2025年班級管理個人工作總結 篇1
當新年即將到來之時，一學期的工作也就即將結束。回顧忙碌、緊張的一學期，現將本學期的工作做一個小結：
一、與班主任密切配合，共同制定教育計畫。
本學期大大班是有兩位老師共同帶班，學期初，我們首先商量好各自負責的主題活動，然後制定主題計畫，這樣每個人都非常明確自己的責任，以便於提早做準備。一位老師在進行活動時，另一位老師也會在旁邊協助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對於幼稚園布置的任務，我們也是相互商量，共同合作，由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關係是非常重要的。
二、幼兒基本情況分析。
1、我們班的幼兒年齡普遍偏小，個體差異也比較大，家長保護過度，動手能力普遍較弱;好動，堅持性、耐心、抗挫折能力弱;做事馬虎、專注性缺乏，所以在各方面的培養讓我們老師花了大力氣，花了很大的精力，投入了比較多的時間。
2、幼兒脾氣多種多樣，有活潑好動的，有沉默寡言的，有巧嘴巴，也有乖寶寶，總之每個孩子都不一樣。經常針對孩子們的性格特點送給孩子一句鼓勵的話，樹立孩子的自信心。在他們犯錯時，要通過形式多樣的，寓教於樂的方式，慢慢引導他們，使他們真正明白錯在哪裡，應該怎么做;在他們獲得成功時，要表現出積極的肯定和表揚，使幼兒提高自信心，獲得成功的喜悅。
三、教育、保育方面。
學前班即將走進國小學習，幼小銜接工作也很重要。所以，我們要培養幼兒良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。在常規上，引導幼兒在集體活動時間裡逐漸保持注意的穩定和持久，儘量在活動後喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發言，加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生活中，加強生活能力的培養。如：整理書包，管理自己的物品，按時入睡，準時上幼稚園，注重激勵幼兒發自內心的對事物的專注和興趣，培養幼兒內在的學習興趣和動力，使他們順利適應國小的學習生活。在思想上，使孩子們意識到自己即將成為一名小學生，要處處樹立好榜樣。在課桌椅的擺放上，也按照小學生的形式。使幼兒從幼稚園畢業後進入國小能迅速、自然、順利地適應小學生活和學習，確保他們的身心都能在新的環境中，得到穩定而又健康的發展。
四、密切聯繫家長，促進家園合作。
1、我們會在主題活動開展前，通過家校網際網路傳送訊息，讓家長了解孩子活動，配合我們的活動需要。
2、每周五發放家園聯繫手冊，讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度。我們也會通過家園聯繫手冊與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在家園聯繫手冊上。家園聯繫手冊成了家園之間的橋樑。
3、對於有些當面碰不到的家長，我們也會通過走訪與他們溝通。
4、當幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，並主動打電話去關心幼兒的病情，家長們對於老師的關心也很感謝，拉近了彼此的距離。
5、在“冬季運動會”上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。
總之做好班級管理也是一門藝術，需要我們不斷地工作、學習、總結、思考，我相信每個老師都有自己獨到的管理方法，我也希望大家能相互學習優點，爭取把班級工作做得更好。
2025年班級管理個人工作總結 篇2
本學期的班班級管理工作，在學校的正確領導下，在同事們的大力協助下，已經圓滿結束了。為更好的指導以後的工作，現將本期的班班級管理工作總結如下，望各位指正。
一、為人師表，率先垂範。
班班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的`、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我在規範學生的行為時，首先要規範自己的行為，班紀班風學風大有改觀。
二、強化日常行為規範教育。
一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於中學階段的教育，特別是國中的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。一學期來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規範的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自覺學習能力，嚴格要求，一抓到底。
三、建立全班學生輪流值日制度，培養自我管理能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個幹部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處於被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班班級的主體，學生是班班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生"主體意識"的確定。
四、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。
學生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要採取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計畫，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，為孩子做榜樣。
總之，班班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中一起去探索總結行之有效的方法和經驗，使班班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
2025年班級管理個人工作總結 篇3
一提到班主任工作這個話題，很多老師都會把它跟“苦”和“累”聯繫在一起，有的老師甚至把當班主任看作是一種負擔。作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，就必須要搞好班級工作和管理好學生。為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，從“勤嚴愛”三方面來管理班級，做法如下：
一、“勤”是班主任工作管理成效的關鍵。
俗話說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級就像一個大家庭，同學們有如兄弟姐妹;班級更像一個小社會，社會上有什麼，一個班級就有可能有什麼。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，那“勤”就是管理的手段。俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，就必須要做到“勤”到學生中去，“勤”了解學生，“勤”與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時所遇到的阻力，從而達到管理班級的目的。
二、班主任的工作中要堅持“嚴”字當頭。
有句俗話是這樣說的：“沒有規矩，難以成方圓。”所以，沒有嚴格的要求就沒有教育。如果過於放縱學生，反而會害了他們。在“嚴”的鞭策下，我一直堅持“嚴”字當頭，我會不斷地要求學生遵紀守法，對學生的缺點和錯誤及時指出，甚至進行適當的處罰，才能使他們明辨是非、吸取教訓。嚴格要求學生，應該建立在尊重和信任學生的基礎上，要做到嚴而有格，嚴得合情合理。只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”並不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關係，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。
三、在班主任的工作中要懂得“愛”。
古人云：“無愛不足以施教”。沒有愛就沒有教育，教育事業是愛的事業，教師職業是愛的職業。許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”的尺度。我經常看到某些學生和班主任的關係似乎十分融洽。師生關係融洽是好事，但這樣的班主任往往沒辦法對學生嚴格要求，令出不行，則班級管理混亂。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯繫在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯繫在一起。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要。
總的來說，班級管理工作是千頭萬緒的，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。我將一如既往地踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育，為學生的長大成才，甘為學生作堅實的基石，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
2025年班級管理個人工作總結 篇4
時間就在平凡、忙碌中匆匆而過，回顧一學期的教育教學工作，付出了心血，撒下了汗水，經過了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻。在這個崗位上，我默默地耕耘著，我和我親愛的同事們共同努力著，收穫著。現將各項工作總結如下：
一、科學管理，情感滲透。
在班級管理上，我積極協調師生間人際關係，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生嚮導”。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。將“管”變“導”，將“綁”化“疏”，化‘被動’為‘主動’，實現班級管理的“軟著陸”。在班幹部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班幹部的培養上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學生，即“班主任當教練”;第二步，當班幹部及組長初步掌握了管理方法後，班主任當“參謀”;第三步，放手讓班幹部管理班級，信任並賞識他們的工作，班主任當“顧問”。
我班的班長趙杉同學是一個有熱情、有責任心的班幹部，剛擔任班長的時候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的任務，總是她獨自一人默默完成。我知道她現在欠缺的是管理同學的協調和組織能力，我就積極地扶著她管理班級，避開學生幫她出謀劃策，經過我的輔導培訓，她現在已經能獨立的開展工作，現在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務打理的井井有條。還有我班的宣傳委員李玉同學，原本是一個十分膽小機靈的女孩，剛開始讓她擔任宣傳委員的時候，她最怕的是開展班隊會活動，特別怕當班會、主題隊會的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫台詞、陪她演練，經過幾場活動的錘鍊，李玉同學進步異常的快，能夠獨立的把班級活動開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班幹部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導下，成長為老師的助手，同學們的公僕。現在，班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣。
二、強調實踐，教書育人。
在班級管理中，教書與育人並舉，我比較注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不苟的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經常組織以“公民道德”“行為規範”為主要內容的班會，寓教於樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生開展社會實踐活動，使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。針對學生大手大腳的浪費現象，我把從網上蒐集到的貧困山區的孩子由於沒有學費讀不起書而被迫輟學的事例及圖片講給學生們聽，展示給學生們看。同時在班級里找了幾位貧困同學讓他們談談自己平時是怎么節約每一分錢用來買書買文具的事例，並號召同學們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學浪費的現象也明顯減少了。在幫助他人的過程中，同學們也享受到了幫助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動。把傳統美德格言的學習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進行熟讀格言，使學生樹立遠大的志向、培養高尚的品格。再結合相關的節日組織學生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程”獻愛心活動，母親節“我為媽媽做家務”活動，開學時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學生的學習興趣，學生逐步養成良好的思想行為，學風班風良好。
三、存在的不足及今後努力的方向
“一分耕耘，一分收穫”、“有付出才有回報”，在全組老師們的拼搏、奮鬥下我們取得了一些成績，同時我們也發現了自己的不足：
本學期我撰寫的教學敘事、教學反思的質量有待於提高，反思不夠深刻，反思中缺少有針對性的教學理念的指引和可操作性的改進建議，分析原因：一是我沒有靜下心來認真反思自己的課，二是急需充電學習，提升教學理論水平。在下學期我將更進一步多多閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。組內教師之間的聽課及評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(即：聽什麼?看什麼?想什麼?)，這三個問題地把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
俗話說得好：“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的不足，認真聽取領導、老師的意見或建議，使工作在下學期能做得更好。
2025年班級管理個人工作總結 篇5
從事班主任管理工作多年了，也取得過一系列的成就。但今天的班主任工作是特殊的一年，迎來了課改之風，不僅使自己的課堂改變了，我的管理方式也發生了改變。現將本學年度的班班級管理情況總結如下：
一、除舊革新，自主管理
在以往的管理中，班幹部在班班級中的作用發揮的不夠明顯。僅僅幾個別責任心強的同學能夠引領班班級的管理。事無巨細唯班主任下定論。借課改之風，我在班班級管理上思考了許多，改變了許多。
1、制定適合本班班情的班規
由於是實驗班，對待學生的要求和標準不同。在制定班規的時候要更加的細膩。採取討論吸取，民主裁決的措施。在學習、紀律、衛生方面認真的進行定製。並且嚴格考核制度。
2、建立積極向上的自主管理小組
班班級創設：班委、學習、紀律、衛生、監督等五個自主管理小組。分工明確，職能清晰。每周班會各個管理組要對自己分管工作進行總結和展望。對待班班級重大事件，必須五個組討論解決，制定解決方案和處理意見。填寫班班級事務處理表並存檔。在本學年中，由於自主管理的公平、公正、公開原則，使班集體空前團結。班委組能很好的處理協調班班級事務;學習組重在落實，基本完成學案檢查落實工作，但細節處還有待改進。安靜課堂的建立，紀律組功不可沒。優良的環境，離不開衛生組的努力，特別是在衛生組管理人員調整後的兩個月里，更是發揮作用，使衛生打掃和保持工作更加優秀。能夠團結公正，監督組在期間起到了非常重要的作用。我們的管理的目標要做到人人有責，人人參與。
二、課堂改革，積極主動
學習是目標，但主動學習才是最關鍵的。充分利用自主管理小組的團結和努力。我們的課堂積極因素在不斷的增多。重在落實，我們會一如既往的堅持。把我們的學習工作做好，為兩年後的高考創佳績做好準備。
三、學習也是生活，我們一起向前走
我們是一個集體，對待學習上有困難的學生我們不放棄，對待生活上有困難的學生我們幫助。高中一個三年的集體，我們一起向前走。讓每一個人都進步。
總後，雖然我們一直在進步，特別是管理上的進步，但存在的不足還是很多，大的環境在積極的向前，還存在部分的不積極因素，我這個學期的最後，我們的班班級提出了和“不積極因素鬥爭到底”的口號。我們要把這個決心堅持到底，堅持到高三的最後勝利。
2025年班級管理個人工作總結 篇6
從事國小教育9年多以來，一直擔任著班主任工作，對於班級管理，一直處於摸索狀態，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣。現在實行素質教育，對於孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，並且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候，不論這班級的學生好還是壞，不論以前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會聽別人說你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個孩子都不希望自己比別的班級差，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師，老師是優秀的，你們也是優秀的，相信老師一定會帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。並且用好班級幹部，班幹部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員，不能因為自己而影響整個班級體。發揮每一個孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽感。在班級里，要平等對待每一個孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級幹部管理班級，並受全體同學的監督，每一個學生都有維護班級榮譽的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關係，與科任老師關係好了，科任老師自然就會關注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，並讓他們關心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個大家庭模式，這樣管理班級起來，更加輕鬆，而且效果會更好。
班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，一定就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實施，並且要堅持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀。在這個時候，我會利用好每一周的班會課。在每周班會課的時候，只要占用幾分鐘時間，總結一下上周情況，然後，對下周進行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什麼，不該做什麼，做的不好的改正，做的好的，繼續發揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典範。比方說教育孩子如何學會有禮貌，主動問好，這就要求班主任主動向每一個孩子及時的問好，培養孩子主動向人問好，養成良好習慣，樹立良好班級風貌。
在班級里，孩子們時刻都會注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時候應該給予孩子鼓勵。無論做什麼，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什麼，告訴學生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候，開始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使滿了勁，可是，拔到後來，一個孩子由於隊伍沒有站好，就被拔出來了，當時，作為班主任的我一下就泄氣了，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然鬆了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當時在場的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，於是，當時給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終於給贏回來這場拔河比賽。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學生有更多的關心、愛心、耐心。無論什麼樣的班級，只要班主任用心去地管理、經營自己的班級，相信任何班級都能管理好的!
2025年班級管理個人工作總結 篇7
一、營造優良班風，凝聚強大力量
良好的班風對於集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風就是這個生命的靈魂;如果說一個班級是一個完整的圓，那么班風就是這個圓的圓心;如果說一個班級是一支整裝待發的隊伍，那么班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。筆者深切體會到，優秀的班集體一定要有良好的班風作後盾，那么我們如何營造優良班風，凝聚強大力量呢?筆者認為：
首先，要狠抓班集體的團結。班集體一成立，就圍繞著這一班風建設的核心，向同學們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體裡每位同學的悉心經營。
其次，找準同學們的共性。如：相同的興趣，相近的氣質，相似的生活經歷等。可以根據同學們的需要積極地開展一系列有益的活動，使學生們在積極活動中，增進了交流，加強了友誼，個性得到良好融合，促進了學生的共同發展。形成共同奮進、共同成長、共同進步的良好氛圍。
再次，無規矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學生共同討論班級建設計畫，發揚民主精神，調動廣大學生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事乾，事事有人乾，人人有發展。
二、擬定管理目標，促進競爭合作
有目標才有動力。班集體的共同奮鬥目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮鬥的目標是什麼，避免盲目、低效地學習和生活。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享到集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
科學研究表明，每個學生都是課堂“社會”的主人和班級“社會”的公民，只有當學生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權利，才能真正喚起和激發學生參與民主管理的社會責任感、使命感和義務感。因此，我們要把培養學生的公民意識、民主參與、自我管理能力、創造精神作為班級管理目標。
然後，要對每一個學生幫助和鼓勵，使每個學生在實現目標的進程中，既競爭又合作，使每一個人進步，讓他們都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己，發展自己。
三、注重幹部培養，實行民主管班
凡是集體，總有一個堅強的核心，沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標而採取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的。班幹部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆。
那么如何選拔和培養班幹部呢?
首先，當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚幹部優點，宣傳他們的先進事跡，以樹立威信;其二，在鼓勵幹部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求幹部個人在知識、能力上應取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭的作用，亦即“以點帶面”;其三，培養幹部團結協作的精神，要能夠通過幹部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
其次，建立集體自我管理機構。增設了班委、各部委、小組長和科代表的人數，明確各自職責，並有權通過集體討論和民主決策，獨立地、創造性地制定班級奮鬥目標，規範班級活動計畫。有效地保護了學生的受教育權和參與班級管理的民主權利。
第三，擴大積極分子隊伍。積極分子是班級中有威望的組織者，責任心強又品行端正。他們不是天生的，班上的每一個學生都是潛在的積極分子，必須一視同仁地培養。我們採用了“值日班長制”、“幹部輪換制”等形式，設立了《班級管理接力日記》，成立各興趣小組，招募“志願者”參加班級的每一項活動，為每一個學生提供了參與管理的機會和條件，使每個學生找到自己滿意的位置，培養了學生的道德判斷能力和口語表達能力，使學生在集體中受到教育，激發了學生管理班級的主動性。
四、愛心感化學生，平等和諧交往
在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業的無限忠誠化作對學生的無限關愛，用無私的愛心溫暖一個個學生。
凡是缺乏關愛的學生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。父母、親友的真情關懷，老師、同學的誠摯關愛，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，讓學生在無言的感動中，健康地成長起來。
我們要真誠地對待每一位學生，為每一位學生的發展負責。對於學生中存在的問題，要善於以理服人，以情動人，不能有訓斥、冷落、嘲諷、體罰學生的言行。老師的愛心，最終能轉化為學生學習的動力。
誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善於接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
五、重視後進轉化，提高德育成效
長期擔任班主任工作的教師大都有一個體會，那就是班主任難就難在後進生的轉化工作上。因為所有後進生，不是品德差就是學習不好，有的兼而有之。不少班主任對後進生的轉化工作感到頭痛，他們寧肯多教幾個好學生，也不願帶一個後進生。__有句名言佳句：一個艦隊的速度不是由駛在最前面的那艘決定的，而取決於行在最後的一艘。我想，班級質量也是如此。要重視後進生轉化，提高德育成效，應該做到：
首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”
轉化後進生工作要注意研究後進生心理，幫助他們克服障礙。我們可以經常開設心理健康講座，指導學生自覺進行心理調適，鼓勵學生寫日記，向老師敞開心扉，訴說自己的歡樂與煩惱。每兩周一次，針對學生中存在的心理健康問題，闡述簡單的心理學理論，提出解決問題的方法，然後讓學生聯繫自己的實際，提問題，談認識，講打算。發揮榜樣的作用，讓品學兼優、心理健康的學生與心理健康問題消除較快的學生作典型，現身說法談體會，增強宣傳的可信度。同時，還可以適當地對學生進行心理測試，利用黑板報進行學生心理健康指導的專題宣傳，使學生更清楚地了解、認識自己，學會調適自己的心境，成為一個心理健康的人。
其次，要保護後進生的自尊心，樹立自信心
孩子在學校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子的心理共性。然而由於世俗偏見，反應慢、接受能力差的學生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進的勇氣。托洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進行的。”教師要真心愛後進生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。
第三，賞識表揚，激勵引導
英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對於他的心理便是一種有力的刺激。”教師應激發後進生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，並相機引導。當學生取得成績和進步時，就要極力表揚他們，激勵鼓舞他們;對於學習目的不明確甚至有些厭學的學生，則採用攻心術，激發其上進的欲望。
第四，要及時與家長溝通，在教育方法上給予指導
我們要積極與家長溝通，可以採用電訪、寫紙條、面談等多種方式，改變家訪時單一的“報憂不報喜”的現象，及時匯報學生在校進步和退步的情況，讓家長產生自豪感和責任感，打破學生認為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。
總之，育人工作是一項艱巨而無上光榮的。在工作中，只要我們以科學的思想作指導，不斷研究新情況、新問題，針對學生的實際，採用適宜有效的方法，學生的德育工作一定會結出豐碩的果實。
2025年班級管理個人工作總結 篇8
一、班級情況分析:
我班現有幼兒20名,這群幼兒都是剛剛從家庭中走出來進入集體生活的,幼稚園對他們來說非常陌生,孩子獨自呆在陌生的環境中沒有安全感.同時他們對幼稚園的一切都感到好奇而新鮮,什麼都想去探究一下。這也正體現了孩子好奇,好問的天性,我們兩位老師研究決定從這點入手,逐步對他們進行培養,使他們養成良好的學習活動習慣,為今後發展打好基礎。
二、常規方面
這群孩子都是父母懷裡的嬌寶寶,許多事情還不會自己去做,如:吃飯,穿衣,穿鞋,自己上廁所,飯前便後洗手等等,這學期我們根據幼兒的實際情況,要對他們進行一系列的生活自理能力的培養.如引導幼兒能用湯匙舀取食物,會自己進食,會收拾圖書角,會穿衣,穿鞋子,系紐扣,會刷牙,會收拾玩具,會疊手帕和衣物,自己清洗和擰乾手帕.能排隊等候,會收拾玩具,把物品放回原處,遵守遊戲規則,能保持公園清潔美麗,欣賞表演後有禮貌地鼓掌,培養對動物的愛心.
根據我班幼兒的實際情況和《幼稚園教育指導綱要》的要求,我們制定了本學期的教育教學計畫,從以下幾個方面來教育幼兒,使他們能夠更加活潑健康地成長.
三,幼兒發展目標:
(一)健康
1,使幼兒了解盥洗的順序,初步掌握刷牙,洗手等的基本方法;知道穿脫衣服的順序;學習保持自身的清潔;培養幼兒坐,站,行等基本姿勢;培養幼兒良好的作息習慣.
2,讓幼兒在輕鬆自然的氣氛中進餐,保持愉快情緒;初步培養幼兒良好的進餐習慣,懂得就餐衛生;初步培養幼兒愛吃各種食物和主動飲水的習慣.
3,使幼兒了解過馬路,坐腳踏車,玩大型運動器械時要注意安全;幫助幼兒了解飲食起居方面的安全常識,知道不把異物放入耳,鼻,口內;讓幼兒懂得不親信陌生人的道理.
4,教會幼兒上體正直,雙腳交替自然走和跑.
5,能指定方向走和跑.
6,能在指定範圍內四散跑,追逐跑.
7,能輕鬆地雙腳交替跳著走.
8,能輕鬆自然地雙腳同時向前跳,向上跳.
9,能單手自然將沙包投向前方.
10,能手,膝著地自然協調向前爬.
11,初步學會聽各種口令和信號並作出相應的動作.
12,能邊念兒歌邊聽音樂節拍做模仿操或徒手操.
13,會玩滑滑梯,攀登架,轉椅等大型體育活動器械.
14,培養幼兒對體育活動的興趣,使幼兒願意參加體育活動.
(二)語言
1,學會安靜地聽同伴說話,不隨便插嘴,喜歡與同伴交談,願意在集體面前講話.能聽懂並願意說國語.
2,能有興趣地運用各種感官,按照要求去感知講述內容.理解內容簡單,特徵鮮明的實物,圖片和情景.
3,樂
於參加遊戲活動,在遊戲中大膽地說話.
4,喜歡看書,知道看書的基本方法,能初步看懂單幅兒童圖書的主要內容.能用口頭語言將兒童圖書的主要內容說出來,開始感受語言和其他符號的轉換關係.
5,喜歡欣賞文學作品,願意參加文學活動,對文學作品的語言感興趣.能初步感受文學作品的語言美,知道童話故事,詩歌和散文是不同題材的文學作品.
(三)社會
1,引導幼兒熟悉集體生活環境,認識集體中的同伴與成人,初步了解他們與自己的關係,使幼兒逐步適應集體生活.
2,使幼兒保持愉快的情緒,不好哭,不怕生,願意與他人交往;培養幼兒初步的自我保護意識,鼓勵幼兒積極參與集體生活和學習,培養幼兒獨立能力.
3,引導幼兒掌握日常生活中簡單的禮貌用語,使幼兒能夠遵守日常行為規範.
4,樂意參加幼稚園各項活動,親近與自己生活密切的人.
5,喜歡和同伴一起遊戲,學習分享.等待與輪流,體驗與教師,同伴共處的快樂.
6,在成人啟發下學習關注他人情緒表現並作出安慰,關心,助人等簡單行為.樂意招呼熟悉的人,學校有禮貌地求助和感謝他人的幫助
7,能從性別,外形等外在特徵上比較自己與別人的不同.
8,逐漸接受老師的建議和指示.知道遵守集體生活中的基本規則.
9,觀察周圍生活環境極其變化.喜歡參與各種節日活動,體驗節日快樂的氣氛.
(四)科學
1,教幼兒學習按物體的一個特徵進行分類.
2,教幼兒學習按物體量(大小,長短)的差異進行4以內物體的排序,學習按物體的某一特徵進行排序.
3,指導幼兒認識"1"和"許多"及關係.
4,啟發幼兒學習用一一對應的方法比較兩組物體的數量,感知多,少和一樣多.
5,引導幼兒觀察周圍自然現象的明顯特徵,並獲得粗淺的科學經驗.
6,導幼兒觀察常見的個別動,植物和無生命物質的特徵,初步了解它們與人,環境的關係.
7,引導幼兒觀察日常生活中個別人造物品的特徵極其用途.
(五)藝術
1,能用正確的姿勢,自然的聲音,一句一句的唱歌,初步理解和表現歌曲的形象,內容和情感.在教師的幫助下,能夠並喜歡為熟悉,短小,工整,多重複的歌曲創編新的歌詞.
2,基本上能按照音樂的節奏做上肢或下肢的簡單基本動作和模仿動作,學會一些簡單的集體舞,初步體驗用表情,動作,姿勢與他人溝通的方法和樂趣.
3,引導幼兒參加繪畫活動,體驗繪畫活動的樂趣,培養他們對繪畫的興趣,養成正確的握筆方法和作畫姿勢;引導幼兒認識以手臂和手腕活動為主的繪畫工具的材料,掌握其使用方法,養成大膽作畫的習慣.
4,引導幼兒參加各種手工活動,使他們願意嘗試
多種材料和工具,培養他們對手工活動的興趣;引導幼兒學習用膠水,糨糊等膠粘劑貼上一些簡單的點狀材料和面狀材料;引導幼兒初步學習撕紙的方法和使用剪刀的方法.
5,引導幼兒欣賞具有鮮明色彩的簡單造型的生活物品和美術作品,培養幼兒對美術欣賞的興趣,使幼兒願意參加美術欣賞的興趣,使幼兒願意參加美術欣賞活動,並對美的物象有所反映;培養幼兒集中注意力觀察欣賞的習慣.
(三)具體措施
(一)健康:
1,通過體育鍛鍊活動,使機體發育正常,基本上能適應環境和氣候的變化,
較少生病.
2,通過教師引導,教會用調羹吃飯,在教師的幫助和提醒下吃得乾淨.
3,讓幼兒在輕鬆自然的氣氛中進餐,保持愉快情緒
4,通過健康學習活動,學會洗手的方法,並知道在進餐前,便後要洗手,會用自己的毛巾擦嘴和漱口
5,在成人的提醒下每天帶手帕或手巾,能用手帕擦嘴擦汗,不用手帕擦髒物,不隨地扔紙屑.
6,上下樓梯不推撞同伴,不往下跳,在老師提醒下,不到危險的地方去玩.
(二) 語言
1,通過與幼兒交流,讓幼兒安靜的與同伴一起聽老師講話;並能
聽清楚老師的簡單指示並照著去做.
2,通過講述一些小故事,讓幼兒能聽懂國語,學習國語
3,通過語言學習活動,能大膽回答他人的提問,活潑大方,有禮貌,不怕生人.
4,通過遊戲活動,使幼兒喜歡聽故事,念兒歌,不隨便插嘴,以積極的情緒參加各項活動;
5,通過集體活動,日常生活,以多樣的教學方法,培養幼兒對對書籍,閱讀的興趣.
(三)社會:
1,通過與同伴一起遊戲,並能模仿同伴玩的遊戲,想玩同伴的玩具時要徵得同伴同意.
2,通過日常生活中的談話交流,讓幼兒能分清自己和幼稚園的東西,不把幼稚園的東西帶回家.
3,在老師提醒下招呼客人,來園和離園時使用禮貌用語(早,再見,謝謝).
4,通過談話和觀察活動,讓幼兒自己的事情會自己做.如:穿脫衣褲,小便,扣扣子等.
5,通過講故事的形式,使幼兒初步懂得不提無理要求,不無故發脾氣的道理.
(四)科學:
1,通過對周圍事物的觀察,對周圍的事物感興趣,會用感官直接感知和記住周
圍常見的事物和現象,有初步的形象思維能力,喜歡學習.
2,提供豐富的可操作材料,讓幼兒能運用多種感官進行探索.
3,通過教學活動,使幼兒有早晨,晚上,白天,黑夜的時間概念,能用正確方
法比較出物體的大小,長短.
4,在日常生活中,初步形成數量以及形狀的概念.
(五)藝術:
1,讓幼兒觀察教室的環境,欣賞老師的布置,並引導,啟發幼兒參與到班級的布置中.
2,通過學習歌曲感受和表現周圍環境,文學,音樂,舞蹈和美術等的美的情趣.
3,為幼兒創設表演的空間及時間,鼓勵他們大膽的表達,表現出自己所想的
4,為幼兒提供各種廢舊材料進行小製作
通過欣賞音樂,陶冶幼兒的情操,讓幼兒喜愛音樂活動
5,通過繪畫活動,讓幼兒對繪畫產生興趣,並能掌握簡單的畫面布局.
四、家長工作方面
1,經常與家長溝通,及時反饋幼兒的在園情況.特別是對工作忙碌,很少來園的家長及時電訪或家訪.
2,做好家園聯繫工作,真實反饋幼兒情況,教師的建議,及時回答家長的疑問.
3,針對班級中出現的問題與情況,組織家長開展半日活動,最後教師綜合總結
家長的想法與意見在家園互動窗張貼公布
4,按時更換家長園地內容,讓家長及時了解本班教學活動內容,取得家長的支
持配合,並不斷向家長提供新的幼教信息.
5,創建"幼兒成長手冊"留下幼兒成長的軌跡.
6,充分利用家校路路通,及時於家長交流溝通.
2025年班級管理個人工作總結 篇9
根據學校的精神，初二學生的特點，本班學生的實際情況，開學初制定了班主任工作計畫，並在實際工作中能按計畫執行。總結本學期工作特點如下：
1、一學期里能夠堅持及時到崗，做到學生進班,教師進班。細心體察學生思想動態，觀察班內變化，耐心細緻地做好學生青春期引導工作。
2、在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和後進生使用一個標準。好學生不受到偏愛，對後進生不有偏見，一碗水端平。對好學生和後進生的錯誤和缺點一視同仁，關心每一個學生，幫助每一個學生。並在班內開展學生互幫互助活動，樹立好的班風。
3、信任、支持班幹部的工作，發揮團員的先鋒模範作用。發動大家參與班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。在班內培養學生團結協作的精神。
4、充分發揮家庭的作用。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。所以經常與家長聯繫尤為重要，尤其是藉助於電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作。
5、與任課教師進行及時有效的協調，全面掌握班級情況，及時處理。使班級時刻處於協調穩定的發展中。堅持對學生進行賞識和鼓勵教育。
班主任的工作無小事。工作中，我總會從多方面多角度思考問題，力求把每件事做到最好。儘管如此，仍會存在不足，所以在今後的工作中我會彌補不足，爭取更好。
2025年班級管理個人工作總結 篇10
在班級管理中，必須確立學生的主體地位，引導他們自我教育、自我管理，這是培養學生創新精神與實踐能力的前提和基礎。據此，班主任必須走班級管理民主化的道路。簡言之，班主任應樹立學生主體觀念，發揚民主管理班級的作風。
班主任管理班級有三種類型，即專制型、放任型和民主型。
專制型管理的特點是：班主任過於威嚴，時常保持一種“嚴打高壓”態勢，不能容忍學生絲毫的缺點和錯誤。學生的職責就是服從，哪怕是錯誤的決定和命令，學生也必須執行。這種管理模式往往導致學生情緒緊張，防範意識過強，處事冷漠。教師在時，學生表面穩定，一旦離開，學生就難於自製，一些學生甚至因發泄情緒而鑄成大錯。顯然，專制型管理是不可取的。
放任型管理的特點是：班主任對班級建設不做全盤規劃，沒有明確的班級管理目標，班級活動缺乏針對性，遇事隨機應付，只要當時過得去就行。因此，班級組織紀律渙散，學生放任自流。這種管理模式理應遭到唾棄。
民主型班級管理的特點是：班主任站在學生和班級的角度，與學生共同制定班級目標和班級發展計畫，使班級活動符合學生的生理、心理特點，學生參與班級管理的主體作用能得以發揮;在處理班級事務時，班主任講民主，學生可以參與班級管理，充分表達自己的建議和意見。班級里形成團結互助、奮發向上的良好班風。因此，要提倡民主型班級管理。
怎樣實現班級管理民主化呢?筆者結合自己多年班主任工作的實踐談幾點認識。
1.建立健全班級管理制度。如《學生德育考核辦法》、《違紀學生處理辦法》、《優秀學生獎勵辦法》、《班級活動規約》、《班委幹部職責》、《科代表、小組長職責》等。它們是學校常規管理制度的補充，班主任可根據班級管理的需要進行制定。處理問題時，依據制度辦事，可使自己的決定符合已制定好的要求，杜絕主觀臆斷。只有這樣，才能得到學生的尊重和信任。
2.班級管理“分權”。我們制定《班委幹部職責》、《科代表、小組長職責》等制度的目的：一是為了使班級工作更加有序;二是為了實現班級工作“分權”，力爭做到事事有人管，事事有人做。學生都有強烈的表現欲，都希望在參與班級管理時露一手。如果權力過於集中在幾個學生手裡，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。當然，學生的管理能力有強有弱，在管理中出漏子的現象在所難免。但是，即使出了漏子，班主任也不能輕易撤換班委幹部，而應對他們出現的過失及時加以矯正，或者給他們“戴罪立功”的機會。這樣做的目的在於使學生情緒穩定和心理健康。
3.避免出現“特權階層”。師生之間、同學之間必須建立真誠平等的關係。只有真誠，才能贏得對方的信賴，雙方才會互相敞開心扉;只有平等，才會出現雙方在人格上的相互尊重，班級才有凝聚力和戰鬥力。也就是說，要實現師生之間、同學之間的平等，班級中就不應該有“特權階層”。在班級管理方面，班主任切忌剝奪或架空班委幹部(包括小組長、科代表)的權力，把本屬於別人職責範圍內的事情交給自己信得過的人去乾。被架空的班幹部嘴上不說，心裡可不舒服，漸漸地就會對班級工作漠不關心，而老師信得過的“特權階層”也可能因此而遭到孤立。所以，班主任必須樹立一種觀念：讓所有學生都能充分行使自己的權力。
4.集體決策，民主議事。有的班主任總認為，學生不成熟，不會議事，只要自己的決策是對的，在班裡發布命令就行。其實，這是導致專制型管理的根源。但如果學生們怎樣說，班主任就怎樣辦，則又會陷入放任型管理的泥潭。最好的辦法是，讓好的決策得到學生的認可。在組織議事前，班主任要把自己的想法講給學生聽，並闡明這一想法的依據，然後再交由學生討論通過。但也有可能出現學生通不過的尷尬局面，在這種情況下，班主任要進行冷處理或找別的辦法解決。舉例來講，如果你認為某個同學是當班長的最佳人選，通過引導後，學生選舉產生的卻是另一名同學該怎么辦?你可以提出讓這位同學當班長助手的建議，這樣，學生們一般不會反對。然後，根據這兩名同學各自的優點依照班長職責進行分工，同樣能達到自己的目的。事例無法一一列舉，但有一點必須肯定，那就是在決策議事時，班主任不能隨意剝奪學生的民主權利。
總之，我認為只有實現班級管理的民主化，學生的身心才能健康發展，才能實現培養他們的創新精神和實踐能力的目的。
2025年班級管理個人工作總結 篇11
本學期我繼續擔任八年三班班主任，現將半年來班級工作做一詳細總結。
一、制定嚴格的班紀班規，嚴格制度，形成良好的班風。
中學生在校學習、生活的環境還是學校班級，而班上的人際環境、心理環境、學習環境是否對學生的健康發展有利，關鍵是班紀班規、班風和班貌建設是否良好。嚴格管理班級，加分、扣分公開、明確責任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在管理班級的整個過程中，我得出了一條經驗是；管理制度要嚴格，執行要有始有終，這就叫“有規矩，成方圓”。
二、關心、愛護每一個學生，真正的做到對一個學生關心。
老師都喜歡各方面全面發展的學生，這是人之常情；而要喜歡後進生，特別是不聽話的學生，在感情上確實較難。作為一位從事教育事業的工作者，特別是班主任，不應該歧視、拋棄後進生，而是需要更多的愛心和熱情做好細緻的工作，促使後進生的轉化。要做好這項工作，首先要對後進生的學習情況、家庭情況進行深入的了解，發現其閃光點，尋求突破口，經常、反覆做工作，使每一個學生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我注重情感交流，以心換心，設身處地，用師愛溫暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事開始，培養他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然後從嚴要求，積極鼓勵他們在思想上的每一個進步。最後，為鞏固他們的進步，我在每個後進生的周圍，安排一批班幹部、好同學對他們進行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期交流，有了老師的定時指導和班團幹部的幫助，形成了一個促進後進生轉化的良好環境，使班級的後進生轉化工作取得了較好的效果。
三、注重多方位聯繫，形成教育網路。
在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯繫，調動一切積極因素，形成教育的整體網路，使班級建設穩步前進。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科老師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便於科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯繫制度，有的採取電話交流，定期與家長聯繫。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對症下藥”；更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。
四、言傳身教，以情激情。
教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學生做到的，班主任堅決做到。要求學生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起；要求學生不準帶零食進教室，我首先嚴於律己；要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學生時，我採取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。
班主任工作任重而道遠，還需要我不斷的探索新方法、改進新措施。在進行實踐的同時，不斷鑽研科學的管理方法和理論，深入到學生當中，真正的關心、愛護學生，為實現全方位的教育和管理而不斷探索，扎紮實實做好各項工作，為爭創文明班級而努力。
2025年班級管理個人工作總結 篇12
在這滿懷希望與憧憬，收穫與欣喜的一年，我們又共同走過了一年。欣喜的是x幼稚園的全體教職工能攜手共進退，顧全大局，樂於奉獻，不顧個人利益，熱愛幼兒教育，堅守陣地，真是因為大家的這種精神，讓我有了奮力一搏的動力，圓滿地完成了上級交給我們的各項任務。回首這一年工作，我深有感觸：我們都覺得，當你生活的很快時，你就會覺得時間過得很快，而當你等待時間的時候，你就會覺得時間很漫長。開學初忙碌的身影還在眼前浮現，實在是讓人感嘆時間的飛逝。可是細細品味，卻也發覺自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種幸福感，一個學年轉眼過去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛入園的熱鬧聲，這一年的集體、遊戲生活。使孩子們學會了許多、各方面進步也不錯。一年來,我園全體教職工根據市、區教育局的總體工作目標要求,以幼稚園工作規程,幼稚園管理條理為指針,以進一步推進課程改革,最佳化園本培訓為抓手,以辦人民滿意教育,創平安和諧幼稚園為宗旨,樹立了新的形象,作出了新的貢獻,取得了新的成績。現總結如下：
一、安全工作放首位：
一是我園以高度負責的精神，切實加強對學校安全工作的領導，認真執行並落實上級有關安全檔案的規定，並做到認識到位，領導到位，措施到位。園長與老師簽訂安全責任書，把責任落實到人，做到各司其職，各負其責。
二是學校十分重視並落實經費做好各類安全隱患的監控與整改，為了確保學校安全，學校根據上級部門的安排及時配備和充實了保全，進一步完善門衛制度，值班制度，實行二十四小時值班制，節假日領導帶班，對各要害部門進行加固，添置了四具滅火器，並為兩具滅火器換了氣，午睡室更換了鋁合金窗和新窗簾，配備了安保物品，領導還不定期組織成員對學校的安全設施進行檢查，發現不安全因素及時整改。三是學校重視幼兒衛生工作，加強食堂管理制度。把好食品進口關，確保採購食物新鮮，無變質，把好入廚前的質量關;保證廚具乾淨清潔，做好消毒工作;嚴禁不安全事故發生。建立有關食物中毒事件的應急處理和報告制度。四是要求各班利用每天的離園時間對幼兒進行安全教育，培養幼兒安全意識，教會幼兒初步的自防能力。
二、加強兩支隊伍建設，打造服務型師資隊伍。
加強教師隊伍建設是加強教育隊伍的根本和核心，教師隊伍形象直接反映了教育的形象。全校教師要樹立新型的教育觀、教師觀，加強師德修養，規範言行，自覺為人師表。我校目前有教職工25人，我們構建了領導班子-----教研組長----班主任-----教師四位一體的互動的民主管理方式，形成和諧、誠信、團結的管理氛圍，保證了幼稚園政令的暢通。教師的人生觀和價值觀存在差異，我們改變過去的評價標準，鼓勵教師彰顯自己的特設，鼓勵教師講奉獻，講團結，比貢獻，本期我們通過教研組加強對教師教學過程的檢查和指導，也為教研組長壓擔子，來最佳化課堂教學，提高教學質量。其次加強班主任的責任感，為班主任壓擔子，因為班主任是班級工作的核心，班主任更是幼稚園工作的保障，班級工作的好壞直接影響幼稚園工作的質量，因此，我們讓班主任明確自己的職責和義務，讓班主任比貢獻比奉獻，保證各項工作順利進行，不影響幼稚園政令的暢通。
三、保育、教育、穩步推進。
幼稚園工作無小事，事事育人;教師無小節，節節為楷模。幼稚園保育工作都是瑣碎而細小的，如果每一個工作人員憑著一顆敬業之心去做事，就會覺得責任重大，小事不小。諸如：每天的衛生區必須保潔，每天的杯、巾、桌子、玩具必須消毒，每個幼兒必須安全上下樓，吃好、睡好等等，每一個細小的事情都能折射出每一個老師的職業責任感。
本學年教學教研注重了鼓勵學習，相互研究，展示交流，促進老師們專業化的發展。在園本培訓活動中，我們注重了以教學研討為切入口，以家園合作為支撐點，以實踐活動為延伸點，使教學教研活動更加豐富，更有成效，教師們教學理念更超前了，教學技能更嫻熟了，教學方法更靈活了。
1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒發展需要，樹立目標意識，選擇教育內容，開展了教育活動。本學期教師分班輪流上台講課，並及時給以指導，完善聽、議課制度。對代課老師及時給予指導，使其順利完成教學各項任務。
2、採用“走出去，請進來”的學習方法，有計畫地開展教學研討活動。本學期到市區實驗幼稚園參學習3次，我園還先後組織了利用三八節組織了“愛媽媽”的主題展示活動、家長開放活動、親子活動、“六一”小能手比賽、文藝活動匯報演出，特別是在六一匯報演出活動中，參加演出的孩子們，那精彩的表演和深厚的專業功底得到了家長們的好評，同時教師們的專業素質也得到了提升，才藝得到了展示。
四、家長工作內涵更加豐富。
做好家長工作是我園各項工作順利開展的充分保障。一年來，我園成立了家長委員會，並組織了系列活動請家長參與，與家長溝通，達到了家園共育的目的。如：開學初召開家長會，讓家長了解幼稚園的作息時間、保教內容、安全教育內容等等，期中，組織家長開放活動，讓家長觀摩教學活動，以及幼兒的表現;期末召開家長匯報會，讓家長了解孩子在幼稚園一學期來的生活、學習上的收穫。利用三八節組織親子活動，主題教育活動等，通過定期更換宣傳櫥窗、家園聯繫欄，向家長廣泛介紹，保教、安全等方面的知識。總之，這一系列活動的開展有利於幼兒的成長，有利於幼稚園的發展，有利於家長素質的提高。
五、充分整合資源，加強了環境創設。
本學期克服資金緊張，改善了辦園條件;改建了安全隱患嚴重的兩處場地，為幼兒開展活動提供了便利;美化了教室，走道，使幼稚園更富有兒童情趣。為使幼兒在園生活和學習環境更美，老師們用靈巧的雙手把教室內外裝點得新穎別致，一張張剪紙，一幅幅畫面，一串串掛圖，都展示著我園年輕教師們的才藝。
在改善辦園環境的同時，我園著力營造一種溫馨、和諧、融洽、舒心的人文環境。我們幼稚園都是女教師，每個人都有閃光點，每個人都有個性，也都有不順心的時候，儘管她們在工作中，有這樣或那樣的想法，那也是做女同志追求完美的體現，因此，在工作中，我們通過民主生活會、教師例會，個別座談，提倡老師與老師之間，老師與領導之間，領導與領導之間，以誠相待，團結合作，大事講原則，小事講風格，以平常之心處事，以寬厚之心待人，以敬業之心工作。由於全體教職工團結協作，齊心協力，園長被評為區級先進個人。 以上成績的取得，真誠的感謝老師們精誠團結，配合默契，務實創新，她們既管好了面，又蹲好了點，既是指揮員又是作戰兵，既注重了分工又注重了相互合作。真正的感謝全體教職工敬業愛崗，任勞任怨，默默奉獻，正是因為有大家的辛勤耕耘，才會有幼稚園今天的發展。也真誠的希望，在今後的工作中我們一起攜手再學習，再創新，再拼搏，再創幼兒的輝煌!
六、下期工作重點：
(一)繼續建立健全教師管理制度，抓好兩支隊伍建設。利用績效工資契機，引進競爭激勵機制，加強年度考核，全面提升教師的整體素質和形象。幼稚園將繼續開展評優評先活動，在教師中廣泛開展講團結、講正氣、講文明、樹新風、講奉獻、創佳績活動，提倡各位教師對事業講忠誠，對學校講責任，對個人講自律，對學生講愛心，對同志講協作，對工作講效率。禁止混天度日、不務正業、誤人子弟、自甘落後、違反學校制度和無組織無紀律及體罰和變相體罰幼兒的行為發生。
(二)繼續爭取多方支持，力爭搬遷工作順利進行。
(三)加強與名園的合作，採取請進來和走出去的辦法增強教師的業務業務能力和教科研能力。
總之，這學期我非常感謝校領導們對我的關心和照顧，我要加倍的工作，更好地完成任務，以匯報領導的信任，家長的認可，孩子們的尊重。為了孩子們的一切，克服一切困難，有一份光發一份熱。
2025年班級管理個人工作總結 篇13
一、加強對小學生的養成教育
葉聖陶說：“我如果當國小教師，我將特別注意養成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的遊戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用。”
養成習慣主要包括良好的衛生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學生的良好習慣的培養，在發展個性特長和掌握科學思維方法的同時，也讓他們真正學習如何做人。我班的個別同學總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學們都變成了講衛生、愛勞動的好孩子。經過長期教育與訓練，學生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恆，不失時機地對學生進行養成習慣的教育和薰陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無窮的。兒童善於模仿，可塑性強。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。如20__年奧運會期間，我經常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理;還利用班隊會，給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鑽研，獻身科學;讓班上學習成績優秀、品德良好的學生，介紹學習經驗;讓每一個學生在我們班或我們的周圍，找一個學習或奮鬥的目標，確立自己努力的方向，充分調動了學生的積極性。
為讓學生學有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課餘時間，給予一些書法、繪畫基本功的指導與訓練，對表現好的學生大力表揚，還進行了物質獎勵。學生是有可塑性的，看到同學比自己好，會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時，作業書寫非常不認真，我每天故意在他的旁邊表揚那些作業認真的同學，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學做到了，他的作業成了優秀作業。
三、聯繫實際，寓教育於活動之中
聯繫班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學生對別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然後說，有的同學可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結果有個同學紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學們原諒!”頓時，掌聲齊起，最後讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，並且拾到東西要交公。通過這一事例，學生們辨明了是非，自這次班會活動之後，班內拾物交公的學生多了。
四、關心學生的生活世界、樹立學生的自信心
“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學生上進的源泉。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的，有些學生的生活習慣、學習習慣，我不太適應。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養成做作業的好習慣，對待學習自信心不足。憑藉我多年的班級管理經驗，在課堂內我多鼓勵、多啟發，發動班上的好學生利用課餘時間幫助他，促進了他的學習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，成了一個認真學習、積極進取的好學生。
五、留言暗示教育，滋潤學生心田
陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學生的發展，為了學生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡。”在平時我經常注意觀察學生的言行，努力挖掘學生的閃光點。學生學習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情，同學之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作業本上寫上讚美的語言或婉轉地提出希望。如果學生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的格言，警句。如對學習上信心不足的學生寫：“自信是成功的第一秘訣”;對學習不太感興趣的同學寫：“興趣是最好的老師”……經驗證明，只要留言含蓄而有哲理，學生都會高興地接受，並把它作為座右銘來鞭策自己不斷進步。
六、班級管理中存在的不足
(1)小團體的出現，影響班級的整體團結。
這年齡段的學生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。一旦與同學發生摩擦後，都不願退讓，從而導致“成幫結派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由於成績不良或某方面存在缺失的同學，則容易受到班級同學不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低，從而失去信心。
(2)學習上出現兩極分化。
從中年級開始學習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學，學習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學習氛圍帶來不良影響。
針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：
(1)通過輔導活動，引導學生正確認識自己，合理地評價自己和他人，欣賞並悅納自我，樹立自信心;組織團隊活動，使學生們在共同協作的過程中認識到班級是一個集體，每個人都是集體中的一份子，要相互關心、相互幫助;
(2)培養學生的學習興趣，教給他們運用學習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對於某些在學習上有困難的學生，可以予以“結對子”方式，發揮小幹部的作用，幫助成績較差的同學共同進步。
總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學生共同協作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續不斷學習，溝通與外界的聯繫，跟上改革與發展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學做好有力的後盾。