關於辯論賽
因為義務教育向下延伸一年比向上延伸一年效益更高、更符合我國當前的實際情況，也具有現實可操作性。
第一，義務教育向下延伸一年符合兒童發展規律。
“三歲看大，七歲看老”。研究表明，兒童語言、動作、閱讀、書寫能力的發育敏感期都在6歲以前，科學的學前教育有利於兒童的早期發展，使兒童更能適應後續學業，進而實現更好的就業。近年來社會已經意識到對孩子進行早期教育的重要性，但由於學前一年教育的辦學體制尚未理順，學前班和幼稚園大班並存且錯位的問題日益突出，雙方都以增加國小教學內容來吸引生源，導致學前一年教育的國小化傾向明顯，無法科學引導孩子的早期發展。將義務教育向下延伸一年，由國家統一規劃和制定標準，更有利於孩子身心發展和一年級的幼小銜接。
第二，義務教育向下延伸一年帶來的經濟效益和社會效益更高。
學前教育的收益研究表明，對學前教育投入帶來的收益是各個學段中最高的，而對貧困幼兒學前教育投入帶來的效益則更高，學前教育是消除兒童貧困、切斷貧困代際傳遞的重要途徑，對國家減貧戰略具有重要意義。我國學前教育存在顯著的城鄉差異：農村學前教育在物質條件、班級活動質量、營養等多個方面顯著落後於城市學前教育;城市和縣城兒童在語言、數學等多個領域的入學準備都優於鄉村兒童;以學前一年兒童入學語言水平為例，87.6%的城市兒童處於優秀或中上水平，而87.7%的農村兒童處於中、下水平。因此，義務教育向下延伸一年、辦好農村學前教育，是促進教育公平、全面提升教育質量、實現國家減貧戰略的必然要求。
第三，義務教育向下延伸一年比向上延伸更好操作，實施成本相對較低。
如果將義務教育年限向上延伸一年到高中階段，就必須打破現有的學制安排，那么我國剛剛開始推進的聯考改革和現代職業教育體系建設都必須作出相應調整，可謂牽一髮而動全身。而將義務教育向下延伸至學前一年，則可利用現有幼稚園的辦學資源，或者採取在國小開設學前班的形式，盤活閒置資源，節省辦學成本。此外，從生均培養成本來看，XX年我國生均預算內經費支出學前教育為4042元，普通高中為8747.3元，前者僅為後者的不到1/2，在國家公共財政對各級教育的供給能力有限的大環境下，實施學前一年義務教育的投入水平相對較低。而且我國許多地方政府也在義務教育向下延伸一年方面進行了探索，陝西省、江蘇省已經出台了免費學前一年教育的實施辦法，為我國整體延長義務教育年限奠定了基礎。 此外，從國內外經驗來看，將義務教育向下延伸一年的做法被大多數國家和地區所接受。如：我國台灣地區已經推出國民教育向下延伸一年的k計畫，澳門特區也從XX年開始將免費教育下延至學前1~2年。
辯論賽中應該注意的問題
1.正方一辯的發言時間控制：正方一辯是整場辯論的第一個發言者，他沒有駁斥的對象，要做的只是把事先準備好的稿子認認真真地念好。不過，如果能在念出最後一個字時，恰恰時間結束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。這一點極難，所以不必強求。正方一辯還有一些戰術，如在發言結尾向對方提出好幾個問題，以圖擾亂對方一辯發言，但對方如稍有經驗，一般是避而不答，於是反而容易暴露本方的進攻點。一辯還常在結尾時說：“關於***將由我方二辯、三辯作進一步的闡述。”這種做法優點是在配合上顯得連貫，缺點是可能會破壞一辯的整體氣勢。如果時間已到而稿子還未念完，可以把論點重複一遍，然後坐下。