二、積極樂觀，自主參與
自我接受評價是學生積於原有的自我認識，依據自身認可的評價指標和準則，對自身整體或某方面素質的發展所做出的認識和判斷。自我接受評價認為，個體的發展與完善主要依靠主體的自我反思、自我調節來完成。學生是評價的主體，而不是被動的受評價的對象。學生在參與對自身學業成就、情感態度、生活態度等各方面的評價過程中，能夠充分體驗到自身成長進步的愉悅，較為全面、整體、動態地認識自己，從而以積極樂觀的態度教育自我，發展完善自我。在評價過程中教師和其他同學的評價也是必不可少的。外部評價作為有益的輔助和補充，能使自我評價更為客觀、理智、公平。外部評價被主體接受後，最終轉化為自我評價，能夠更好的促進學生的健康成長。
三、以人為本，自我發展
長期以來，我們的教育以嚴格、統一、標準的記憶式測試獲得的“客觀”、“準確”的評價結果，作為對被評價對象控制和改進的主要依據。這種評價簡單易行，便於操作，但是卻忽略了人的主體性、創造性和不可預測性，忽略了過程本身的價值，忽略了人的情感，忽略了人之為人的本身。自我接受評價承認並尊重每個學生的個體差異，通過學生對自我的認識、評價、反思，使每個學生能以健康、積極、樂觀的態度接受自我，肯定自我，進而督促、調整、控制自己的行為，完善自我。 學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放鬆。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試後，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收穫，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什麼事是不可能的。對於我們計算機相關專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課餘時間經常閱覽計算機類的書籍，並參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。我認為學習是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恆心。在當今這個快速發展的資訊時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落伍。
學習固然重要，一個人能力的培養也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選，院裡組織的演講比賽，文化藝術節的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛鍊了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。
大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。
四年的大學生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。