一、體育教學的特點與任務
體育教學是一個有目的有組織的教學過程。其特點是在教師的指導和學生的參與下，通過身體活動與思維 活動的緊密結合，來掌握體育知識、技術與技能，以達到增強體質的目的。它不僅有利於提高學生的身體健康 水平，還能提高學生的心理素質。因此，在體育教學中，同樣需要做到教書育人。要達到這個目的，教師在體 育教學中就必須將學生的一切行為置於規範的制約之下，使學生樂意接受並自覺服從規範，讓他們在嚴肅、公 正、平等的競技條件下，養成良好的道德品質和團隊精神精神。
(一)體育教學是以“練”為主。這種“練”有個人與個人之間、集體與集體之間、個人與集體之間的練 習，行為關係複雜而頻繁，思想與身體活動十分活躍。比如在排球教學中，為了讓學生更快更好地掌握排球的 “傳”、“墊”、“發”三大基本技術，教師除了講解基本技術原理和練習方法以外，採用最多的是練習方法 ，即組織同學互相對傳、對墊、對發。在練習的初級階段，由於基本技能掌握不好，會出現過多的失誤。對此 ，教師就要讓同學們在練習中體會相互協作、尊重對方的重要性，使他們自覺地增強團結協作的意識，在協作 中以別人之長補己之短，從而提高自己的技能。
(二)體育運動是激烈的對抗運動。這種對抗既是技術的、戰術的，也是心理的。如前不久在我國舉行的 第43屆世乒賽中，運動員之間的競爭是相當激烈的。我國運動員經過奮力拚搏，不負重望，終於奪得了全部 項目的冠軍。這說明，我國運動員除了在技術、戰術上勝人一籌外，他們所表現出來的良好的穩定心理素質、 拼搏精神和頑強意志也是至關重要的。如：女子單打冠軍爭奪戰中，鄧亞萍對喬紅的第五屆(決勝局)比賽中 ，喬紅以12比20落後，但喬紅毫不手軟，韌勁十足，連趕4分，使比分追到了16比20。雖然最後喬紅 負於鄧亞萍，但她這種不畏強手，頑強拼搏到最後也不鬆懈的精神給我們留下了深刻的印象，為我們樹立了極 好的榜樣。因此，在體育教學中，我們要求學生不論能力大小都要積極地去“參與”去“競爭”。在參與和競 賽中，培養學生不怕困難，不畏強手，敢於競爭的鬥志;讓學生在競爭中品嘗勝利的喜悅和失敗的懊喪，以便 鍛鍊和提高他們的心理素質，使他們具有無高不攀，無堅不摧，勝不驕、敗不餒、堅韌不拔，敢於開拓進取的 良好心態。
(三)體育教學是一項集體活動。我們應當根據這個特點，在體育教學中強化學生的集體觀念、國家觀念 ，培養他們熱愛黨，熱愛社會主義祖國的思想品德。在我國的體育事業發展中為國爭光的典型人物不勝枚舉。 例如為祖國獲得第一個世界桌球冠軍的容國團，於1957年從香港回到內地，1959年他在第25屆世 乒賽中榮獲男子單打冠軍，為祖國爭得了榮譽。又例如世界聞名的我國女排名將郎平，為了發展我國的女排事 業，毅然放棄了在國外年收入10萬美元以上的優厚待遇，回國出任中國女排主教練，其月收入只有562. 6元，約合71美元。她視國家利益和榮譽高於一切，不顧回國執教風險大，壓力大，工作辛苦，克服了同丈 夫女兒兩地分居的種種困難。她這些表現就是團隊精神、愛國主義精神的具體體現。我們還有數以千計的運動 員，為了祖國的榮譽，克服傷病的困擾，衝破重重障礙，一次又一次地超越自我，為國爭光。他們頑強的民族 自豪感和愛國熱情，激勵著我們每個人。在體育教學中，我們要充分利用這些典型事例，去激發學生的愛國熱 情和民族自豪感，增強學生的民族自信心，進而樹立共產主義的世界觀和人生觀。
二、體育教學的全過程都可以與德育教育密切結合起來
一般說來，體育課是由開始階段，準備階段，基本內容教學階段和結束階段四個部分組成。德育內容可以 說滲透在體育課的每個階段。教師在制定教學計畫時，就應該將德育教育的內容納入計畫之內，利用體育課的 特殊形式，將德育教育與體育教學有機地結合起來，真正地做到教書育人。如體育課的開始階段是讓學生明確 課程的內容、任務及要求，同時還要對學生的出勤情況進行檢查和記錄。這個階段的主要問題是女同學時常借 口身體不適而請假。針對這種情況，我們除了加強出勤管理外，還要加強對所有學生的組織紀律教育，使他們 能嚴格要求自己，自覺地遵守紀律，養成良好的行為習慣。
體育教學中的準備階段，主要任務是從生理上心理上調動學生的積極性，逐步提高他們大腦皮層的興奮度 ，使他們精神振奮，情緒高漲。為了達到這個目的，我們常常安排一些遊戲活動。這些遊戲又往往是把學生分 成若干組進行的，於是就形成了若干個小集體。由於這些遊戲大多帶有很強的競爭性，所以，我們除了要求同 學們積極參與外，還要培養學生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽感，讓學生在遊戲中認識到團結協作的力量 。