名師名班主任培養工作計畫 篇1
一、指導思想和具體目標
認真貫徹省、市教育工作會議精神，堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，採取得力措施重點培養一批師德高尚、業務精良、在市內外知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校期間教育發展的需要。
具體目標是用3年左右的時間培養一定數量的特級教師、市級學科帶頭人和市級優秀青年教師。
二、主要措施
1、組織管理。學校成立“名師培養計畫”工作領導小組，組長由校長擔任，成員由教育、教學專家及相關職能部門負責人擔任（人員組成名單另定）。其日常工作由教科研室負責。
2、經費保障。設立名師培養與科研補助經費，專款專用。用於培訓、考察調研，科研等活動，以保障名師培養計畫的落實（經費使用辦法和標準另定）。
3、鼓勵教師制定個人發展計畫，建立健全教師成長檔案袋。
4、打造有利於教師成長的校本環境。辦好“教師論壇三十分”、“青年教師沙龍”等系列活動。
5、建立名師培養對象的確認、培養、考核和管理制度。
（1）名師培養對象分為特級教師培養對象、學科帶頭人培養對象、優秀青年教師培養對象三個層次。
（2）名師培養對象的確認：凡符合名師培養對象的基本條件的教師，經本人申請，學校“名師培養計畫”工作領導小組審核確認，即作為本校名師培養對象。在第一次確認工作之後，今後對未列入培養對象的申請者每學年確認一次。
名師培養對象應具備的基本條件如下：
（3）師德
能認真貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，遵守教師規範，關心愛護學生。
（4）教育教學情況
具有正確的教育理念，良好完成教育教學任務，近二年內未出現大的教育教學事故。
（5）科研情況
具有參加教育教學科研的熱情和能力。
（6）教學工作量標準
達到省市和學校規定的教學工作量要求。
（7）特級教師培養對象應是市級學科帶頭人或“三三三”工程培養對象；市級學科帶頭人培養對象應在五十五周歲以下，具有八年以上教齡和中級以上教師職稱；市優秀青年教師培養對象應在三十五歲周歲以下，具有三年以上教齡和教師職稱。
（8）名師培養對象應對照名師的條件，結合個人情況，制定年度和三年個人發展計畫，提出自己努力的目標和任務。
（9）對名師培養對象實行目標管理。
學校“名師培養計畫”工作領導小組根據培養對象的具體情況，對照名師條件按“缺什麼補什麼”的原則，在培養對象個人發展計畫的基礎上，明確其分階段培養要求和目標，對培養對象實行目標管理。
名師名班主任培養工作計畫 篇2
總結上學期我在班級管理工作中的經驗以及存在的不足，配合學校每月的班主任工作主題，在本學期，我將從班級保潔、課前準備、課堂紀律、課間管理、午休、放學、圖書管理等幾個大方面加強對學生常規行為的教育，同時注意培養學生良好的學習習慣，以塑造班級的良好班風班貌。
一、班級衛生及保潔。
經過一個學期孩子在學校的勞動實踐，班裡的大部分孩子已經從一點家務活都不會幹長大成一個會打掃班級衛生的“小能手”。所以，本學期在班級衛生的打掃和保潔方面，我將更好發揮學生的自主管理性，每天安排好午休和下午放學打掃衛生的小組，並在組內設立小組長，專門負責本組的衛生保潔工作。
二、課前準備。
課前準備對於一節課能否順利進行有著非常重要的作用，因為那是學生從動到靜的一個過渡。上學期，越往學期中後期，學生對待課前準備越不認真，因此，在本學期，抓好學生的課前準備是我班主任常規工作的重心。
從課前準備談起，還要教會學生如何學會聽鈴聲安排自己的學習、生活，比如課間操的鈴聲以及午休的鈴聲等。
二、課堂紀律。
課堂學習是學生進行學習的一個重要環節，因此，抓好學生的課堂常規行為，應該是班主任工作的重中之重。身為一名班主任兼語文教師，在語文教學中，我會繼續備好我的每一節課，抓好課堂的重難點，以提高學生的學習效率。同時，結合一年級小學生的學習特點，靈活採用各種調控措施調動、調控課堂氣氛，使學生能夠在一個積極、活潑的氛圍中進行學習。
除了主科課，身為一名班主任，也不能忽視學生在專科課堂上的紀律，因此，在本學期，我將繼續加強與科任老師的聯繫，及時了解學生在其他課堂上的表現情況，並配合科任老師進行管理，並抽空閱讀更多有關班級管理方面的書籍，以為自己積累更多有效的間接經驗。
三、課間管理。
在對學生的課間管理上，我以為加強對學生的行為約束是十分必要的，尤其對低年級的學生。因此，在本學期，在對學生的課件管理上，我將繼續多利用課間的時間對學生進行監管，同時多利用班會課、思品課，對學生進行思想教育，以提高學生的思想意識，更好地培養學生的日常行為習慣。除了老師對學生的約束，還可培養有管理能力的班幹部，協助老師進行課間管理。
四、午休。
午休的時間雖然不長，但是中午有充分、良好的休息，對學生更好地進行下午的學習是舉足輕重的，因此在本學期，我將繼續重視對學生的午休管理，讓學生形成良好的時間意識，能在指定時間吃飯、搞衛生、睡覺，使其學會更科學、合理地安排生活時間。
五、放學。
由於一年級學生的課時量比其他年級的少，因此，做好學生的放學管理也成為班主任工作的重要部分。為了更好地加強我班的放學管理，雖然他們只是一年級的學生，但我仍然不會放鬆對學生放學的紀律要求，包括排隊的紀律，在校等家長時的紀律，回家的作息安排等，以確保學生能夠順利地離開校園併合理地利用放學時間更好地進行學習。
六、圖書管理。
針對一年級學生的閱讀習慣，本學期，我將注重培養學生良好的閱讀習慣，包括圖書的愛護、選擇等，並通過培養圖書管理員，使班級圖書得到更好的管理。
除了加強對學生常規行為管理之外，培養班級的良好學習氛圍也是必不可少的。在本學期，我將更加注重對班級良好學習氛圍的培養，通過培養得力的班幹部協助老師進行班級管理，通過鼓勵學生多看有益的課外書籍，更多地開展有利於培養學生學習興趣的活動，以培養學生良好的學習習慣，塑造班級良好的班風、學風。
除此之外，在對孩子的教育方面，加強與家長的聯繫時必不可少的。通過聯繫，及時與家長反映孩子在學校的情況，並了解孩子在家裡的習慣。只有家長與老師相互的多配合，才能促進學生向更全面的放下發展。
通過不斷的努力，我相信能夠帶領本班學生取得更大的進步，並且使學生朝著成為一個德智體美勞全面發展的好學生的方向不斷發展。
名師名班主任培養工作計畫 篇3
一、指導思想和具體目標
堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，採取得力措施重點培養一批師德高尚、業務精良、在縣內外知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校教育發展的需要。
具體目標是用3年左右的時間培養一定數量的學科帶頭人和縣級優秀青年教師。
二、名師培養對象應具備的基本條件
（一）優秀青年教師培養對象的基本條件
1、熱愛教育事業，遵紀守法，具有良好的政治素質和職業道德，教書育人，為人師表，敬業愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔奉獻。
2、具備《教師法》規定的相應學歷（即具備合格學歷），並能積極參加高一層次學歷的繼續教育。
3、對所教學科具有系統的、堅實的基礎理論和專業知識，能獨立掌握所教學科的課程標準、教材。具備比較紮實的教學基本功和較強的教學組織能力，掌握必要的現代化教學手段。能勝任本學科各年級的教學。
4、具有較強的教研科研能力和創新意識，掌握教學改革和發展的最新動態；積極參加校、區、縣的教研活動和教學課題研究，積極撰寫並發表教學研究論文、論著。
5、工作量飽滿，承擔的教育教學工作量符合有關規定。
6、具有三年以上的教齡。
（二）學科帶頭人培養對象的基本條件
1、熱愛教育事業，遵紀守法，具有良好的職業道德，敬業愛生，明禮誠信，平等合作，勤學樂教，廉潔奉獻。遵守“三要八不準”有關規定。
2、具有較高的文化素養。有系統、紮實的學科專業知識及基礎理論知識，精通本學科課程標準（教學大綱）和教材。在本學科教學中對校內的廣大教師能發揮示範、指導作用。
3、完成規定的教學工作量，學科教學經驗豐富，教育教學成績顯著，在縣統一組織的教學質量檢測中成績優良。
4、具有參加教育教學科研的熱情和能力，有自己主持或參與的課題。
名師名班主任培養工作計畫 篇4
班主任是學校發展的核心力量，必須大力加強班主任隊伍建設，切實提高班主任素質和能力。為加強對班主任的培養，不斷提升廣大班主任的專業化水平，促進教師的迅速成長，特制訂本培養方案。
一、培養目標
1.對青年班主任進行全面培養。把青年教師培養成為“品德的引領者、知識的傳授者、心靈的溝通者、情緒的調節者和班級的管理者”，並逐步形成他們各自的班主任工作特色。
2.重視老班主任的作用，儘量提升他們原有水平，更新班級管理理念。
3.重點培養優秀班主任10名。
二、培訓組織
組長：略副組長：略
成員：略
三、培養對象
1.重點培養35歲以下的青年班主任；
2、其他班主任
四、培訓方式理論學習、案例研討、經驗指導、行動跟進
五、培訓內容
(一)班級管理能力的培養著力培養青年班主任工作應該具有的五項基本能力。
(1)縝密有效的組織管理能力。班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善於組織良好的班集體，善於組織於富多彩的教育活動，善於管理班級各項工作。同時，又要針對個別同學的情況採取切實可行的方式，做些個別轉化工作。
(2)機智靈敏的應變能力。應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善於因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。有了這種能力，教師就能在複雜多變的情境中，做出最合理的決定，採取最恰當的教育方式。
(3)深刻敏銳的觀察分析能力。要做好班主任工作，前提是了解學生，了解學生細微的表現變化，了解學生豐富多樣的精神需要，了解學生點滴的努力和進步，進而從中捕捉教育的契機。了解學生最基本的素質就是觀察能力。成功的班主任，都善於從學生表現的細節中，捕捉學生思想感情的起伏變化，預測問題的發展趨勢，及時把問題解決在萌芽狀態之中，把教育送到最需要的地方。
(4)富有藝術的語言表達能力。班主任應當是語言藝術家，除了一般教師所要求的語言要準確、明了、簡練、通俗、規範、流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使學生入耳、入腦，動心、動情。
(5)靈活多樣的交往協調能力。協調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的——項重要任務。交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力。
(二)教育服務意識
一定意義上說，教育就是為受教育者提供相應的服務，從而使受教育者在心智、道德和體魄諸方面得到一定程度的提高。因此，應培養班主任的教育服務意識。
(三）教育反思意識
班主任要善於反思，並在反思中不斷提高。有些班主任在解決一個問題後，往往缺乏必要的反思，以至於許多寶貴的經驗沒有積累，無形中降低了工作的效率與價值。因此，要大力培養班主任的教育反思意識。
目標反思,新課程強調學生基礎知識和技能的養成、人文素養和科學素養的統一與融合。班主任的一切教育教學行為應著眼於為學生的終生髮展奠基，真正成為學生的良師益友。言行反思有些班主任存在著學生不喜歡但又潛移默化地給學生負面影響的言行。比如言語不文明、因—點小事停學生的課、體罰和變相體罰。這些不良教育言行，最終形成了教師的負面形象。
方法反思,堅持激勵賞識教育，讓每位學生都能看到自己的閃光點：堅持正面教育為主，但又不姑息遷就。愛要愛得得體，嚴要嚴得有度。
六、班主任培養機制
1.建立開放參與機制。在全校範圍內挑選年富力強、責任心強的優秀教師擔任班主任工作。通過召開班主任工作匯報會等，組織大家互相交流、互相學習，發現問題，及時解決，使學校的共同願望轉化為班主任的個人願望，並體現在學校與班主任行為的統一上。
2.多種模式分層培養。對於新手班主任，我們不能全靠其在摸著石頭過河中探索：對於老手，也需要更新班級管理理念，克服高原效應，做到與時俱進。因此，在班主任管理工作過程中，應積極探索和實踐班主任培養的多種模式，如師徒結對、講座培訓、經驗交流、個別指導等，努力促進青年班主任素質和管理水平的提升。
3.健全考核評價機制。對班主任工作進行多元考核。制定班主任管理辦法，加強對班主任工作的日常管理，使學校的每項培養工作得到落實。建立班級管理量化積分制度，使各班的量化積分與班主任工作評價掛鈎。推出發展性班主任評價機制。著眼於對班主任的教育實績給予綜合評價。鼓勵青年班主任完成結業論文，撰寫德育個案。建立班主任個人考核檔案。
名師名班主任培養工作計畫 篇5
一、指導思想：
班主任的專業發展，無論在理論上還是實踐上都成為世界教育所關注的焦點。在此大背景下，我校把促進班主任的專業成長作為重要的辦學目標之一，努力為班主任提供更多、更系統的培訓提高的機會，以期以專業水平與高品質服務贏得學生、家長與社會各界的信賴與認同。
二、培養對象：
班主任教師
三、培養目標：
根據班主任的不同學歷、資歷及把握教材的能力，搭建培養班主任專業發展的“三格”層次。提出對新班主任進行“合格”培養，五教齡班主任進行“升格”培養。對骨幹班主任進行“風格”培養，努力把我校中青班主任逐級推上進一步發展的平台。
四、內容及措施：
1、搭建班主任專業發展“三格”層次。
①新班主任“合格”培養：
做法：一是引導新班主任做好角色轉換，對他們進行師德師規，班主任工作藝術和組織能力等方面的培訓；
二是抓好課堂教學常規，在備課、上課、聽課、評課多方面進行專題講座，並面對面地進行跟蹤指導；
三是實行師徒結對的“青藍工程”，要求每一位新班主任自拜“教學師傅”，並簽訂“師徒契約”，每學期量化考核，內容包括：交一份合格的教案，上一堂教學匯報課，寫一份教學體會，設計一份班級活動方案，組織一次公開班隊活動，寫一份全面工作的總結等，使他們順利地在教壇上閃亮登上。
②中青年班主任“升格”培養：
做法：給青年班主任樹立榜樣，宣傳我國教育大師和本校各師，發揮他們的榜樣示範作用，引導青年班主任不斷進取，根據青年班主任的特點，開展各種教育教學活動，成立學校“校本培訓研究室”，開展“教學論壇”，通過觀摩、研討、競賽、考核、評比等形式，給青年班主任成功的機會和體驗，第三創設條件，最佳化培訓環節，對事業心強、有培養潛力的青年班主任，進行重點培養，提供機會讓他們多走出去參加教學展示觀摩，研討培訓。
③骨幹班主任“風格”培養：
做法：以科研為先導，要求骨幹班主任積極參與教育教研，根據學校的總課題，結合自己的教學特長確定子課題，學校在幫助投資，經費援助上給予一定的支持，為骨幹班主任的研究工作創造條件，幫助骨幹班主任逐步形成自己獨特的教學風格，向“名師”發展。
2、鋪設班主任專業發展“三環”道路：“外環”（基本功），“中環”（教育教學策略），“內環”（教育思想的更新）。摒棄過去大部分班主任“磨道式”的發展現象，積極形成“螺旋式”上升的有效發展道路。
①歷練“教學基本功”。
引導所有班主任尤其是新班主任積極參加各項培訓，主動投入“班主任基本功大賽”。教導處組織各類聽課、評課活動，為優秀班主任提供展示舞台，為有待提高的老師找到癥結所在。組織全員班主任教學基本功現場比賽，展示優秀作品、教學課件、論文等。
②錘鍊“教學策略”。
隨著“以創新教育為核心的素質教育”的不斷推進，單一的人才目標，劃一的教學形式，統一的考評方法已無法適應教育改革，甚至成為課程改革的阻力。根據班主任和學校實際，堅持師德與師能並重，長線與短線結合，點面合理安排。既有前瞻性，又能及時解決實際問題。要求骨幹班主任探索新課程需要的教學策略，把握整體性，突出人文性，體現開放性，發揮主體性，注重實踐性，落實探究性，追求藝術性，讓課堂煥發生機與活力。
③提煉“教學思想”。
高素質的專業化班主任首先要具備先進的教育觀念、教學思想。教育觀念轉變了，班主任的差距找到了，班主任專業化發展也就有了明確的方向。新課程的實施為“教學思想”提煉，提供了很好的“切入點”。而要形成自己的教育教學思想是一個漫長的過程。面對一個浮躁的時代，一個充滿欲望的時代，面對別人的輝煌，要求我們的班主任堅守自己的心靈，堅守人生的真誠和尊嚴，自甘寂寞，努力求學，追求並形成自己的教育思想及教學風格。
3、構架班主任專業發展“三維空間”。
作為惠濟區一所大的義務教育學校，更應該努力為班主任提供和創設班主任可持續發展的空間。
①“學習”空間。
通過組織班主任學習學習蘇霍姆林斯基和陶行知教育理論，加強班主任教育理論的基本建設。推薦班主任閱讀《班級管理》《細節決定成功》、《影響班主任的100個經典案例》等書目；通過“讀書匯報會”、“今天怎樣當班主任”專題討論會；觀看《班主任禮儀》電視錄像片，讓老師認識到，現代社會是一個學習化的社會，不學習就會被淘汰。我們提倡班主任博覽群書，努力為班主任提供可持續發展的“學習”空間，構建學習型學校。
②“實踐”空間。
教育的實踐性是一個永恆不變的原則。要求青年班主任走“學、教、訓、研”相結合的道路。在實踐過程中，從被動型向主動型轉變，從“要我做”向“我要做”轉變，使班主任既有豐富的理論知識為底蘊，又有較高的科研水平和較強的實踐動手能力。
③“展示”空間。
通過評選學校骨幹班主任、學科帶頭人，首席班主任等打造教育人才梯隊，幫助班主任尋找教育展示的舞台，組織班主任承擔各級各項教學科研課題，承擔學校下達的各項任務，喚起班主任熱愛學校，拓展專業，獻身教育的情感和意識。從而形成“我和學校同發展”的生動局面。
名師名班主任培養工作計畫 篇6
一、指導思想
以鄧小平理論為指導，堅持教育要面向現代化、面向世界、面向未來的方針，適應我校教育事業發展的長遠需要，遵循職教教育教學規律和人才培養規律，充分發揮全校教師的積極性，確定正確的政策導向，採取切實有效的措施，建立優秀人才成長的競爭激勵機制，創設教師成才的良好環境，建設一支面向21世紀高素質的職教教師隊伍。
名師培養計畫屬於學校發展規劃中一項內容，也是學校創建專業品牌的一個組成部分。
二、培養目標：
期間，培養各層次總計40名（見表）。使他們具有較紮實的教育理論基礎、專業知識，較新的現代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經驗、較高的教育教學水平，較強的教育教學研究能力，掌握現代教育技術，在教書育人，教育教學研究與改革中成績顯著，在本市起示範帶頭作用。
教師培養目標表
層次內容人數
1省特級教師1~2
2市教學明星2~4
3市教學能手、省教壇新秀4~6
4市教壇新秀、專業學科帶頭人6~8
5縣名師、校名師、專業骨幹教師16~20
教師技能培養目標
層次內容人數
1高級技師6
2技師10
3高級工35
4中級工50
三、範圍對象：
培養對象為x職業中專學校的在職教師。
四、入選條件：
（一）名師培養人選必須具備下列基本條件：
1、熱愛祖國，堅定信念，忠誠於人民的教育事業。
2、熱愛學校，依法執教，全面貫徹教育方針。
3、熱愛學生，教書育人，全面提高教育教學質量。
4、敬業愛崗，為人師表，具有良好的職業道德。
5、治學嚴謹，學風端正，具有改革創新精神。
（二）名師培養人選，還應分別具備下列具體條件：
1、第五層次名師培養人選條件：
（1）年齡在40周歲以下，學歷合格，具有教師二級職務以上。
（2）教學基本功比較紮實，熟悉教材教法，會使用電教手段或會利用計算機進行輔助教學，具有上公開課的能力，課堂教學效果良好。
（3）有較強的教研能力，積極參加教學研究活動，有具體研究課題，經常擬定教學論文，共事協作精神好。
（4）注重培養學生的學習興趣，積極開展第二課堂活動，在組織和指導學生參加各項知識競賽中成績比較突出。
2、第三、四層次名師培養入選條件：
（1）年齡在45周歲以下，學歷合格，具有中學一級教師職務及以上。
（2）教學基本功紮實，業務能力強，教學水平高，而且在同學科中比較突出，在市級獲過獎。
（3）積極主動地參與教學研究活動，教改實驗取得較好成果，撰寫論文在公開刊物發表或在市級論文評比中獲獎。
（4）維護本學科教研組的團結，協作精神好，能幫助同學科教師提高業務水平，並在提高本學科的教學質量上有一定的貢獻。
（5）注重培養學生的學習興趣，積極開展第二課堂活動，在組織和指導學生參加各項知識、技能競賽中成績突出。
3、第一、二層次名師培養入選條件：
（1）年齡在50周歲以下，學歷合格，具有中學高級教師職務。
（2）獲得過市（區）級以上獎勵或榮譽稱號。
（3）具有較強學科教學指導能力，已帶徒若干名。
（4）對所教學科具有堅實的理論基礎和專業知識，教育思想端正，有較豐富的教育教學經驗和專長，教學水平高，教學工作量飽滿，教學業務比賽獲市二等獎及以上，或開設縣市公開課、觀摩課二節以上。教書育人成績突出，在本市中有較高知名度。
（5）具有較強的教育教學研究能力，在教學改革和教學研究方面作出突出成績，發表過較多有較高水平的論著，或教學論文獲市一等獎及以上，或教科研成果獲市一等獎及以上，或在公開刊物上已發表論文，並用以指導教育教學實踐，取得較大成效。
4、技能培養結合教師培養，合稱雙師型培養
職教專業課教師入選第一、第二層次必須已有高級工技術職業資格，並自定專業目標為技師或高級技師。職教專業課教師入選第五、第四、第三層次必須已有中級工技術職業資格，並自定專業目標為高級工或技師。
文化課和綜高教師入選第五、第四、第三層次自定專業目標為中級工。入選第一、第二層次技能沒有要求。
五、培養措施：
（一）常規措施
1、幫助培養人選進行教育教學研究和教改實驗。採取課題項目個人申報、學校審定的方式，確定專項資助課題項目，開展課題研究。
2、幫助培養人選講修學習、深造提高。有針對性、有計畫地選送培養人選到有關院校學習深造，參加提高學歷層次和更新知識的繼續教育，以及組織教育思想研討會等。
3、幫助培養人選參加高層次的教研、學術交流活動。充分利用各種類型的教育交流活動，有計畫地組織培養人選參加高層次的教研、學術交流活動，了解先進的教育理論、教育思想、教育方法，掌握先進的教學手段和職業技能，掌握學科教育發展的新動態、新知識。
4、幫助培養人選撰寫、出刊教育教學研究文章或論著，鼓勵和支持他們不斷研究、總結教育教學經驗，多出教科研成果。
（二）採取特殊措施，進行重點支持。
1、強化政策導向，對培養人選在科研立項、進修提高、學術交流等方面實行傾斜政策，給予優先考慮，並對其中特別優秀者給予重點支持。
2、努力改善培養人選的工作和生活條件，創造良好的人才成長環境。
3、在教師職務評聘、特級教師評選和拔尖人才入選，以及各類評優、獎勵中，對符合條件的培養人選給予優先考慮。特別是有關縣、市、省教壇新秀推薦參照培養計畫，省、市級先進評比中優先推薦計畫人選。
4、經審定，符合此項計畫培養目標的名師由學校頒發相應的證書和簽定協定書。
（三）明確職責任務，促進培養提高對培養人選應規定明確的職責、任務和要求。要在工作上壓擔子，既嚴格要求，又放手使用，促使他們在實踐中增長才幹，為實施教育、提高教育質量、推進教育教學改革作出較大貢獻。在培養期間，培養人選除高質量地完成教學本職工作任務外，還應完成以下任務：
1、每學年應在縣或市以上範圍至少開設一堂有較高質量、較高水平的觀摩課、示範課。
2、每學期至少撰寫一篇教學科研論文，並在市級以上評比上獲獎，一年內有一篇文章在刊物上發表。
3、積極承擔教育教學研究和繼續教育任務，承擔培養和指導青年教師的任務，並使指導者取得顯著成績。
（四）堅持有效活動，強化成才機制。
學校將繼續開展以下有效活動，並常抓不懈，充分發揮各項活動的滾動效應。
1、組織教師開展“說、上、評”教學大比武活動。
2、組織開展名師評比活動。
3、開展師徒結對活動。
4、聘請有關專家名師來我校帶徒傳藝，不定期講學。
5、舉行“名師高徒”課堂教學觀摩及研討活動。
6、開展教科研成果交流、評選活動等等。
（五）在培養期間出現不符合師德要求人選的一票取消，不能完成職責任務人員給予指明或取消資格。
名師名班主任培養工作計畫 篇7
一、指導思想
貫徹落實上級精神，建設一支高素質、高水平的具有高尚師德、正確的教育思想，廣博淵深的文化科學知識，在實施素質教育中起示範、指導、影響作用的骨幹教師隊伍，是我校師資工作的重點。骨幹教師及名師的培養是教師隊伍建設的重要環節，為了骨幹教師及名師的隊伍做到有序、有質的發展，特制訂培養方案如下：
二、骨幹教師及名師的培養目標：
（一）總目標：
1、“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”為培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。
2、使其成為具有現代教育觀念，具有合理的知識結構，具有一定的教育教學研究能力，能夠在本地區、本校、本學科範圍內起指導、示範、帶頭作用。為高一級骨幹教師評選儲備人選。
（二）具體目標
1、師德要求：
（1）熱愛教育事業，遵紀守法，為人師表。
（2）關心愛護學生，教書育人，面向全體學生，不厭棄後進生，有奉獻精神。
（3）遵循教育規律，科學育人。
2、教學要求：
（1）善學樂思，努力鑽研業務，做到對所教學課具有紮實的理論和專業知識，獨立掌握所教學科的教學標準、教材、教學原則和教學方法，準確傳授知識。學科教學業務水平紮實。
（2）具有豐富的教學經驗，熟練的教學技能，能為教師上示範課，並承擔教學研究任務。
（3）積極開展教研活動，提高課堂教學效率，形成自己的教學特色。每學期有一次校級以上的研討課。
（4）教學效果好，教學質量抽查中在本校名列前茅。
3、教科研要求：
（1）努力學習，提高教育教學理論水平，結合教育教學實踐，積極參與專題討論和研究。
（2）加強課堂教學的研究，並能隨時作好研究成果的積累。
（3）具有較強的科研意識，能積極承擔校級以上科研課題，並能取得一定的成果。
（三）培養對象：
1、市級骨幹教師14名。
2、溪安縣學科帶頭人5名。
3、溪安縣青年骨幹教師20名。
4、溪安縣高中畢業班校際教研組成員8名，組長1名。
三、培養措施
1、市級骨幹教師的培養對象：
主持或承擔市級以上課題研究，每年至少撰寫2篇具有較高水平的專業論文、經驗總結或科研報告，並在市級以上刊物、學術會議上發表、交流或獲市級二等獎以上獎勵。教育教學實績突出。每年在校際以上開設兩次示範課、觀摩課或專題講座。
2、溪安縣學科帶頭人的培養對象：
教育教學成績在溪安縣範圍內有一定的知名度。每年在縣級開設2次示範課、觀摩課或專題講座。每年至少撰寫2篇有較高水平的專業論文、經驗總結或科研報告，並在市級以上刊物、學術會議上發表、交流或獲縣級二等獎以上獎勵。參與教改和課題研究，其成果在全縣推廣，並在縣內有一定影響。熟練掌握以計算機等多媒體教學為核心的現代教育技術，根據任教學科的教學內容，每學期須製作1個以上多媒體輔助教學課件，並積極運用於教育教學之中。
3、溪安縣骨幹教師的培養對象：
教育教學實績在本校名列前茅。每年在校級以上開設2次公開課、觀摩課。每年至少有2篇論文在校際交流，其中有1篇在市級以上刊物（會議）發表（交流）或獲市三等獎以上獎勵。參與教改和課題研究，擔任縣級以上教學改革試點（試驗）或課題研究的主持人或為其中的骨幹。擔任班主任或教研組長、備課組長等職務。熟練掌握以計算機等多媒體教學為核心的現代教育技術，根據任教學科的教學內容，每學期須製作1個以上多媒體輔助教學課件，並積極運用於教育教學之中。
4、溪安縣高中畢業班校際教研組成員培養對象：
在全縣教育教學實績在名列前茅。每年在校級以上開設2次公開課、觀摩課。每年至少有2篇論文在校際交流，其中有1篇在市級以上刊物（會議）發表（交流）或獲市三等獎以上獎勵。參與教改和課題研究，擔任縣級以上教學改革試點（試驗）或課題研究的主持人或為其中的骨幹。在校際教研活動中表現突出，能主動發表自己的見解和意見。
四、工作措施：
1、結對拜師，互相促進。
通過新教師與資深教師結對拜師，使新教師通過對資深教師教學實踐的觀察、模仿和資深教師的具體指導，不斷掌握專業技能，提高能力和水平。
2、加強業務學習，要求培養骨幹教師堅持自學記好業務學習筆記。
3、實行跟蹤聽課。對新培養骨幹教師進行跟蹤聽課，每周一至二節，聽必評、必導。
4、規定骨幹教師聽課任務，要求每周聽課不少於1節。
5、強化教學反思，每兩周寫出一份教學反思或案例。
6、根據“注重能力，講求實效，發展專長，形成特色”的原則安排培訓內容，使學科教學、課題研究與教育教學實踐相結合。
7、學校要大力支持外出聽課、學習。學校要為培養對象創造各種學習、研究和實踐的條件，為其成材提供舞台。
8、參加上級組織的各種培訓，進一步拓寬培訓渠道。
五、管理措施
加強組織領導，學校成立加強對骨幹教師培養的組織領導，學校成立以校長為組長，分管校長為副組長、教務處主任組成的領導小組，做好各級教學骨幹的培養管理工作。
明確目標責任，制定培養目標。
加大培養力度，切實抓好培養青年教師，以培養骨幹教師、知名教師、知名校長為目標，鼓勵教師報考教育碩士，加大培養和引進具有研究生學歷或碩士學位學科帶頭人、名師、骨幹教師的工作力度。
創造便利條件，支持學科帶頭人、名師、骨幹教師開展教育教學改革實驗和教育科學研究，有計畫地安排學科帶頭人、名師、骨幹教師參加有關學術交流、外出參觀學習考察等，為他們的培訓進修創造條件。
強化人本管理，積極宣傳推廣學科帶頭人、名師、骨幹教師的工作經驗、成果和先進事跡，營造學科帶頭人、名師、骨幹教師成長的良好輿論環境。
名師名班主任培養工作計畫 篇8
本學期，我班的基本目標是：進一步加強班幹部隊伍建設，使班幹部的作用得到更充分的體現；培養學生良好的行為規範，爭做文明禮貌的好學生；教育學生樹立明確的學習目標，班內形成良好的學習風氣。
一、班級基本情況：
為了能把本班建成具有“團結、活潑、嚴謹、求學”的班風，把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
本班現有學生54名，其中男生26人，女生28人。本班學生集體觀念強，熱愛勞動，積極參加學校組織的各種文體活動，有較強的班級榮譽感。在學習上，積極進取，具有良好的學習風氣，思想健康，自覺遵守學校的規章制度和日常行為規範。現有幹部7名，他們內部團結，整體素質較高，能夠熱心的為班級服務，為學生服務，同時幫助各科老師做好工作。是班主任開展班級工作的堅強力量和得力助手。
二、本學期基本工作要點
1、通過家訪，加深對學生的了解。
3、抓好班級的紀律
4、確立奮鬥目標
5、充分利用班會，晨間談話向學生進行思想教育。
6、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約。
7、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。
8、壓縮班委，定期實行班委輪換制，提高班委的工作管理能力。
9、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。
10、結合本學期學校提出了“以安全工作為主線”，本著“安全無小事”的思想，做好安全檢查工作。
11、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間。
正確對待後進生，在生活上、學習上從“愛出發”。成績、表現好的學生要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步。
二、具體工作措施：
1、做好轉化差生的工作
對後進生，要多傾注些關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘。給他們創造表現機會，鼓勵他們的信心和勇氣。採取“一幫一”，“眾幫一”等措施，給後進生創造一個溫暖的集體氛圍。對後進生經常進行家訪，目的是取得家長的配合和支持把學生的在校表現告訴家長，同時了解學生的在家表現。
2、加強安全教育
加強安全教育增強安全意識，提高自己防範能力，利用晨會，班會，組織學生學習《中國小自己防範安全常識》。利用班報刊出有關安全的知識，增強安全意識，提高自己防範能力。制定班級安全公約，教育學生不玩火，不放鞭炮，不能隨便到江河游泳，不做危險動作，上學和放學路過馬路注意交通安全。特別是新教學樓的建造，時刻提醒學生注意安全。
3、加強班幹部隊伍建設
進—步完善班幹部隊伍，選拔品學兼優者充實班級，培養自己管理和管理他人的能力，當好班主任的好幫手。每兩星期召開班幹部會議一次，嚴格要求。做到及時了解情況及時反饋處理。
三、每月工作安排：
第一月：
1.做好開學工作，組織學生認真學習《中小學生日常行為規範》；
2.做好校園環境衛生工作；
3.進行班級暑假情況調查，書寫暑假小結；
5.加強期初行為規範教育。
6.開展“教師節”主題教育活動；
第二月：
1.班報刊出；
2、開展“國慶節”主題教育活動，並組織學生更換牆報、黑板報；
3、建立後進生檔案；
4、逐步培養學生的讀書習慣，在班內開展經典誦讀活動。每天用泰戈爾的詩歌開啟每天的學習生活。
第三月：
1、組織學生觀看教育影片；
2.班報刊出；
3.做好期中考試工作。
第四月：
1.期中考試總結；
2.班報刊出；
3、加強期末總結教育、安全教育。注意調節學生的學習情緒。
第五月：
1.寫字水平測試；
2.學生身體素質測試；
3、期終考試工作；
4.做好學期結束工作。
名師名班主任培養工作計畫 篇9
一、指導思想和具體目標
認真貫徹省、市教育工作會議精神，堅持“百年大計教育為本，教育大計教師為本”的思想，採取得力措施重點培養一批師德高尚、業務精良、在市內外知名度較高的名師，帶動和促進全校教師隊伍整體水平的提高，以適應學校期間教育發展的需要。
具體目標是用3年左右的時間培養一定數量的特級教師、市級學科帶頭人和市級優秀青年教師。
二、主要措施
1、組織管理。學校成立“名師培養計畫”工作領導小組，組長由校長擔任，成員由教育、教學專家及相關職能部門負責人擔任(人員組成名單另定)。其日常工作由教科研室負責。
2、經費保障。設立名師培養與科研補助經費，專款專用。用於培訓、考察調研，科研等活動，以保障名師培養計畫的落實(經費使用辦法和標準另定)。
3、鼓勵教師制定個人發展計畫，建立健全教師成長檔案袋。
4、打造有利於教師成長的校本環境。辦好“教師論壇三十分”、“青年教師沙龍”等系列活動。
5、建立名師培養對象的確認、培養、考核和管理制度。
(1)名師培養對象分為特級教師培養對象、學科帶頭人培養對象、優秀青年教師培養對象三個層次。
(2)名師培養對象的確認：凡符合名師培養對象的基本條件的教師，經本人申請，學校“名師培養計畫”工作領導小組審核確認，即作為本校名師培養對象。在第一次確認工作之後，今後對未列入培養對象的申請者每學年確認一次。
名師培養對象應具備的基本條件如下：
(3)師德
能認真貫徹黨的教育方針，愛崗敬業，遵守教師規範，關心愛護學生。
(4)教育教學情況
具有正確的教育理念，良好完成教育教學任務，近二年內未出現大的教育教學事故。
(5)科研情況
具有參加教育教學科研的熱情和能力。
(6)教學工作量標準
達到省市和學校規定的教學工作量要求。
(7)特級教師培養對象應是市級學科帶頭人或“三三三”工程培養對象;市級學科帶頭人培養對象應在五十五周歲以下，具有八年以上教齡和中級以上教師職稱;市優秀青年教師培養對象應在三十五歲周歲以下，具有三年以上教齡和教師職稱。
(8)名師培養對象應對照名師的條件，結合個人情況，制定年度和三年個人發展計畫，提出自己努力的目標和任務。
(9)對名師培養對象實行目標管理。
學校“名師培養計畫”工作領導小組根據培養對象的具體情況，對照名師條件按“缺什麼補什麼”的原則，在培養對象個人發展計畫的基礎上，明確其分階段培養要求和目標，對培養對象實行目標管理。
一般性要求：名師培養對象要高質量完成自身教育教學任務，完成讀書和進修等繼續教育任務，原則上要承擔或參與一個市級以上科研課題，每學年至少寫一篇高水平的論文，每學期執教一節公開課，設計一份精品教案，命一套規範試題。
個性化要求：依據培養對象具體情況而定。
學校每年對名師培養對象目標達成情況進行一次考核評估。
(10)給名師培養對象配備導師。必要時，特級教師培養對象和學科帶頭人培養對象的導師可在校外名師中聘請。
(11)創造條件，讓名師培養對象儘可能多的參加省和市級教科研等主管部門組織的教育教學研討交流活動和開講座，以開闊視野，增長才幹，提高知名度。
(12)經培養、培訓、考試、考核合格的名師培養對象，今後作為評聘、晉升教師職務和各類評優的優先條件。
(13)名師培養對象應從嚴要求自己，努力實現個人發展計畫，完成培養目標規定的各項任務。學校將對名師培養對象實行動態管理。凡因自身主觀努力不夠以至連續兩年達不到考核要求的名師培養對象將取消其培養對象的資格。