學校人事部門工作總結 篇1
20xx年是學院取得快速進展的一年，在校學生人數大幅度增加，教職工隊伍不斷壯大，治理體系日臻完善，人事處作為學院人事治理的職能部門，擔當著人才引進、培育、開發、選拔、鼓勵、考核等職責，為學院進展供應人才保障。
一、20xx年度年終工作總結
1、加大人才引進力度，供應人才保障，確保學院各項工作高效運轉
人才，是學院的生命線，假如沒有一支高素養的教職工隊伍，學院要想取得安康、穩步、快速進展，無疑是一句空話，學院的進展，需要人才來支撐。本年度我們採納多種渠道、利用多種方式大力加強人才引進工作。我們共參與聘請52次，其中現場聘請30次，X人才市場6次，中高級人才市場、大型聘請會7次，報紙媒體上聘請2次，櫥窗聘請3次，同時在學院網站上常年聘請。
全年我們共引進各類人才X名，從崗位構造上看，專職教師X名，外籍教師X名，輔導員X名，行政人員X名，後勤效勞和教學幫助人員X名;從人才層次上看，具有討論生學歷的X名，中級職稱X名，占總引進人數的%，教學人員、行政人員100%具有本科以上學歷，教職工整體素養逐步提高。各類人才的引進，為學院進展注入了新奇血液。
另外，我們在外聘教師的聘用上，注意聘用高學歷、高職稱、教學閱歷豐富的外聘教師。今年，我們共增加聘用外聘教師X名，其中副高職稱X人，占%;講師職稱X人，占%，外聘教師隊伍整體素養也逐步提高。
2、加強員工培訓，提高員工整體素養
在員工培訓方面，我們堅持內部培訓和外部培訓相結合的原則，注意實際操作技能和專業技能方面的培訓。
在內部培訓上，我們側重於治理制度方面的培訓。今年6、7月份，我們協作學院董事會對學院的治理制度進展了重新修訂，8月底治理制度下發後，我們一方面組織各部門自行開展相關治理制度培訓，另一方面由我們人事處組織，先後3次對後勤效勞和教學幫助人員、教學人員、行政人員進展人事治理制度方面的培訓，並對局部崗位人員進展了考試，取得了很好的效果。
在外部培訓上，我們側重於專業技能方面的培訓。本年度共組織了X名教師參與了教師資格認定崗前培訓，X名教師參與了高校教師進修班，局部專業骨幹教師培訓等。
3、建立考核機制，強化考核職能，充分發揮人事決策作用
(1)是加強學年度和年終考核工作，今年5月份，組織開展了20xx年度考核工作，為教職工職務晉升、工資調整、轉崗、去留等人事決策方面供應了強有力的參照依據。今年12月份，我們又依據新修訂的考核制度，創新考核方法，注意量化考核，從形式上分崗位進展考核，從內容上強化關鍵績效指標的考核，力求考核更科學、公正。
(2)是加強新聘員工在試用期內的考核工作。在人才引進上，我們遵循“嚴進寬出”的原則，嚴把聘請關和試用關。我們準時跟蹤了解新聘員工的工作表現和工作狀態，準時反應給相關部門和學院領導。我們更側重於加強對關鍵崗位試用人員的考核力度，9月份，我們對新聘的幾名處室負責人進展了考核，為學院領導的正確決策供應了參照依據。通過加強對試用人員的考核，確保了人才引進的質量，在今年下半年新引進的人才中，關鍵崗位人員的離職率根本為0。
(3)是準時蒐集員工的工作績效信息，為員工考核供應參照資料。
4、完善教職工福利和嘉獎制度，建立長效鼓勵機制
在教職工福利方面，今年，除特別工種和具有特別勞動關係員工外，全部辦理了社會“五險”。另外，我們準時做好員工福利的發放工作。
在教職工嘉獎方面，我們加大了嘉獎力度，延長了嘉獎內容，創新了嘉獎方式，建立起一種長效鼓勵機制。今年11月份，我們相繼出台了《論文嘉獎方法》、《員工培訓費用報銷方法》等。
5、做好教師專業技術職務評定工作，完善學院內部專業技術職務評定和聘用制度
今年下半年，我們共辦理了X名教師的轉正定級工作，目前，已有X名教師取得助教任職資格;同時，依據省教育廳的要求，積極組織教師專業技術職務的申報工作。
xx月份，我們協同教務處開展學院內部專業技術職務評聘工作，經過個人申報，所在系(部)推舉，人事處審查，職稱評審委員會評審，今年共有X名教學人員獲得我院內部講師任職資格。依據“評聘分開”的原則，我們又對我院X名中級以上專業技術人員進展聘用，同時頒發聘書。
6、標準勞動關係治理，夯實人事根底工作
員工入職手續辦理、勞動契約簽訂、員工檔案治理、員工信息資料建立健全、離職手續辦理等一系列人事工作，逐步標準和完善，人事根底工作更加紮實、細緻，本年度，未消失一起人事糾紛，投訴現象也很少發生。
在契約治理上，今年，我們共簽訂勞動契約X人，其中與學院續簽契約X人，新簽契約X人，與後勤效勞公司新簽契約X人，真正做到人人有契約，標準了勞動契約治理。同時，在非全日制用工、特別勞動關係用工方面，也全部簽訂了協定。
在員工檔案治理上，我們一方面與安徽省人才市場建立聯繫，做好新老員工原始檔案託管工作，目前，已有X名員工檔案關係轉入我院;另一方面，加強員工內部檔案的建立健全工作，豐富員工信息資料，提高員工內部檔案的利用率，為人事治理做好效勞。
7、努力完成上級相關部門下達的工作任務
xx月份，協作完成民辦高校和民辦非學歷高等學校教育機構20xx年度檢查工作;x月份，完成了20xx年度殘疾人就業年審工作;xx月份，完成了20xx年社會保險繳費基數申報和稽核工作;xx月份，完成了高等職業院校人才培育狀態數據採集平台填報工作;xx月份，協作完成高等院校檔案檢查工作。
二、存在問題
1、人才層次低，構造不合理
從整體來說，學院的`人才層次低，具有中級以上專業技術職務人員嚴峻缺乏，具有討論生學歷的專任教師(含輔導員)所占比例不到16%;從年齡構造上看，畢業2年以內的專任教師占了很大比例，整體趨於年輕化，教學閱歷和教研力量都嚴峻缺乏。
2、缺少人力資源規劃，在人才引進上疲於應付，人才儲藏缺乏
在人才引進上，我們總是在“救火”，一旦消失員工離職，立馬需要組織聘請，往往在短時間內又招不到適宜人選，缺少必要的人才儲藏。今年下半年，由於學生人數的大幅度增加，對教師崗位人數的需求增大，為了能夠保障教學正常運行，只能通過降低崗位要求的方法來聘請，造成新聘教師的整體素養不高。
3、培訓工作開展不深入
今年我們在員工培訓方面內容和形式都比擬單一，只是側重於在實際操作技能和專業素養方面，在員工的執行力、團隊意識、根本素養方面的培訓較少，培訓工作開展的不夠深入。
4、和各部門的溝通不夠
由於過多地忙於日常事務性工作，平常和各部門的溝通不夠，未能充分發揮人事處的治理職能和人事治理的參謀作用。
5、人事根底工作不夠紮實
人事工作是一份特別精細的工作，每一個工作細節都與教職工的利益息息相關。今年下半年，由於審查不嚴，造成有2名員工供應虛假資料獲得聘用，產生了不好的影響。另外，員工根本信息資料還不夠完善和健全，人員進出流程還不夠順暢。
學校人事部門工作總結 篇2
在校領導的指導下，在其他部門的支持配合下，20xx年人事處完成了各項工作。現總結如下：
一、 主要工作與業績
(一) 人才引進與人才培養工作
1. 師資引進工作。師資隊伍建設是我校發展的一項重要工作，直接影響到學校的教學質量和科研水平，關係到學校的學科發展。為此，我們先後赴南京、上海、西安、寧波、北京、武漢等地參加10次重大招聘活動。20xx年共收到應聘材料20xx余份，應聘電子郵件2800餘封。對於博士、教授遞交的應聘材料，實行檔案登記、跟蹤制度。在各學院的積極配合與支持下，全年上報省人事廳、勞動廳調動材料22人，簽定就業協定57人，發商調函45份;接收畢業生57人，調入34人。為了迎接20xx年的教育部本科教學評估，人事處根據學校的統一安排，做好20xx年階段性師資引進人數分配工作，並根據學院的師資需求進行了信息的編制、招聘現場發布和上網發布工作。
2. 人才培養類項目申報工作。已完成省“新世紀151人才工程”培養人員的考核工作和20xx年度省“新世紀151人才工程”一、二層次培養人選與重點資助人選的申報工作;完成20xx年度省高校中青年學科帶頭人和重點資助人員校內配套經費的落實工作;完成20xx年度省高校青年教師資助項目的經費落實工作和20xx年度高校青年教師資助項目的申報工作;完成省人事廳20xx年度留學回國人員科技活動擇優資助項目配套經費落實工作和20xx年度留學回國人員科技活動擇優資助項目申報工作;完成20xx年度省教育廳青年教師參加研究生課程班和高校訪問學者的報送工作;布置完成20xx年度包氏獎學金的申報工作。所有人才培養類項目的使用經費審核。
3. 教職工各類進修。做好在職博士的申請、政審、簽約和經費報銷等管理工作。全年共有7人取得博士學位，31人考取定向或委培博士。做好在職博士後的審批、簽約和保證金等管理工作。全年共有4人申請做在職博士後(其中國外1人)。做好教職工在職攻讀碩士學位、進修研究生課程、業務學習和學歷提高等的申請、審批和學費報銷等管理工作。全年共受理其他進修32人次。
4. 完成“西湖學者”的評審、聘任工作;推薦批准全國優秀教師1人，省優秀教師2人、省教育優秀工作者1人;推薦報批政府特殊津貼人選1人、省優秀博士後3人。
(二) 專業技術職務任職資格評審工作
1. 組織申報工作。根據省人事廳、省教育廳有關職稱工作的部署及時起草下發了關於我校20xx年度職稱工作有關問題的通知，並組織實施。 20xx年共組織88人參加的教育理論培訓和考核;辦理86人參加20xx年全國職稱外語統考培訓報名手續、征訂考試用書;組織90人教工計算機培訓班。辦理了職稱申報的審核、論文(著、成果)送審回收、評審材料的多次列印裝訂。並辦理了會計、經濟資格考試報名工作。
2. 組織評審工作。做好了各級評審組織的組建、報批與上級評審組織人員的推薦工作。認真組織各類各級專業技術職務的評審、推薦等各項工作。20xx年共申報正高職23人，其中11人評審通過;共申報副高職55人，其中37人評審通過(3人申報高級會計師在評審中);受理申報中初職95人，其中88人評審通過(含初定、轉定)。作好技術工人考工升級的報名、審核以及聘任工作。
3. 高校教師資格認定工作。根據省教育廳部署，全年兩次進行了高校教師資格的受理、審核、評定、上報、制證工作。上半年評審了178人，下半年評審了49人。並組織54人參加國語測試培訓和考核。
4. 協助省人事廳做好全省高級經濟師計算機測評工作。
學校人事部門工作總結 篇3
一、擺正位置顧大局
學校人事所處的工作位置是聯繫上級主管部門的工作較多，與本校教師聯繫的反而比擬少，很多事情是向上級主管部門拿出我校的各項治理數據，包括資金治理，人員治理，工作治理及學校進展治理等等，所以大量的時間是一個人埋頭苦幹，而不會被人發覺，更不會被人理解我從事的工作的辛苦，也無法了解我所做的工作的重要性。
1、為了查閱資料便利，今年暑假我化了大力氣將本校教師的全部有關人事資料整理成一本材料，作為我的工作資料，今後很多工程需要查閱時，我可以在最快的時間當中為學校領導供應資料。很多教師想了解自己的某些狀況，我一查就知道了，教師們看了我的這本資料，感慨的說：要整理出這本東西，那是一項很大的工程吧？是啊，我為了整理出這本東西，不知道設計了多少方案，做了廢，廢了再做，最終化了將近20天時間才完成了這項大工程。
2、加工資今年共進展了三次，二次是工資調整，一次是在暑期里、一次是在元旦。酷暑寒冷，別人在空調中與親人團聚在一起享受天倫之樂之時，我冒著烈日，冒著寒風，到學校為教師們的工資待遇的提高工作著，暑期里我燒到38。8度，由於時間緊迫，不能停下來，只能邊吃藥，邊幹活，元旦之時，天冷的要命，為了準時完成工作，我感冒咳嗽到晚上常常坐起來胸口受不了，但我不能停下來，由於時間緊迫。立刻就要放寒假了，教師們都在完成了一個學期的辛勤工作等待著一個美妙假日、盛大節日之時，我卻在為教師們的'第三次加工資，兩年一次晉升工資檔次和年終一次性獎金髮放即所謂的第十三個月工資努力著，加工資對教師來說是一種喜事，對我來說是喜事，更是苦不堪言之事。固然這是我的工作，不管多么辛苦我都會一絲不苟的去完成工作，我始終是這樣要求自己，我不行能是最好的，但我會為每一的“更好”而努力。
二、文明團結修養好，以身作則樹典範。
教師是人類靈魂的工程師，要塑人類的靈魂，首先要有一台能塑人類靈魂的好機器，怎樣才算是一台好機器呢？我認為這台機器應當具有無論外界條件多么的惡劣，無論別人想怎樣的損壞你，你都能夠抱著一種寬廣的胸懷接納，同時感化他，我想我已經做到了這一點。我是一名教師，應當是學生的典範，我又是一位中層幹部還應當是一般教師的典範。為此我到處嚴格要求自己，做到上課絕不遲到早退，不備課不進教室，不帶胸卡不站在學生面前。穿著裝扮樸實大方，既不華眾取寵，也不怪模怪樣。讓學生服我而不威我，敬我而不遠我。讓同事和我相處，既隨和又放心。
關懷同事的生活，積極幫忙有困難的同事，放開胸懷，容納同事的誤會、容忍同事的不講道理的言行，削減與同事產生的誤會，有時靜不下心來之時，我也會感到很苦痛，為什麼別人可以誤會我，我要怕損害別人呢？但認真一想我究竟是一位中層幹部，為了學校的穩定為了治理者的便利我應當協作學校領導儘可能的削減與同事，尤其是對中層幹部有著“心理嫉恨感”的教師們的衝突。有道是“正義終久會戰勝邪惡”。
學校人事部門工作總結 篇4
學校工作以教學為中心，學校的一切工作必需聽從和效勞於這一中心;表達這一中心工作的兩個主要方面是仔細抓好教學常規治理和深入開展教學改革。”教學治理是學校治理的重要組成局部，強化教學治理，是全面提高教學質量的一項有力措施。為提高我校的教學治理水平，進一步落實以教學為中心的辦學指導思想，使學校的教學治理工作標準化、民主化、科學化、制度化，現制定《寶鋼新世紀學校教學治理制度》。
一、教學治理的指導思想：
學校教學治理的總體理念是：堅持全面貫徹黨的教育方針，把德育工作放在首位，以人為本、以學生進展為本，通過教書育人、效勞育人、治理育人，面對全體師生，大面積提高學校教學質量。
學校教學治理的總體要求是：以全員聘任制為前提，以崗位責任制為根底，以目標治理為核心，以教學評價為依據，落實行政幹部蹲組下班質量責任制：以教研組長為學科質量治理負責制：以備課組長為核心的同備課組教師集體負責制。
學校教學治理的根本原則是：堅持以人為本的原則;全面貫徹教育方針的原則;以教學工作為主的原則;依靠廣闊教師的原則;深入教學第一線的原則。
二、教學治理系統及其職責：
學校的教學治理系統，由“決策機構”、“掌握機構”、“執行機構”三局部組成。各教學治理機構的組成及其主要職責是：
(一)決策機構
學校教學工作決策機構由校委會成員組成。其主要職責是：
1、根據國家頒發的教學大綱和課程規劃組織教學活動，執行上級教育行政部門對教學工作的有關指示和決議。
2、制定學校教學進展規劃、學年度學校目標治理內容。
3、制定學校的學期教學工作規劃，負責檢查教學規劃的落實。
4、從實際動身，依據教師教學狀況提出教學改革和教學討論的方向、要求、引導教師改良教學方法，最佳化課堂教學。
5、打算並安排學校教職員工的工作任務。合理把握使用教學經費。
6、對教學掌握機構的工作進展指導、監視、負責調解和處理教學工作中的衝突。
7、定期對各教學部門的工作及教學質量進展考核和評價。
8、指導和推動教師、特殊是青年教師的業務進修活動，幫忙他們提高思想和業務水平。
9、常常深入課堂聽課(每周2-3節)，參與教研組、年級組活動(每月1-2次)，召開各種類型的座談會，加強與教師、學生的聯繫，把握學校的教學狀況。
10、定期召開教學行政會議，準時做好教學工作總結。
(二)掌握機構
學校教學工作掌握機構由主管教學的副校長、教務處主任、副主任、組成。其主要職責是：
1、依據教學決策機構打算的'學年、學期教學工作任務，負責制定安排任課教師授課表及學校課程總表。
2、定期向教學決策機構匯報教學狀況，提出改良教學、提高教學質量的意見與建議。
3、定期召開教研組長、年級組長會議，推動教學討論工作的開展，並做好對教研組教學工作的檢查、考核和評定工作。
4、定期檢查教師執行《寶鋼新世紀學校教學工作常規》的狀況，對他們的教學質量進展考核和評定。
5、定期檢查作業批改狀況;檢查學生的學習成績，發覺問題，準時訂正。
6、組織好月考、期中、期末考試、國中畢業會考、等考試;
7、有規劃地聽課(每周2-3節)，定期深入教研組指導教研工作(每月2-3次)，常常保持與教師、學生聯繫。
8、做好信息、圖書、儀器、檔案、文印、文體等部門的治理工作。
(三)執行機構
學校教學工作執行機構由各學科教研組長、備課組長負責。其主要職責是：
1、依據學校的工作規劃，結合本學科的特點，制定本學科落實學校教學規劃的細則和提高教學質量的措施。
2、組織本學科教師實施《寶鋼新世紀學校教學工作常規》，常常檢查教師的執行狀況。
3、定期分析教學質量，並向決策機構和掌握機構匯報狀況。
4、組織開展好本組的教育理論學習，抓好教學討論，做好教學改革的試驗與推廣。
5、組織好本組教師特殊是青年教師的業務培訓和進修工作。
6、組織落實本學科的課外活動規劃及輔導講座，組織好學科競賽活動，調動學生的學習積極性，使之學得生動、活潑。
7、定期組織本組教師開展教學討論活動，積極開展教學競賽。
8、做好本學科教學工作閱歷的總結及教學資料的收集、治理工作。
三、教學治理的有關工作：
1、教務工作：安排好“四表”，即課程表、任課教師一覽表、校歷表、周教學活動安排表;本著“有利於教育、有利於教學”的原則，檢查催促各部門及教師制定好學期教學工作規劃與總結;抓好期中、期末各學科的成績考核、成績統計及教學質量分析;抓好教學幫助部門的治理工作。
2、教學常規：要仔細落實我校制定的《寶鋼新世紀學校教學工作常規》中所規定的各項要求，嚴格根據教學工作常規的各項規定組織教學。教學常規牢牢把握“三個環節”：備課，強調“三個結合”(即教材內容、教學大綱與學生實際相結合;根本學問、根本技能與根本思想方法相結合;學問體系、心理素養與德育滲透相結合。);上課，強調“三個不準”(即不準上無教案欠預備的課;不準上無啟發重灌輸的課;不準上無密度輕要求的課。);作業批改與課後輔導，強調“三個細心”(即細心選題、細心批閱與細心講評)。
3、教學過程：明確學年度教學工作目標及規劃;學期初，制定學期工作教學規劃，安排好“四表”，做好教學的各項預備工作;學期中，要根據教學規劃及學校的有關規定，做好各年級的月考及教學工作的檢查統計。
實行“一考三會”制度即一次單元月考後組織一次全體或學生、家長大會、組織一次年級教師的教學研討會、，要通過各種渠道把握科學信息，進展教學質量的考核與分析。組織好科研教研及有關課堂教學活動，推動教學討論與教學改革工作;學期末，要做好總結，組織好期末考試，做好考試成績的統計與分析，對本學期的教學工作進展評估和總結。布置學生假期作業，安排好學生的補考，寫出教學工作總結，做好有關教學材料的收集、整理、入檔工作。
4、教學討論：學校的教學討論工作，每個教師都要積極參加教研課題和教改實踐，每學期應有一篇教研論文或教學心得交教育處備案。強化“向課堂40分鐘要質量”最佳化課堂教學的意識，做到有創新、有過程、有總結。進一步標準教學活動，促進“備、研、授、評”一體化。每位教師每學年都應有至少一堂協作教改的“討論課”、“觀摩課”、“公開課”或“優質課”等課堂教學討論活動。每學期要在總結閱歷的根底上，召開一次全教研組教師參與的教學討論與教改閱歷溝通會，好的閱歷材料要準時上報教育處。每年學校組織一次“教學論壇活動”，每學期組織二次初三教學工作研討會。
5、教學評價：對每次考試成績進展教學質量分析評估，各學科組(或年級組)進展分科評估。最終學校對全校的教學工作和教學質量進展綜合評估。教學評價堅持做到“三個落實”：落實日常檢查(教研活動開展、上課等狀況檢查);落實教學要求(即教案、聽評課記錄，學生作業批改等常規教學狀況教育處將組織行政領導、教研組長等專人進展一月一檢查，);落實質量評價(即仔細進展月考與期考成績分析，通過學生成績反思教師教學方法;準時反應期末問卷測評狀況，以學生滿足率凹凸作為分析要點激發教師們的自我學習動機)。
6、教學制度：除《寶鋼新世紀學校教學工作常規》外學校同時建立以下教學治理規章制度：《寶鋼新世紀校本教研製度》《寶鋼世紀教研組工作常規》《寶鋼新世紀學校備課組常規要求》《寶鋼新世紀學校課堂教學評價方案》《寶鋼新世紀學校教師評價制度》《寶鋼新世紀學校教學質量監控體系》教學治理要逐步實現“三個最佳化”。
第一，最佳化治理途徑：一是校長室→教育處→教研組、年級組→備課組→任課教師教學治理鏈。強調教研組長、年級組長在教學治理中的核心作用;充分發揮任課教師參加學校治理的積極性，強調教研組長、備課組長對教師進展課堂教學治理的作用。
其次，最佳化課程建立：在加強根底性課程開設的同時，合理開設好周六提高性課程，通過兩條途徑的齊抓共管，促進教學質量的提高;開展師徒結對活動，加快年輕教師的進步速度。
第三，最佳化考試組織：以良好的考風促進學風建立，確保考風嚴格，學風嚴謹，校風嚴明。從命題保質量、出卷保全全、組織保科學等角度努力奮鬥，使教學質量的提升有根本的落腳點。