多媒體課件可以加強師生交流，實施小組合作，及時反饋教學成效，不斷促使教師自我反思。
比如深藍易思網路教室的螢幕監視功能等套用。另外老師可以利用編程的知識製作成具有互動功能的flash課件。老師利用這種互動功能，再結合網路的力量，那就完全可以讓學生自己學習。同樣教師可隨時在不影響學生學習情況下看，控制學生的學習。既可安排同一練習給學生集體練，也可以根據學生的不同程度布置不同難度的練習，使不同層次的學生都能得到充分訓練，體現因材施教。此外，它還能使教學迅速準確地獲得學生的反饋信息。如在講解練習時，教師可通過監控台瀏覽獲得不同學生的答題情況，再可利用網路廣播功能，切換轉播一個學生典型錯誤的整個螢幕，並把它送到其他同學視屏上，讓全班共同校對，評價，或補充，使學生在改錯過程中再次複習鞏固。這樣以點帶面，及時反饋，集體受益，促進學生間的交流，也加強了師生間的及時交流與反饋，從而調整教學內容和教學節奏，提高課堂教學效益。
實踐證明，多媒體課件在國小英語教學中的運用能給課堂教學注入新的生機和活力，豐富教學形式，最佳化教學過程，從而更有效地培養學生的語言綜合運用能力。
當然，雖然多媒體輔助教學是一種現代化科學手段，具有其非凡的優越性，但在教學中也需注意多媒體課件並非萬能，既需要與其他現代化教育技術，如錄音、錄像、投影等相結合，又需與傳統的教學手段，教學媒體相結合，充分發揮各種媒體的優勢，方能提高教學效果，實現課堂教學的最最佳化。