教育具有悠久而崇高的歷史，從柏拉圖和亞里士多德這樣的先賢，再到今日的教育工作者，教師對周圍的世界產生著巨大的影響。幾乎每個人都會深情地回憶一位或者更多的教師，甚至有的人將自己生活的成功歸功於某一位教師。
教師的巨大影響在許多時候是積極的，但有時也會是相反的。教師可以激勵學生們奮發向上----也可以漫不經心地傳授一些與學生終身相伴的錯誤知識。
班主任是一種特殊的職業，它不僅需要一顆善良而堅定的心，還需要強大的工作熱情和豐富的創造力。人一生中的絕大多數習慣是在學生時代養成的，一位積極而善於觀察的班主任能夠改變學生的生活，並且實現學生的潛能。但僅僅有積極的態度是不夠的，作為班主任來說，你還必須儘快掌握許多特殊的職業技能。有學者說：“在一個充分理性的社會中，我們當中最優秀分子有志成為教師，余者就只能勉強幹別的營生，因為將文明之火代代相傳是一個人所能承擔的最崇高的榮譽和最重大的責任。”
教育會有壓力，並且在有的時候會吃力不討好，但當你深刻明白你的重要性的時候，你就會得到與眾不同的回報。記住，從你擔任班主任那一時刻開始，你就將背負著許多學生的夢想和他們的家長的期待以及這個社會的未來。
並非所有人都能勝任班主任工作。無論如何，如果你感受到這種需求並努力完善自己，你就能成為一名優秀的班主任，一名真正使學生的生活有所不同的班主任。正如亨利·亞當斯說過的那樣，“班主任的影響是深遠的;他絕不可能知道自己的影響會在何處止步。” 沒有天生的優秀班主任，只有不斷努力著、充實著和改變著的優秀班主任。困難將帶來痛苦，痛苦將帶來經驗，經驗會促使你一步一步走向成功!
在班級管理中，建立健全班委機構，正確選用班幹部是一個非常重要的環節。正確選用班幹部對班主任日後的班級管理工作有很大的幫助。在班幹部們的引領和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得於養成，對學生的日常行為活動也有所監督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。
例如，我去年接的六年級的一個班，當我第一次走進教室時，教室內的場景真讓我大吃一驚。同學們對我的出現不理不採，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是。再想想之前對他們各科成績的了解，我的心不由自主的涼了半截。自問，我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎?但是最終堅強好勝的心不允許我退宿。我認為造成這樣的消極局面是因為他們對學習沒興趣，學習成績差。於是，我選了幾個相對成績好的當本班的班幹部，想通過抓典型來影響他們，引領他們養成良好習慣。可兩個星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業，練習等情況非常嚴重。經過觀察了解，所選的班幹部領導能力不夠強，其他同學不服，所以我下定決心，改選班幹部。由同學們自己選出他們心目中的領導人物。結果第二天馬上就有見效，一早我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上乾乾淨淨，教室後門的角落裡，掃把擺放得整整齊齊，同學們都在認真的讀書。
所以說，正確選用班幹部對班主任班級管理有很大的幫助。
二、教室布置