大班科學領域教育方案優質參考 篇1
設計意圖：
大班的孩子，隨著知識經驗的豐富，視野的開闊，思維及動手能力的逐步發展和提高，他們對科學探索的興趣更加濃厚，同時他們的思維特點正由原先的形象思維逐步向初步的邏輯思維轉變。該活動內容本身就具有趣味性和多變性，對孩子充滿了吸引力和挑戰性，因此，在活動中我們增加猜想、操作、觀察、驗證等環節，讓幼兒在疑問中發現，在探索中創造，突出體現了從“趣”中引、在“玩”中學、在“說”中知，引導幼兒有序、合理地安排空間，發展科學的思維方式，為幼兒解決平時碰到物體整理擺放的難題提供幫助，更有利於幼兒養成良好的學習生活習慣。
活動目標：
1、在反覆嘗試“裝罐子”的過程中感知物體間的空隙
2、通過觀察與試誤體驗成功的快樂u
3、能根據記錄表用語言大膽表達操作的過程和發現
活動準備：
經驗準備：懂得分離物品
材料準備：幼兒人手一份材料(一個罐子、5個桌球、一杯玻璃球、一杯米和記錄表)
活動過程：
一、介紹過程，激發探索興趣
1、引導幼兒觀察操作材料
2、提出操作任務：請小朋友們想辦法把5個桌球、一杯玻璃球和一杯米都裝進罐子裡去，並且能蓋上蓋子，你們能完成嗎?
二、引導幼兒嘗試裝罐，感知物體間的空隙
1、幼兒猜想裝罐的順序
2、提出操作要求
1)一種東西全部裝完才能裝另一種
2)三種東西全都裝進罐子，還能蓋上蓋子，才算完成任務
3)每嘗試一次就把你的操作順序記錄下來
3、幼兒嘗試操作，教師巡迴指導
重點指導幼兒按要求裝罐，感知物體間的空隙
4、交流分享，鼓勵幼兒大膽表達操作的過程和結果
師：你是按什麼順序裝的?完成任務了嗎?
小結：原來同樣5個桌球、一杯玻璃球和一杯米，裝的順序不同，結果就不同
三、幼兒再次操作，驗證填補空隙的方法
1、教師巡迴指導，重點引導幼兒觀察大小不同的物體填補空隙的現象
師：仔細觀察，看看誰鑽到誰的空隙里去了?
2、交流操作結果，引導幼兒發現物體填補空隙的方法
1)師：你們都完成任務了嗎?你發現誰鑽到誰的空隙里去了?
2)教師演示，師生共同小結裝罐的方法。
小結：原來桌球大，球之間的空隙也大;玻璃球比較小，會鑽到桌球之間的大空隙里;而小米粒最小，就把更小的空隙給填上了。
3)引導幼兒進一步思考：現在的罐子裝滿了嗎?還能往裡放東西嗎?
教師小結：原來只有按照從大到小的順序才能裝下更多的東西
活動延伸：遷移經驗，解決問題-----請小朋友用今天學到的本領解決圖片上的問題
大班科學領域教育方案優質參考 篇2
設計意圖:
幼兒生性好奇,經常對周圍的環境及事物問這問那。螺絲在我們身邊隨處可見,很容易激發幼兒的探索欲望。新《綱要》指出:對於科學探索活動要儘量創造條件,讓幼兒實際參與操作試驗,從中感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。因此我們在園本課程中設計了此活動,目的使幼兒在愉快的操作活動中,了解粗淺的科學知識,培養科學興趣及觀察分析能力。
設計思路如下:
1、首先以“百寶箱“引出操作材料,激發幼兒探索操作的興趣。
2、分組操作,以比賽的形式得出結論:螺絲作為固定連線物體的材料最方便、結實。
3、通過自由玩螺絲,引導幼兒發現螺絲在匹配的情況下才能很好的固定連線物體。
4、通過自由擺弄一些帶有螺紋的物品,引導幼兒了解螺絲原理在現實生活中的廣泛套用。
活動目標:
1、認識螺絲,知道螺絲由螺桿和螺帽組成。螺桿和螺帽在匹配的情況下,可以連線、固定物體。
2、了解螺絲旋轉上升的特性。
3、通過操作活動,培養幼兒的科學興趣,以及觀察分析的能力。
4、了解螺絲原理在生活中的廣泛套用。
活動準備:
1、每幼兒兩塊螺絲玩具。
2、不同直徑的螺絲。
3、帶有螺紋的物品,如:不同口徑的飲料瓶和瓶蓋、燈泡和燈座、能擰的筆和筆帽等。
4、細鐵絲、雙面膠、透明膠、小細繩等,課前放到“百寶箱”里。
活動過程:
(一)談話導入,引起操作興趣
“孩子們,你們經常做夢嗎?昨晚我做了一個非常有趣的夢,有一個白鬍子老爺爺送給我一個百寶箱,裡面有好多好多的寶貝,你們想看嗎?誰表現好,我讓誰從百寶箱裡摸一件寶貝。”
幼兒摸“寶貝”,說出它的用處。師:“這些看似普通的東西,在百寶箱裡住過一晚以後,已經變的非常神奇,可以和小朋友一起玩一個非常具有挑戰性的遊戲。
(二)操作試驗,總結螺絲作為固定連線材料的優點
1、出示遊戲材料:螺絲、細鐵絲、小細繩、雙面膠和透明膠,分別放在四個容器里。幼兒分成四組,每人兩塊中間有孔的積木玩具。師:“白鬍子老爺爺給每個小朋友準備了兩塊中間有孔的積木玩具,同時也給你們布置了一項任務,就是用你們分到的材料,把這兩塊積木牢牢的連在一起。小朋友有沒有信心完成任務?好,開始工作。看那一組最先完成任務。”
2、 幼兒操作,紀錄結果。
3、交換材料,再次試驗操作,直至各種材料各組都用過。結合速度和牢固程度,評出第1、2、3、4四個名次
4、教師總結:用螺絲作為固定連線材料是最方便、最結實的。螺絲本領。
(三)認識螺絲的結構
幼兒每人一顆螺絲,通過觀察螺絲的結構,認識螺絲由螺桿和螺帽組成,螺桿上有一圈一圈的紋路,從螺桿底部向上一圈圈旋轉上升,直到螺桿的頂部,螺帽裡面也有這樣的紋路,所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起連線固定物體。
(四)尋找螺絲,進一步認識螺絲的作用
請小朋友看一看,想一想,教室里或者別的地方,那些地方是用螺絲連線固定的?幼兒自由發言。教師及時鼓勵:“小朋友說的真好,可以看出你們都是一些善於觀察的好孩子。”
(五)玩螺絲,知道螺絲有匹配的特性
老師提供匹配和不匹配的螺絲若干,幼兒操作。
老師這兒有許多不同大小的螺絲,想送給工人叔叔去連線固定物體,可是螺桿和螺帽都混在了一起,請小朋友幫幫忙,給它們配對,用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起,看哪組快。
結論:螺帽大了往下掉,螺帽小了擰不上去,螺絲螺帽不大不小正好擰緊,叫匹配。螺絲在匹配的情況下才能很好的固定、連線物體。
(六)認識螺絲在現實生活中的廣泛套用
提供活動準備3中的材料,幼兒操作。
“老師還給小朋友準備了另一些更好玩的東西,請小朋友也給它們配對,邊玩邊思考一個問題:這些東西有什麼相同的地方?”拿起一樣,仔細觀察它,放下,再拿一樣,觀察、放下,誰看出了它們的相同之處?請說。
教師總結:對,這些物品都能分開再合起來,因為這上面都有一圈一圈的紋路,人們利用螺絲的原理在許多東西上都設計上螺紋,用來互相連線又快又結實。比如剛才咱們玩過的筆和筆帽、瓶子和瓶蓋、燈泡和燈座等,都是通過螺紋連線的。
(七)延伸:
老師給小朋友布置個作業,回家觀察,也可以向家長詢問:還有哪些東西上有螺絲?明天咱們互相交流好不好?
活動反思:
在本次活動中,幼兒操作興趣濃厚,比賽氣氛積極熱烈。每個教學目標都是在孩子們親手操作、擺弄、觀察、比較的過程中完成的。以比賽的形式,讓幼兒自己總結出“螺絲本領”這一結論,是本次活動中最成功的環節。
不足之處出是第六環節:找出相同之處。難度較大,多虧一個很聰明的小男孩說出了“它們都能擰來擰去”啟發了其他孩子。本活動內容較多,作為一個活動時間緊,完成的比較倉促,後兩個環節幼兒操作不夠充分,設計成兩個活動會好一些。
大班科學領域教育方案優質參考 篇3
活動目標：
1.藉助圖片，觀察、發現爬山虎的生長變化過程。
2.嘗試用數字、圖畫或其他符號製作爬山虎生長過程示意圖。
3.探究中能與他人合作與交流，體驗發現的快樂。
活動準備：
1.觀察過爬山虎的生長過程。
2.記錄紙、筆、排序的照片。
3.PPT圖片
活動過程：
1.通過交流、分析，發現爬山虎春天的變化。
師：小朋友們，我們最近觀察的藤類植物是什麼?它現在是什麼樣子的?
師：前段時間是什麼樣子的?
師：它是如何慢慢長大的，請小朋友來說一說(幼兒講述，出示圖片)。
引導幼兒從爬山虎的葉子、藤、腳等說說爬山虎的變化。
2.嘗試用幾種方法記錄、表現爬山虎的生長過程。
(1)師：小朋友們都能說出爬山虎慢慢長大了的樣子，可是有的小朋友還不太理解，我們可以想個什麼辦法，讓別人一看到就知道，爬山虎是怎樣生長的?
幼兒討論，回答，引導幼兒製作爬山虎生長示意圖。
(2)分組商量記錄的方法
師：請小朋友分組合作和你的夥伴商量，用你們喜歡的方式來表現爬山虎的生長過程。
(3)幼兒分組記錄
師：今天老師準備了幾種材料，有照片、記號筆、膠棒、白紙，請小朋友和同伴聽到音樂坐到座位上，用大家商量的方式進行記錄，音樂結束回位置，選出代表和大家分享記錄結果。
(4)分享交流：請每組代表來說一說自己組的記錄。
師：哪組願意來分享他們的記錄，說說你們用了什麼方法記錄的?你覺得那種方式記錄比較清楚?
小結：剛才我們運用了數字、圖畫等符號記錄了爬山虎的生長過程，讓大家看得更清楚，更明白。
3.發現身邊更多的藤類植物。
師：我們身邊還有很多藤類植物，它的生長也很有特點，讓我們一起去找一找，用我們學會的方法去觀察、去記錄，我們會找到更多有趣的發現。
大班科學領域教育方案優質參考 篇4
活動目標:
1、幼兒在觀察比較、探究的過程中,能了解物質的溶解現象並增強幼兒環保意識。
2、通過幼兒同伴之間對實驗現象提出異議,培養幼兒交往合作的能力和科學探究的態度。
3、幼兒能大膽描述自己在實驗中看到的現象,培養其他幼兒傾聽的能力。
活動準備:
1、一組一份記錄表、透明杯子若干、石頭、油、方糖、果珍適量。小勺、筷子、小網各四個。
2、被污染的水的若干圖片,其他可溶解於水的物質,如:咖啡、奶粉、感冒顆粒等。
活動過程:
一、出示實驗材料,激起幼兒活動興趣。
師:今天我們要做一個非常有趣的實驗,你們可以走到實驗桌前看一看、聞一聞、說一說、摸一摸,看老師給你們準備了什麼樣的實驗材料。(幼兒活動,教師指導)
師:請大家輕輕地回座位,誰願意告訴我你都看到了什麼材料?老師今天給你們準備了這四樣實驗材料,它們分別是:石頭、果珍、冰糖和油。
(教師直接出示實驗材料,充分抓住了幼兒的好奇心,繼而引發了大班幼兒的探索欲望,激起了幼兒濃厚的活動興趣。引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料,符合幼兒的身心發展特點)
二、幼兒進行猜想並學會記錄,初次實驗並觀察實驗現象。
1、引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進行猜想和記錄。
師:老師準備這四樣實驗材料,是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中,然後攪拌,充分地攪拌,再看一看,誰還能取出來,誰不能取出來。這裡有很多可以利用的小工具,請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發放表格)
師:好,請小朋友開動腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問,引導幼兒初次實驗,觀察實驗現象。
師:我發現每個小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?
幼:試一試。
師:好,那我們就要來進行這個有趣的實驗了。在做實驗之前,我想請你們把這些材料分別放進杯子中進行充分地攪拌之後,先觀察觀察,看看有什麼有趣的現象發生,然後,在你們的記錄表後面,把這種有趣的現象畫出來。(觀察完後,請幼兒講自己看到的現象。)
(本環節通過發放表格,請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄,幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好,從而提高了幼兒的合作交往能力。幼兒觀察萬現象之後,鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象,既培養了幼兒表達能力,也培養了其他幼兒傾聽能力。)
三、交流各自的猜想,再次實驗來驗證猜想結果。
1、請幼兒交流一下自己的猜想,通過各自猜想的不同,激起幼兒用實驗來驗證的想法,從而培養幼兒的科學探究精神。
師:我請小朋友來說說你對這四樣實驗材料的猜想,到底誰能取出來?誰不能取出來?
2、幼兒再次實驗驗證猜想並進行交流。
師:現在我要請你們接著做實驗,剛剛介紹了這裡有許多小工具,有小勺、筷子、和小網,現在你們要用這些小工具,看看剛才放進水裡的這些材料,哪些還能取出來,哪些取不出來,用同樣的方式記錄下來。(幼兒操作,教師指導。)
(在本環節中,幼兒積極主動地實驗,認真地記錄自己的實驗結果,熱情地表達自己的發現和觀點。讓幼兒自己動手操作也順應了幼兒的天性,充分體現了“做中學”的教育理念。)
四、針對幼兒提出的異議,請個別幼兒再次實驗,充分理解溶解的概念。
師:做完的小朋友誰來講一講?你想講四個中的哪一個實驗結果?你猜想的結果和實驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗,使幼兒意見達成統一)
教師小結:今天通過做試驗,我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。石頭放進水中,沉下去了;油放進水中,浮起來了;果珍放進水中,使水改變了顏色;冰糖放進水中,最後看不見了。冰糖和果珍經過充分的攪拌後,利用各種小工具能不能取出來?
幼:不能。
師:對,而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現象有個詞表示,叫做“溶解”,果珍和冰糖“溶解”在水中了。石頭和油,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?
幼1:白糖
幼2:咖啡
幼3:鹽
幼4:醋
師:剛才小朋友還說了很多物質,那這些物質能不能溶解在水中,老師先不告訴你們。小朋友知道,猜想的結果和實驗的結果會有不同,那我們現在再猜一猜,回家後做做實驗,明天告訴大家好不好?
(這一環節,通過讓有異議的幼兒再次做試驗,使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質,老師提前準備了一部分,老師做試驗,幼兒在觀察地過程中,更加充分地理解溶解的概念。)
五、觀看被污染的圖片和錄像,增強幼兒環保意識。
師:小朋友看這些圖片,看看河流上飄著什麼?
幼:塑膠袋。
師:老師經常看到有些河流中有許多的塑膠袋,你們說它能溶解在水中嗎?那樣我們的水就會怎樣啊?
幼:被污染了。
師:被污染的水都不能用了,地球上可飲用的淡水越來越少了,我們要怎樣來保護水資源啊?
幼1:節約用水
幼2:不往河流里扔垃圾
幼3:製作標誌,提醒別人
師:小朋友想出了這么多的方法啊,你們真是環保小衛士!那讓我們在區角活動時,一起製作環保標誌吧!
(教師通過物質能否溶解在水中,來激發幼兒的環保意識。並把節約用水和幼兒的日常生活聯繫在一起,讓幼兒知道環保從我做起,從點滴做起。通過動手做環保標誌,使幼兒的想法付諸行動。)
大班科學領域教育方案優質參考 篇5
活動目標
1、讓幼兒知道蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂的基本特徵和習性，知道它們都是昆蟲。
2、使幼兒了解這些昆蟲和人們的關係，教育幼兒愛護益蟲，消滅害蟲。
活動準備
1、各種昆蟲的掛圖一張。
2、操作卡片"各種昆蟲"。
活動過程
一、組織幼兒去野外觀察並捕捉樹上、花上、地上的昆蟲。
你捉到了什麼?怎樣捉到的?
二、引導幼兒觀察昆蟲的主要特徵及習性
1、(出示掛圖)
圖上有什麼?它們叫什麼名字?是什麼樣子的?生活在什麼地方?吃什麼?
(蜜蜂、蜻蜒、七星瓢蟲等，它們生活在不同的場所：花上、地上、樹上，吃花蜜、蔬菜等)
2、它們有哪些地方是相同的?共同名稱叫什麼?
(有頭、胸、腹二部分，二對翅膀、三對足等。都叫昆蟲。)
3、你還知道哪些昆蟲?為什麼是昆蟲?
(螳螂、蚊子、蟑螂、蟋蟀、知了等)
三、幫助幼兒分辨益蟲、害蟲。
1、你喜歡哪些昆蟲，不喜歡哪些昆蟲?為什麼?
2、昆蟲里哪些是害蟲?哪些是害蟲?為什麼?
3、蝴蝶是益蟲還是害蟲?為什麼?
(教師幫助幼兒正確認識蝴蝶，蝴蝶在幼蟲時嫩菜葉等有害處，變成蝴蝶後有傳播花粉、可觀賞等益處。)
4、幼兒操作：每人一張畫有各種昆蟲的圖片，紅筆一支，請兒用"O"劃出益蟲，"X"劃出害蟲來。
5、我們應該怎樣對待這些昆蟲?
(保護益蟲，不隨便捕捉、弄死。看到蚊子、蒼蠅把它們打死，要注意環境衛生，不亂倒垃圾，
不隨地大小便，不讓髒水積聚等等。)
大班科學領域教育方案優質參考 篇6
活動目標
1、讓幼兒初步了解自身從哪兒來，是如何長大的。
2、激發幼兒探索自身奧妙的好奇心。
3、教育幼兒尊敬、熱愛長輩的情感。
活動準備
1、ppt課件-胎兒的發育過程
2、幼兒每人一張作業卡，鉛筆若干。
活動過程
一、引出課題，激發興趣
1、觀察圖片
教師提問：你們想一想，這位阿姨遇到了什麼高興的事?
小嬰幼兒在出生以前住在什麼地方?
2、幼兒議論並按自身的意願回答。
二、觀察課件，了解嬰幼兒在母腹中的生活情況。
1、教師：每個媽媽的肚子裡都有一間小房子，這間小房子叫“子宮”，
嬰幼兒出生以前就住在這間“子宮”房子裡。
2、出示胎兒在母腹中的解剖圖(按由小到大的順序擺放)。
3、小嬰幼兒一天天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢?
(組織幼兒討論)
4、教師小結：嬰幼兒在媽媽的肚子裡還不會吃東西，可嬰幼兒的肚子上有一根長長的帶子，叫'臍帶'，媽媽把營養送給臍帶，臍帶再把營養送給嬰幼兒。嬰幼兒越長越大，“子宮”房子快裝不下嬰幼兒了，這時，會發生什麼事情呢?
(幼兒議論)每個媽媽的“子宮”房子都有一個通向外面的門和走廊，嬰幼兒把媽媽的肚子撐得很疼的時候，就走到醫院，在醫生的協助下嬰幼兒就沿著走廊出來了。
三、看圖片，觀察嬰幼兒在媽媽體內長大的過程
1、討論：嬰兒出生以後不會說話不會吃飯，大人要為嬰兒做哪些事情呢?
我們應怎樣做來感謝他們呢?
2、教師小結。
四、幼兒做練習，鞏固加深印象。
教師分發作業卡，幼兒標出順序號，以標明嬰兒在媽媽體內的生長變化。
大班科學領域教育方案優質參考 篇7
一、活動目標1.知道地球是人類和動植物共同的家園, 了解人與環境的依存關係。
2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重後果。
3.了解垃圾分類的方法。
4.進行環保宣傳的行動。
二、 材料準備1.《愛護我們的地球》PPT、《水危機》視頻。
2.環保宣傳簽名海報。彩筆若干。
3.供孩子分類的多種"垃圾"。
4."環保小衛士"的愛心貼紙若干。
三、 活動過程：
(一)欣賞地球美麗的風景。
1、欣賞電動地球儀和地球上美麗風景的圖片。
2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?
3.觀看課件,了解地球是人類和動植物共同的家園.
(二)繼續觀看課件，了解地球正在遭受的種.種危害。
1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)2.生病的地球遇到的災難。
3.是什麼讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動物被濫殺、垃圾污染、水污染)4.觀看關於水污染的視頻。
5.污染產生產生了地球的"溫室效應"。
(三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。
2.廚餘垃圾的。
3.有毒的。
4.其他垃圾。
(四)接龍遊戲：為地球治病的方法。
四、小結：
小朋友已經想出了許多治病的辦法，需要我們平時在生活中去注意做，才能讓地球的病好得快點。我們還要再去找更多的好辦法來幫住地球治病，讓大家把地球的病一起治好，好嗎?我提議我們的環保小衛士在愛護地球的紙上籤上自己的名字，讓更多的小朋友和大朋友都知道，也讓他們一起來做環保的衛士吧!
大班科學領域教育方案優質參考 篇8
活動目標
1、在操作、探索活動中積累有關轉動的經驗，激發幼兒對轉動現象的興趣和探索欲望。
2、嘗試使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。
3、積極參與探索活動，願意和同伴交流，分享自己的發現。
活動準備
1、師幼共同收集可轉動的風車。
2、呼啦圈、地球儀、竹蜻蜓、球。
3、繩子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。
活動過程
一、導入部分
1、播放大風車音樂，幼兒隨老師拿著風車轉動到放完音樂。
2、教師：剛才老師、小朋友的風車都轉動起來了，為什麼我們手上的風車會轉動?
教師：是什麼力量讓它轉起來的?
3、如果教師不動，小朋友有什麼辦法讓老師手上的風車轉動起來，小朋友想一想。
二、幼兒操作探索，發現轉動的各種有趣現象
1、幼兒自由操作課轉動的物品，觀察感知轉動的有趣現象。
教師：今天老師要請小朋友玩許多好自己的東西，每個小朋友選擇一樣東西，拿到中間試一試，
你是用什麼辦法轉動的?但玩之前老師有個約定，當小朋友聽到音樂時，就將物品放回原處。
2、幼兒操作探索，師觀察並與幼兒交流。
3、交流與分享，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴小朋友。
小結：這些東西都會轉動。
三、了解日常生活中的轉動的運用，感受現代科技帶給人們的方便。
教師：想一想，在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?
轉動能給我們的生活帶來什麼好處?
1、洗衣機裡面的桶能轉動，衣服放在裡面轉一轉，就乾淨了。
2、風扇會轉動，夏天的時候，風扇轉一轉，就有風吹過來。
3、時鐘裡面的指針會轉動，它可以告訴我們現在幾點了。
小結：小朋友說的真好，轉動的確給我們的生活帶來了很多方便之處。
四、探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。
1、教師：剛才我們了解這么多轉動的物體，現在我們請一個小朋友找一找不會轉動的物體，
那么哪個小朋友能不能想辦法讓不能轉動的物體轉動起來?
2、小朋友看看老師。這是什麼?(代表什麼意思)數字、剪刀、兔子耳朵?
還代表兩件東西，還可以代表成功，你們想成功嗎?
現在我要請小朋友選兩件東西，想辦法讓它轉動起來。老師為你們準備了好多不容易轉動的東西，
請小朋友想辦法讓他們轉動起來，你可以一個人探索，也可以和小朋友一起來。
3、幼兒操作探索，嘗試讓本身不能轉動的物體轉動起來。
4、集體交流與分享。
教師：我發現小朋友想了許多辦法，讓那些不能轉動的東西轉動起來了，
現在誰願意講你探索的玩的方法告訴其他小朋友?
評價語：真棒!原來可以用那么多中方法使這些不能轉動的東西轉動起來。
五、結束活動
剛才小朋友都想出了許多好辦法讓本身不能轉動的物品轉動起來，那怎么樣才能讓這些物體轉動更持久呢?
請小朋友在課外繼續探索並把你們的發現告訴你們的好朋友或者爸爸媽媽。