的文章，往往先不講完，留一段在接下來的課中講。學生正在興致盎然時，猛然剎住。於是他們意猶未盡，會纏著老師讓說下去。老師笑著揚揚手中的書說，其實同學們可以去借這本書去看的。接著，老師將書名寫在黑板上。下課後，學生們都紛紛搶著傳閱老師講的這本書。培養學生的讀書興趣還可以開展一些讀書比賽、講故事比賽等形式。總之，花樣多一些，提倡多一些，容易引起學生的注意。
公司十二屆一次職代會暨xx年工作會議上，總經理作了題為《最佳化資源利用打造核心優勢提升管理素質推動科學發展》的工作報告。xx項目部熱機公司召開大會，又對總經理的工作報告進行學習，之後我又利用業餘時間對總經理的工作報告認真反覆學習，感受頗深，使人產生無窮的動力，催人奮進，懂得了學習的重要性。
報告內容分三部分，首先，全面回歸了公司xx年的工作，公司經營業績良好、市場成績喜人，安全目標實現、履約能力增強、培訓成效突出，管理水平提高、文明創建摘冠，群團工作紮實、多產發展穩定，客觀總結了取得的各項成績的經驗和體會。
其次，確立了xx年為“以安全和諧為基礎，以精細管理為保證，一品牌文化為支撐、以科學發展履約為平台、以又好又快為目標的科學發展年。”
最後，確定了公司xx年的總體要求、工作思路和工作目標，部署了全年的工作重點。
報告主題鮮明，內容豐富，為今後開展工作提供了行動指南，思路更加清晰、責任更加明確，體現了公司一心一意謀發展，實現公司大跨越的決心。
xx年定為公司科學發展年，公司科學發展的本質就是：提高質量，最佳化結構，降低消耗，珍惜資源，增加效益，營造快樂，構建和諧。
公司科學發展的基本願景為：安全基礎牢固，管理精細有序，品牌響亮有力，促進員工與企業共同進步。
科學發展是更好、更快、更穩的發展，更好發展是我們追求的目標提高生活水平是員工最大的要求，提供舞台和機會是滿足員工成長與自我發展的迫切需要，更快發展是化解矛盾、解決問題的有效手段。所以我們需要科學發展。
總經理的報告中提到，要致力於將公司傳統的施工強項轉化為管理的優勢，把“拼體力”轉化為“比智力”，提升公司科學發展的技術含量和知識含量。公司向管理型企業發展，想要成為真正的管理者，除自身的素質過硬。制定嚴明的勞動制度，還要更深入了解對方，俗話說知己知彼，百戰百勝。才能充分調動其積極性，發揮他自己的聰明才智，展現自身的特點，才能創造出更多的有用價值。計數方面要不斷的加強學習，用知識武裝自己，逐步完善自我，只有掌握了技術方面的要領和重點，才能更好的進行下一步工作。
面對國內電建企業激烈的競爭，唯有自己真正的實力才能與其它企業相抗衡。科學發展是適應形勢變化，公司再上台階的需要。我們只有堅持用科學的思維分析問題，用科學的方法攻克困難，用科學的武器尋求措施，在工作中學習，尋求更好的辦法解決問題，才能在這種複雜，形式多變的環境下脫穎而出。
實現科學發展，必須毫不動搖地貫徹、執行“安全第一，預防為主”的方針。始終樹立“安全高於一切”“安全管理無小事”的理念，切實築牢安全基礎。
實現科學發展，要有創新的思維，一切笨辦法、死辦法都是不符合科學發展。所謂創新就是要在某件事情上尋求差異、尋求突破。別人不能做的事情，我們要做到；別人做到的事情我們要做的更好，追求細節完美。具體工作中，根據實際情況，統籌安全、質量、進度、成本之間的關係。丟掉了安全進度沒有意義，丟掉了質量進度也沒有意義。所以安全、質量、進度同等重要、三者緊密結合、缺一不可。從節省每一根焊條做起，儘量降低消耗，避免浪費。
企業是一艘大船，承載著所有員工。同企業同呼吸共命運，只有企業發展壯大了，員工才有所依。企業是個大家庭，我們是企業的主人，在工作中要起到先鋒模範到頭作用，團結協作，充分發揚主人翁精神。自覺地將思想和行動與公司保持高度的一致，增強工作的主動性和創造性，發揚不畏艱辛、攻堅克難的拼搏精神，為公司改革發展做出更大的貢獻。
學校班級管理工作總結 篇24
這個季度以來，我擔任三(1)班的班主任兼語文老師。這一個季度，我們班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和學生家長的大力配合下，各項工作均能順利開展。我主要從以下幾方面努力的：
一、基本情況
本班共有學生56人，其中女生37人，少數民族35人，少先隊員47人，大多數來自較邊遠的少數民族地區。由於少數民族地區的孩子受教育程度不一樣，所以給他們上課是完全根據他們的底子來傳授知識的。雖然他們的基礎不好，但是他們有非常高的積極性，對知識的渴求十分強烈。
二、工作總結
(一)、教育教學工作
1、認真學習了新課程標準的內容，嚴格執行素質教育新理念，並貫徹執行開學初制定的語文教學工作計畫。
2、學習了語文教育教學新方法，新理念。在教育教學中做到了以“學生為主，教師為輔”觀念的轉變。
3、加強學生的思想教育，轉變學生的觀念，在教育教學貫徹不熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育，達到預期的教學效果。
4、認真學習語文教師職責，認真備課和批改作業。學生的每次習作都寫出符合自己實際的評議，做到學生自評、同學間互評、再到教師評。一期下來，同學們的作文進步很大。
5、教學工作中做到從“填鴨式教學向雙邊教學和啟發式教學”方法的轉變。課堂上師生互動，學生主動大膽發言，不斷提出新的問題，培養學生創新求知的意識。
(二)培養班幹部
班幹部是班主任的得力助手，是同學們學習的榜樣。因此，有必要選出得力的班幹部。在這件事情上我首先考慮的是，班幹部要服眾，首先得有較好的自身條件，那就要求這些班幹部要有管理能力和有責任心，於是在學生的推薦和我自己的權衡之下選出一群有能力的班幹部。這些班幹部不但有管理能力，而且自我約束能力也比較強，同學們也都服從他們管。在這個季度以來，他們都做得非常好，雖然是班幹部但是也沒有驕傲，管理同學盡心盡力，為班集體付出了很多。班級的紀律和整體成績都有所提高。這也是我這個做班主任的感到最欣慰的。
(三)加強思想教育
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。作為三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發，加強對孩子們思想素質的教育，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。所以，在這個季度中，我主要是從學生的思想教育為突破口，重點去培養學生的習慣，好的習慣一旦養成，很多問題就不再是問題了。
1、樹立榜樣，在本期中，我將針對學生的學習能力較低這一實際情況，採取以閱讀使其進步的方法，加強對學生的訓練，使學生學習能力得到提高。
2、加強了與學生的思想交流，激發了其上進心，進而取得了較好的教育教學效果，提高學生的學習成績。
3、實行了“一對一”的.幫助措施，讓學習較好的學生幫助學習較困難的學生，不僅讓學習較好的學生再次鞏固了知識，鍛鍊了表達能力，也讓學習較為困難的學生可以在同學的幫助下進步。
4、採用了分層次管理的方法，把班上的學生根據不同的愛好和習慣，分成了不同的小組，重點分類輔導和發展其特長，做到了因材施教。
(四)、積極開展豐富的文體活動
1、通過學校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展的少先隊活動，培養學生的愛國主義精神，端正思想，飲水思源，讓他們明白如今的生活是多么來之不易。
2、培養了他們的綜合能力，培養愛國、愛黨、愛集體的思想素質，處處樹立先鋒模範作用。
3、在開展少先隊活動時，給同學講解了少先隊組織的優越性，特別是對於非少先隊員，向他們宣傳少先隊組織的先進性，鼓勵他們向少先隊組織靠攏。
4、本學期我班積極組織學生參加慶祝“六·一”活動，豐富了學生的課餘生活，增強的學生的參與意識，在活動中，學生敢於表現自己，積極投身於活動中，取得了較好的成績。
5、學生思想端正，品德較好，我班在學校每周組織評比的(課間操、眼保健操和衛生評比)班級中，多次獲“優秀班級”稱號，增強了學生集體榮譽感，調動了學生學習積極性。
(五)差生轉化工作
關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生。本班優生少，學困生多，為了能更好地輔導學困生，我實行“小老師”責任制，組織一帶一或一帶多的學習小組，及時表揚平時有進步的學生，包括做好事、上課認真聽講、發言積極、書寫工整正確等。增加他們的自信心，也能夠鍛鍊他們自己的能力，讓學習好的學生更好，學習較差的慢慢進步。而這樣學習較差的學生不是由老師來輔導他們，他們也不會有心理壓力，進步的會更快。
(六)、做好家訪工作。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。
學校班級管理工作總結 篇25
幾十人編成一個班，並不能說這個班就是班級體。只有具備了正確的政治方向，堅強的領導核心，明確而共同的奮鬥目標，自覺的紀律，正確的輿論導向等特徵的班，才是一個名副其實的班集體。為了形成良好的班集體，我做了以下幾個方面的工作：
一、熱愛與尊重是教育工作的基礎
我從工作以來一直做班主任。我熱愛這份工作，我願意使遇到我的學生因我而健康快樂地成長，我要使我的學生都成為具有偉大人格和高尚品德的人、都成為有益於社會發展的人。而要實現這一目標，需要教師對學生的熱愛與尊重。作為一名教育者，我充分尊重學生的個性，熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，接納每一個孩子，相信每一個孩子都是未來的棟樑之材，做到有教無類。
二、選拔班幹部，培養積極分子選拔好班幹部，是班集體形成的重要條件。
學生幹部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學生這間的聯繫。班主任的工作意圖往往首先變成學生幹部的具體行動，然後再去教育和影響全體學生。學生幹部在學生中具有特殊的號召力和影響作用。只有選拔好班幹部，形成班集體的領導核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結奮鬥。因此，我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班幹部。班幹部選拔出來以後，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發現和培養了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發現的積極分子參與班幹部競選，使班上的領導層不斷更新，保持活力；使更多的優秀學生有擔任班幹部的機會，得到鍛鍊。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學生學會組織和管理的本領，為未來社會培養更多的有組織能力和管理能力的人才。
三、不斷提出新的共同的奮鬥目標，尋找鼓舞學生前進的力量班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步形成和發展的。
共同的奮鬥目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發起學生的共同感情，，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮鬥目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。新學期開始，為了配合學校抓好清潔衛生，我在班裡進行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學生學習了《公民意識與臣民意識》一文，使學生認識到學校是我家，精心愛護她幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行動。為了迎接期中考試，除了利用班會鼓勵學生努力學習，把入校以來的第一次大戰役——期中考試打好外，我還分批給學生談話，針對不同程度的學生給他們以鼓勵，並提出不同的奮鬥目標.由於措施得力，最終我班期中成績居年級第二。
四、形成正確的集體輿論，培養優良班風
優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標誌。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學生，對個別學生的影響，往往比班主任個人的力量要有效得多。正確的集體輿論的形成優良班風的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細緻工作，在集體活動中逐步形成的。我具體採用了以下一些方法。
1.有意識、有計畫地通過對學生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導；對電影、電視的評論等來形成學生的是非觀。
2.運用典型事例，進行表揚和批評。
3.運用牆報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。
4.經常性地有計畫地組織好各種有益於學生身心健康的集體活動。
5.組織好班會。班會是對學生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規則等，並教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；審議班級工作計畫，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。本學期，我班同學在我的帶領下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學遲到、早退、現象很少，基本上沒有無故曠課；教室、寢室、清潔區衛生也不錯；學校舉辦的各種活動都能踴躍參加，並取得較好的成績.
由於自己的辛勤努力，我所帶班級在學校各項評比中成績突出，具體成績如下：
1九月份我班男女寢室分別榮獲＂文明寢室＂之譽
2十月份獲全校＂紅歌大賽＂二等獎；期中考試各科總成績居年級第二
3十一月份報刊征訂金額位居前列
4十二月份獲＂全校隊形佇列比賽＂三等獎
5衛生流動紅旗常駐我班
成績的取得和各級領導的支持、關心是分不開的，我會加倍努力，再創輝煌。
教育是辛苦的，但我感覺苦並快樂著！
學校班級管理工作總結 篇26
蘇霍姆林斯基說：“只有激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。”現代教育大力提倡量化管理，對學生的學習表現進行分值顯示。但在實踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學校制度、條例及與之相配套的檢查等這些管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，一旦有所鬆懈，便會亂作一團，且容易產生牴觸情緒。斯賓塞在《教育學》中曾指出：“記住你管教的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。”那么，我們是否可以嘗試一種激勵手段，作為對學校管理的一個有效的補充呢？只有充分把握每一位學生，合理利用學生的有利因素，才能使學生的自我教育真正落到實處。
現代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀律扣分、衛生不認真扣分。在學生心中，生活在班集體中必須步步小心，時時在意，唯恐做錯一件事，被扣了分去。如此一來，整個班級就會缺乏生機與活力。而在這種管理模式下，適度地引進“激勵”機制，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。
第一：定幾條不是獎勵的“獎勵”。
班級管理不可能永遠風和日麗，有獎必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學忘記打掃衛生，就“獎勵”他唱首歌，班會也由以前的批判會、總結會變成了展示自己的舞台。但是同學們都心照不宣，誰也不會去爭這個機會。這是獎給他一個改正錯誤的機會，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛生一次”，則帶有明顯的強制性，易形式對立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個例子。這種“獎勵”方式也可以嫁接到學習上：課堂提問競賽、單詞考、各種正規考試都可以在組與組之間展開，將組員編號，哪一組成績不理想，就由組長抽籤，“獎勵”該同學FREETALK一次。這種方法居然收到了意想不到的效果：組長會主動找不發言的同學做工作，找成績不好的同學談心，全班齊心協力，學習成績每次大考都上了一個台階。
第二：選五個不是班長的“班長”。
在學生心目中，班長真是個不小的“官”，這個職務無疑代表信任、能力、權力、榮譽。但一個班中班長只有一個，尤其是那些成績不太好的學生更是只能望“長”興嘆。但我們不妨在這些學生中選五個值日班長，每天紀律、衛生由一人負責，這樣既可以讓他們加強自制力，產生心靈上的激勵，又可使學生進行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長的“班長”哪能不成氣候。
第三，多寫幾張鼓勵性的評語。
操行評語是對學生一學期來的思想品德、學習、勞動等作出全面總結和評論，一篇好的催人奮進的評語不僅能增進師生間情誼，使學生更信任老師，而且它能給學生以信心，給學生指明前進的道路，加快他們前進的步伐。如寫給一男生，這位同學成績中等，表現平平，學習不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫：“你挺聰明的，雖然你的成績還不盡如人意，並不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我希望你超過他們。
老師相信你，一定能做到最好。”當這位同學拿到這樣一則充滿期望與激勵的評語，怎么會不信心百倍努力上進呢？激勵的至關因素是“情感”。在硬管理前提下，我們強調鐵面無私，作為班主任這是必須堅持的。但是必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學生的性情愉快地流露。班主任應常常將自己的思維和學生同等地位進行換位思考，這樣得出的結論和採取的措施往往使學生樂於接受，便於實施。只有這種情感化的激勵管理，才可以營造出一個自律和諧、有凝聚力的“家”──班級。
學校班級管理工作總結 篇27
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？
一、班主任做法
1、“偏愛”後進生
在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的王壯吧，因為天生反應慢，動作慢，她很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋“，有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。於是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”，當著他的面對同學們說：“沒想到王壯這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業後會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以後，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。
這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化後進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學習成績一般，但很關心集體，家裡是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。
二、實施自我管理，培養管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
1、建立值日班長制。
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜誌，檢查班幹部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班幹部。
為了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人
和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。班幹部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，並記錄工作情況。
3、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人乾，人人有事乾”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，牆上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班幹部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中並不美觀的東西，在他們眼裡卻是那么美好，因為那是他們的傑作。三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。
三、塑造自身形象，贏得學生信賴
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
學校班級管理工作總結 篇28
一、影響分析
1、不能使學生認識到錯誤，甚至形成“破窗效應”，錯誤不斷被複製，解決起來更加困難。
的確實是這樣的，只要有一個人說話就會有其他孩子跟著一起說話！
2、學生再把情緒傳遞給家長，家長對班主任的教育方式有意見，其他家長也會懷疑班主任的工作能力，問題沒有解決反而會更嚴重。
二、原因分析
1、孩子認為錯不在自己，感到委屈。不但認識不到自己的錯誤，反而還想讓老師理解自己。
2、青春期自我意識增強，怕沒面子。
三、對策分析
1.錯誤也可以做加法
平靜地念出學生犯的錯誤就行，不要加任何的語氣和感情。類似的錯誤反覆出現，那么就應該思考自己的問題了，這是學生的反抗情緒會減退很多，多的就是驚恐了！這是再講行為習慣，他就需要深思了。
2.語言也可以做加法
聲音不大，但是正好能夠聽到。希望被我看到的你是積極學習的你、認真勞動的你、團結互助的你、樂於助人的你。
3.語言也可以做減法
教師的語言有時可以少而精，可以重複孩子的小錯誤讓行動讓孩子品嘗自己對別人的傷害，言語可以不多，需要行動就行。
要有足夠的信心和行動來證明自己是在不斷進步的，這就是最終的目標。
學習完了之後，我覺得我也應該認真反思一下，可以採取呂老師的對策，我覺得很受用。尤其是“如果你是對的你可以一直保持有理的姿態！”進而解釋什麼是有理的姿態，讓他知道自己的錯誤並進行改正。孩子的情況都不一樣千差萬別，教師要根據不同的孩子採用不同的方法進而去解決當天的問題。也就是了解學生的身心發展和現在正流行的書籍、辭彙，教師也需要不斷的學習、反思、實踐、在學習的過程。要知道好孩子是夸出來的，任何教育方式都不是萬能的，沒有批評和懲罰的教育是不完整的，要讓孩子懂得承擔責任，幫助學生自我完善。
學校班級管理工作總結 篇29
一、班級情況
本班共有49名學生，其中有男生19人，女生30人。大部分孩子是獨生子女，剛上國小一年級，自控能力比較弱，因此需要花比較多的時間去引導，讓他們儘快適應學校生活。
二、指導思想
班級建設中充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，教師真正扮演好引路人和協調者的角色。
三、創建目標
1.以培養全面、和諧、自主發展的跨世紀人才為目標。使學生養成自主管理的能力，實現教育與自我教育的統一，學會做人，學會生活，學會學習。
2.剛踏入一年級的小學生，對於學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對於他們來說是極其陌生的.為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導並且內容要近一點，小一點，實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。
四、實施措施
（一）常規教育方面
1.充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》，《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，並在日常學習的過程中讓學生知道什麼行為是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立"小小監督崗"，專門負責監督檢查學生的日常行為，並在晚點時間進行一日總結，通過監督崗的匯報，評出"最佳拇指獎"。對表現不夠好的學生，及時進行點撥，指導，加強教育。
2.合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節，國慶節，少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3.充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如:可以利用校園電視節目，故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，採用"自理小屋"，"衛生小天使"和"禮儀花園"等欄目進一步規範學生的行為習慣。對於學生的書寫讀的姿勢，我將採用"誰的小樹長得最直"的活動進行監督，並在課堂上隨時提醒與幫助。
（二）班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手:
1.課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀，並制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由於是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助於學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2.課間紀律
課間是學生輕鬆休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕鬆的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，採用師生共同參與的方式，開展"跳繩，做遊戲，拍球"等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教於樂。
3.路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展"路隊小標兵"評比活動，使學生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理.每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。
（三）環境衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1.個人衛生:要求衣著整潔，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2.班級衛生:每天早派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。
（四）班幹部的培養
引導主體參與，提高自主管理的自主性。
（1）創設民主的管理氛圍。在和諧的師生關係中產生情感期待效應，充分相信、信任學生，真誠對待學生，給學生以自主管理的空間。
（2）實行學生崗位責任制，進行自我管理。
確立學生的管理地位。在班級管理中，實行責任制，學生進行自我管理 。班級里的各項工作都分配到人，實行責任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。 讓學生管理集體，讓學生會管理集體，讓學生都受集體管理。教師具體指導工作方法，使班級工作井然有序、有條不紊地展開。逐步發現培養一批能起帶頭作用的骨幹。
（五）主題班會活動。
在主題班會活動中，實現教育與自我教育的統一。在主題班會的綜合活動中，激發學生參與自主管理的動機與能力。並對上一周的情況進行總結，頒布獎勵。
班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級繼續開展各種活動。如:文明小標兵評選，小書法家，小發明家，小詩人，數學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人，新作，讓每個孩子都敢於面對大家展示自我，充分鍛鍊自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。
（六）家校積極配合
協調學校、家庭、社會三者的關係，形成合力共同教育培養學生。注重家校的聯繫，建立學生檔案，利用校訊通為我們搭建的平台、通過簡訊，電話、家校互動qq群等手段及時把學生學習情況反饋與家長，使家校教育保持一致，並努力爭取家長的理解、配合，為學生的健康成長打好基礎。
學校班級管理工作總結 篇30
我不知道教育是否是我最喜歡的職業，只是覺得這片土地上到處都有我渴望的風景。一個人如果選擇了自己想做、能做，且社會需要的事情，並沉醉地做著，這無疑就是最幸福、最快樂的。
班級管理既要有管，更要有理。這裡的“理”就是思考，就是有目的的學習，就是有深度的寫作，就是有計畫的創新。其實，學習、寫作和創新等都是思考的不同外顯形式。班主任工作確實很累，可如果我們細心分析，就會發現紛繁雜亂的工作其實不外乎這么三類：
第一類是事務性工作，就是班級的日常事務，主要指一些常規性的工作和突發性事件處理，如衛生、跟操、紀律、各種評比、考試安排以及學生突然生病或受傷等等。目的無非是維持班級的正常秩序，它們的性質也是封閉的、單向性的。
第二類是協調性工作，是指為拓展班級教育空間的諸如家校溝通、師生合作、同事配合等工作。這類工作可以使班主任能在更廣闊的背景中充分利用各種外部因素，推動辦集體建設、強化對學生的教育引導，從而使班級處於一種“運動”、“生成”的狀態，充滿生機與活動，其工作的性質是開放的、多向的。
第三類是決策性工作，它是班主任工作中具有戰略性和策略性的重要組成部分，主要指班集體和學生個人發展目標、發展規劃等的設計與實施。這類工作是基於班級長遠發展的前瞻因素，具有規劃性、預見性和反饋性的特點。這類工作無疑是最重要的，但卻是最容易被我們忽視的。
事務性工作雖然瑣碎，但是班集體存在的基礎，是班集體成長的常態，不僅要做，而且非做好不可。我認為，最好的辦法就是將班級事務轉化成有意義的教育活動，把形式性的工作轉化成經典的儀式，豐富其內涵，提升其價值，尋找其樂趣。其主要方法有：將事務性問題轉化為有意義的教育性問題；將班級常規管理轉化為一種民主參與的班級運行機制；將上級安排的任務轉化為各種創造性活動；將學生偶發問題轉化為促進自我教育的契機；將社會生活內容轉化為建設班級的有利資源。
要做一個幸福的班主任，就必須常懷一顆寧靜的心，恪守著自己精神世界的內心高貴，堅守教育者那份特有的真心與虔誠。班級，就是班主任最美的舞台，是我們展現自己的最佳位置。快樂是自己送給自己最好的禮物，願每一個班主任都擁有陽光般的心態，積極面對生活的挑戰，激情著迎接每一天，學習著充實每一天，思考著過濾每一天，品味著享受每一天，快樂著成長每一天。
學校班級管理工作總結 篇31
本學期，本人繼續學習並踐行著我們學校獨特的教育理念，用心愛孩子，著眼於孩子未來終身學習能力的培養。鼓勵中讓孩子學會自信，稱讚中讓孩子學會欣賞，贊同中讓孩子學會自愛。以敏銳的眼睛捕捉孩子們的閃光點，哪怕在成人眼中，那只是微不足道的一點優勢。孩子在某一領域的成功，不僅可以促進他們在這一領域的深入發展，自信心本身亦能轉移至其它領域中去。
班級管理工作是一項辛苦而繁瑣但卻很有意義的工作。這項工作，不僅需要愛心、耐心，而且還需要匠心。值得欣慰的是，在本學期，我們班在全校二十八個班級中，綜合評比總分第一名。
班級管理方式的轉變。本學期，我們班進行了班級管理工作方式的轉變，由過去的事事由班主任直接管理過渡到在班主任指導下的班幹部管理階段，從實施的狀況來看，效果比較顯著。既節省了老師的時間，以便把精力投入到教學中去，又加強了班級管理的及時性，同時還使孩子們的管理能力得到了鍛鍊。
1、設立“班級全明星”。取自nba全明星的“班級全明星”是由各項班幹部對孩子們各方面的表現進行打分，這些方面包括：課堂、作業、課間、間點、間操、午餐、午休、衛生、整理、部落格等，每周一統計，前五名（有時有並列的情況）的孩子被授予“班級全明星”的稱號，這樣，既全面反映出了孩子們的在校情況，又為及時鼓勵提供了依據，大大促進了孩子們的表現。
2、培養良好習慣，強化集體觀念。本學期，學校進行了“文明班級”的評選，採用了每周頒發“流動紅旗“的方式進行，旨在促進孩子們良好行為習慣的養成和固化。我們班積極配合這一活動，在促進孩子們行為習慣轉化上與學校同步，同時又強化了孩子們的集體觀念。本學期，我們班數次奪得了流動紅旗，在全校中名列前茅，增加了孩子們的集體自豪感。
3、注重各項活動，讓孩子們感受快樂。本學期，我們學校進行了幾次大型活動，與孩子們密切相關的有萬聖節和聖誕節。萬聖節主要是讓孩子們感受西方文化。在萬聖節中，教室被裝飾成了陰森恐怖的“鬼屋”，孩子們也身著各種風格的衣服，在學校集體走台後，孩子們又參加了各種趣味十足的小活動。我們班在這次活動中獲得了“最鬼魅班級金獎”。聖誕節是西方最隆重的節日，我們學校也把這個節日變成了孩子們歡樂的日子。教室被裝扮得分外美麗，孩子們帶著禮物與他人交換，帶著零食與他人分享，同時還有精彩的節目，並且還得到了由吳校長扮成的“聖誕老人”的祝福和禮物。孩子們異常開心，我們班也被評為“最美麗班級鑽石獎”。拔河比賽也是聖誕節的活動之一，我們班在拔河比賽中勇奪冠軍。
4、用相機留住孩子們美好形象。我們學校大小活動很多，使孩子們能夠得到多方面的鍛鍊，感受世界上豐富多彩的多元文化，看到孩子們可愛的樣子、優秀的表現，我總忍不住拿起相機把他們的身影保存下來，其實也是記錄孩子們成長足跡。在這個學校里，我是使用照相機較多的班主任，照出的照片會選擇一部分發到我的部落格里，以便讓家長朋友們了解孩子在校的情況。
此外，我們班的孩子也在國旗下講話、升旗主持、校園集體舞、擔任升旗手等小活動中得到了鍛鍊，也展示出了我們班的良好風貌。晨讀。安排學生背誦經典古文《論語》，熟讀成誦，感受古文魅力。
“半部論語治天下”，可見《論語》的意義之重，咱們不一定要孩子治國平天下，但也不可不讀，因為《論語》裡面不僅涉及治國安邦的內容，也有做事、做人以及學習方法的內容。可以說，《論語》雖歷經千年滄桑，但沉澱下來的精髓仍然熠熠生輝。
5、夯實基礎，為學習大廈築好地基。
針對家長們提出的孩子基礎不夠牢固的情況，我們班在本學期加大了對基礎知識訓練的力度。要求孩子們逐一過關，一次一過關的兩次，兩次不過關的三次。直到過關為止。從近段的反映來看，孩子們的基礎明顯好轉，讓孩子們的學習習慣得以養成，為下一步的學習奠定了良好基礎。