國小一年級班會策劃方案 篇1
活動目的：
通過活動使學生懂得認真值日是愛勞動的表現，也是對班集體盡職盡責，教育學生。
活動要點：
認真值日是愛勞動的表現。2.要認真負責地。
教具準備：小紅花、小獎品;
活動過程：
1.激發興趣引入活動
(1)同學們，你們看一看我們教室的環境怎樣，你感覺到了什麼?(引導學生說出：這是一個乾淨整潔的教室。在這樣的環境裡上課，心情舒暢，感到很愉快。)
(2)今天哪幾個同學值日?你們給大家說一說是怎樣值日的?今天值日生對工作負責嗎?(同學們討論後，引導學生說出：值日生同學愛勞動、對工作認真負責，關心班級，不怕髒和累，為班級盡職盡責)
(3)小朋友們猜一猜今天班會活動的主題是什麼到板書：)
2.情感教育(投影情境畫)圖①地面有果皮、紙屑、泥塊等;圖②桌雅得很亂、黑板沒擦;圖③笤帚、拖把、水桶等亂七八糟堆在一起;同學們，從這幾幅圖中你看到了什麼?有什麼感受?(學生邊看圖邊找問題，最後引導學生說出：衛生又差又亂，在這樣的教室里上課，心裡很不舒服，會影響學習和身體健康等)
3.怎樣①出示掛圖讓學生看一看，說一說(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅)②這些事怎樣才能做好呢?(a.學生動手實踐，老師指導。b.討論說出全小組同學齊心合力，工作認真負責，積極主動)
4.談體會明道理為什麼要每天值比而且輪流當值日生呢?(引導學生說出：值日是為了同學們能在乾淨的教室里學習，值日勞動是大家的事，大家都要動手做，每個同學都是班級的主人，都應該。)
5.辨是非升華認識(圖片出示題學生判斷並說出為什麼)①下雨了小明兩腳都是泥，就進了教室;②玲玲掃地時，滿教室都飛著灰塵;③小剛拖完地說：“強強咱倆去倒髒水。”強強說：“我是擺桌椅的，我不去。”小蘭跑過來說：“我去。”④今天冬冬當值日生，但下午一放學他就回家了;⑤手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。
6.誇誇這些值日生①各小隊討論選出優秀值日生，並組織大家說一說他們是怎樣當值日生的。③給優秀值日生贈小紅花，並發小獎品。
1.通過這次班會活動，同學們都懂得了勞動最光榮的道理，知道了我們都是班級的小主人，值日勞動是我們應該做的，值日就應該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周圍環境打掃乾淨並保持整潔，使同學們能在乾淨的學習環境中學習、生活。我提議：人人爭當值日生，做一個愛勞動、關心集體的好學生，好嗎?
2.全班齊唱“勞動最光榮”。(隨著歌聲班會結束)
國小一年級班會策劃方案 篇2
第一課時
教學目的：學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。
教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：讀準後鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入上節課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習4個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得。板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
(一)學習韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什麼?
2.出示圖下音節yáng。
3.教師示範讀yáng，學生隨讀。
4.教師範讀ang，學生隨讀ang。
5.師講發音方法：發ang音時，先擺好a的口形，發a，緊接著舌頭往後縮，舌根抵往軟齶，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻樑有些顫動。
6.學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的?出示卡片：三個字母依次出現：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什麼?最後出示g，合起來就是ang。註：教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片，讓a變為e、i、o，使複韻母隨之變為ang、ing、ong便於後面字母的學習。
(二)學習韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內容。
2.出示音節dēng，教師範讀，學生隨讀dēng。
3.教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4.師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀eng，學生練習體會。
5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的?學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從後邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節ying，教師範讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什麼不同?
3.告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4.教師範讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀?隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.採取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
(四)學習韻母ong的音形
1.出示圖，這是什麼?
2.出示圖下音節zhōng教師範讀，學生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什麼不同?教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習抄寫韻母。
2.展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結照著板書把本節課的內容讀一讀就可以了。
國小一年級班會策劃方案 篇3
第一課時
教學內容：
1.尋找生活中的聲音。
2.歌曲《大雨和小雨》。
3.聽聽我創造的聲音。
教學目標：
1.能尋找並模仿生活中的聲音。
2.能創造幾種聲音。
3.學唱歌曲《大雨和小雨》。
教學過程：
(一)尋找生活中的聲音
1.教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音(謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵)。
2.啟發學生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，並模仿這些聲音。
3.教師將學生所傾聽到的聲音進行簡單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉村的聲音，學生分辨、模仿並簡單說明這些聲音有什麼特點?
4.想一想，說說生活中還有哪些聲音。
(二)歌曲《大雨和小雨》
1.雨是一種自然現象。有大雨也有小雨。下面我們來學唱一首關於雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2.由教師範唱或聽錄音。
3.跟著教師學唱《大雨和小雨》。
4.討論大雨和小雨的聲音有什麼特點?
(三)聽聽我創造的聲音
1.我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創造一些聲音呢?按教材提示創造出聲音。
2.能不能自己創造一些與教材中不同的聲音呢?
3.用幾種聲音連在一起表現一定的內容。
教學評價：
1.能積極參與聲音的探索，聽辨出兩種以上的聲音。
2.會唱《大雨和小雨》。
3.能創造兩種以上不同的聲音。
第二課時
教學內容：
1.音樂活動“在音樂廳里”。
2.歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學目標：
1.能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。
2.會唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學過程：
(一)在音樂廳里
1.教師播放音樂廳里合唱和管弦樂隊的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什麼聲音呢(唱歌的聲音和樂器的聲音)?
2.請你在教材圖中找一找，你認識哪些樂器呢?學生說出一種樂器，教師就可以出示這種樂器的圖片並播放聲音，如有學生會演奏，可在課上為同學們演奏，最後教師再介紹其它的樂器。
3.有打擊樂器的可讓學生敲擊一下，感受這些樂器的音色。
4.還知道其他的樂器嗎?
(二)學唱《布娃娃彈琴》
1.你們知道木琴是什麼形狀，它發出的是怎樣的聲音嗎?教師可出示木琴的圖片並播放一首木琴曲(如《草原小騎兵》片斷)。下面我們來學習一首新歌《布娃娃彈琴》。
2.教師範唱或放錄音。
3.跟著老師學唱《布娃娃彈琴》。
4.邊唱歌曲邊做律動。
(三)學唱《大鼓和小鼓》
1.播放少先隊鼓號隊的錄像，提問：隊伍中有什麼打擊樂器呢(大鼓和小鼓等)?
2.大鼓和小鼓的聲音有什麼不同(高低、強弱、音色不同等等)?
3.學唱《大鼓和小鼓》。
4.邊走步邊唱《大鼓和小鼓》並模仿打鼓的姿勢。
(以上兩首歌曲也可以選擇一首學唱)。
教學評價：
1.能認識一種以上的樂器並說出它的名稱。
2.會敲擊一種打擊樂器。
3.會唱《布娃娃彈琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。
第三課時
教學內容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋新房(一)。
教學目標：
了解《小白兔蓋新房》的故事大意，初步找出能表現故事情節的相應的聲音。
教學過程：
1.教師先給學生講述《小白兔蓋新房》的故事。
2.教師出示圖片，請學生複述故事內容。
3.教師與學生一起討論如何用身邊的材料表現雷、閃電、大風以及故事情節中要求表現的聲音。
4.安排學生課下尋找能表現制《小白兔蓋新房》內容的聲音材料。
教學評價：
1.能複述《小白兔蓋新房》的故事。
2.能夠創造出表現風、雷、閃電的聲音。
第四課時
教學內容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋新房(二)。
教學目標：
能用聲音表現《小白兔蓋新房》的故事，並在表演中擔任一個角色。
教學過程：
1.學生複述《小白兔蓋新房》的故事。
2.將學生分成2～4組，討論如何用聲音來表現。
3.分組到前面表演。由一位同學講故事，其他同學用聲音來表現。
4.師生共同評價。
5.如有時間還可創編其他內容。
教學評價：
1.能積極地參與創編活動。
2.能與組內同學團結合作。
3.能在表演中創造出一種聲音並擔任表演。
國小一年級班會策劃方案 篇4
教學目標：
1、了解樹枝、軟陶泥不同的材質特徵。
2、運用樹枝和軟陶進行有趣的人物、動物製作技巧和步驟。
3、感受不同材質的美，感受創造美的樂趣。
教學重點：
用軟陶和樹枝塑造出一組生動的作品。
教學難點：
學生對初步接觸的立體或半立體造型的把握，怎樣讓這些作品粘穩。
教師準備：
課件軟陶泥小樹枝
教學程式：
一、動畫欣賞激趣導入(2分鐘)
1、觀看卡通片，豐富學生視覺感受，激發學習興趣。
問：孩子們，你們喜歡看動畫嗎?今天老師給你們準備了一段很有意思的動畫，坐好了，大家一起來欣賞吧!
2、提出問題：有誰發現剛才看的動畫和平常有什麼不一樣?動畫中的動畫形象都是用什麼材料做的?(軟陶泥)你觀察得真仔細!
3、板書課題：(2分鐘)
這些娃娃都是用軟陶泥做的，今天，就讓我們一起走進它們的世界。(板書：彩泥連連看)。
二、觀察感受了解特點(3分鐘)
1、問：小朋友們，老師布置的材料，軟陶泥和小樹枝都帶來嗎?來，用手摸一摸，兩種材料有甚么不同?(抽2——3個回答)
師總結：軟陶泥軟軟的，可隨意造型，顏色也很漂亮。樹枝呢?有的直直的，有的有分叉，有同學會奇怪?玩陶泥拿小樹枝做什麼呢?
2、(大家好，我叫黃黃，我叫橙橙，我可以到處跑，我真開心，我只能睡在盤子上，我很難受。)為什麼黃黃能站起來，我們漂亮的橙橙卻不能呢?陶泥太軟了，小樹枝在這裡起到了支撐的作用!
三、欣賞感受(3分鐘)
1、顏老師還帶了許多小可愛到班上來，看，是什麼?(掀開布，教室來回走，作品呈現)
2、為了讓大家看得更清楚，老師把它放進了電腦裡邊，看看。(1)小樹枝變成了刺蝟的刺，太陽的光芒。我特別喜歡太陽，因為它的衣服最奪目。(2)為了讓他們能站起來，小樹枝變成了他們的腿(生答，是指)如果想讓小椅子更穩，我們還可以在這裡裝飾一點陶泥。(3)這裡的小樹枝形狀最不一樣，我把有拐的樹枝變成了娃娃的手和腿，找了一個和吸管最相似的樹枝變成了喝飲料的吸管。
四、嘗試造型(10分鐘)
小樹枝的作用可真大，看看誰最會利用它。
1、問：老師這裡有隻螃蟹，可是沒有腿，眼睛也不知道放哪?我們該用什麼工具來幫助它呀?(小樹枝)哪位小朋友想用小樹枝來試一試呀?沒有叫道的小朋友在下面可以噹噹小裁判，看看他做得怎樣?
2、師隨機指導樹枝的粗細，有叉的，或用軟陶泥連一連。(螃蟹有幾條腿?一共有十條腿，走路的有8條，剩下那對不能走路的是它的大鉗子，只能用來挖洞、防禦和進攻，所以我們選擇小樹枝形狀是很有講究的喲!)(4分鐘)
3、看來同學們都是善於觀察，愛動腦筋的孩子，顏老師也想做一做了，做什麼呢?做一隻小老鼠吧!老師的寶貝屬鼠的，我想做一個送給她。有誰能教教我，老師做的這隻小老鼠哪些用小樹枝?能這樣嗎?讓老師來試一試。我希望老師在做的時候，同學們管好你們的`手，睜大眼睛認真的看老師是怎樣做的，給老師加油，怎么樣?
(找一團泥，搓一個圓球，一頭搓尖，身子做好了、然後做它的五官，先做眼睛，眼睛和我們平常畫的眼睛一樣，分為黑眼珠，白眼球，這樣看起來更加立體。黑色取一點，分成兩部分，搓圓，手指壓扁。白色再取一部分，比剛才的黑色多點，也用相同的方法，然後把黑色壓在白色上面，眼睛就做好了。耳朵選擇你喜歡的顏色，搓圓，一半壓扁。壓一壓，粘在頭上。鼻子也可以選取你喜歡的顏色，搓圓，粘在上面，如果粘不穩，可以多壓幾下。
老師做的好看嗎?老師有一個問題考考大家，剛才老師在做陶泥的時候用了哪些方法?總結板書(板書：捏，搓，壓，粘)小樹枝在這裡又起到了什麼作用?(支撐，裝飾，連線)的作用。
五、學生作業，(10分鐘)
1、布置作業
剛才就有同學手痒痒了，你想用軟陶做什麼呀?你呢?好吧!該你們好好表現了，孩子們，你們動手吧!用軟陶和小樹枝做一做你喜歡的小動物和小人物，注意色彩搭配。(課件：布置作業，音樂)
2、學生作業，教師隨機指導，評價。
六、評價：(5分鐘)
做好的同學自己拿上來，說一說自己做的作品的名字，說一個自己作品的優點，下面的孩子同意的話就給她一個微笑吧!師評。
七、環保教育(2分鐘)
(出示課件：)
問：孩子們你們的小樹枝是從來里來的，你們說說他們做得對嗎?(不能隨意折斷枝丫，應選擇拾掉到地上的樹枝。這樣的話我們的樹枝就會更加的茂盛)
八、拓展(2分鐘)
今天，我們用軟陶和小樹枝做了許多有趣的東西，讓它們能站起來，更加立體。看，我們還可以用紙，石頭，木頭等材料做出這樣立體的物品，大自然就是這么神奇，如果孩子們善於發掘和利用，那個魔法師就是你!
國小一年級班會策劃方案 篇5
教學目標：
認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關係，初步培養學生的空間觀念。
能力目標：確定物體上下的'位置和順序，並能用自己的語言表達;初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。
情感目標：初步培養學生的想像能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：能確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語文試表述
教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。
教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。
教學過程：
一、從貼臉遊戲，引入課題。
1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：
(課件出示喜洋洋圖片)
2、出示喜洋洋圖片1。
問：你們覺得這兩個喜洋洋有什麼不同?
3、學生講，老師貼。
4、學生觀察，兩者間有什麼關係?
5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導遊，帶我們一起去遊玩，在生活中去學習上下位置關係。板書：上下。
二、理解上下，培養空間觀念。(重點)
出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什麼交通工具呢?
學生觀察。
1、初步體會上下位置關係
出示汽車和火車，你能說說它們的位置關係嗎?
引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
2、詳細體會上下位置關係
出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關係嗎?
引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?
小結：在位置關係不變時，對於兩個物體，上下位置關係是絕對的。
2、體會上下位置關係的相對性(難點)
出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關係嗎?
引導，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?
同桌討論。生回答。
小結：對於三個物體來說，參照物不同，上下位置關係也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。
三、創設活動，加深理解，促進情感體驗
(1)擺一擺
現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。
將你的數學書擺在課桌的上面，然後將你的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒裡拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。
並說說，誰在最上面?誰在最下面?
(2)同桌合作擺一擺，說一說。
生操作，師巡視。
(3)寫一寫。
四、鞏固理解、增強套用意識。
1、遊戲，喜洋洋做，學生跟著做。
遊戲兒歌：上上下下
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)
咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)
太陽出來了，(雙手在頭兩側伸直打開，手心向前)
花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)
上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)
上，下，(重複上面動作)
休息一下。(雙手在臉側做睡覺狀)
2、第三站，動物器材室。
3、第四站，喜洋洋的房間。
4、第五站，回到教室。
聯繫生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關係。
五、小結。
今天，喜洋洋帶我們遊玩了這么多地方，你收穫了什麼?觀察所處的教室，比如，講台和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關係?這是我們後面幾節課要學習的內容。
國小一年級班會策劃方案 篇6
課前預習
1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。
2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意 思。
3、留心觀察平時自己都在做哪些事情。
4、提出預習中遇到的問題。 教學準備：多媒體課件
教學目標
1、認識“接、覺”等13個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點：認識“接、覺”等13個生字。
教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。
教學過程
一、師生交談，引入新課
1、師生交談 你每天都做過哪些事?
大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的?哪些是你不喜歡做的?哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了?哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了?
2、引入課題
今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情?
【通過小學生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】
二、初讀課文 認識生字
1、出示帶音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻 趣 這 這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎?藉助拼音，把它們讀出來吧。
(1)自由讀 (2)個別讀 (3)齊讀
(4)討論識字方法
2、出示去掉音節的字：接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻 趣 這
(1)開火車讀 (2)齊讀
3、出示詞語：月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起床 學校 夥伴 開心 上課鈴 操場 有趣 快樂 老師 講故事
(1)自由讀 (2)指名讀
【國小一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反覆練習，達到教學目標。】
三、研讀課文 重點探究
1、學習第一小節。
(1)齊讀第一小節。
(2)師：這一小節裡面，小作者在做什麼事情?她喜歡做嗎?還要做什麼事情?生：踩影子 睡覺
板書： 踩影子 睡覺 多玩一會兒
(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊?從哪句話裡面能夠看出來?學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。 在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做?小作者是怎樣做的?體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。
2、學習第二小節。
(1)自己讀第二小節。
(2)師：睡覺的過程中又發生了什麼事情?“我”一開始是怎么想的?
生：大人讓我起床上學，我想不上學
板書：不上學 起床上學
3、學習第三小節。
(1)自由讀第三小節。
(2)指名讀第三小節。
(3)師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情?然後又發生了什麼?我是怎樣做的? 生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課
體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。
(4)指導朗讀。
4、學習第四小節。
(1)齊讀第四小節。
(2)師：讀了這一小節你想說什麼?如果小作者是在問你?你會怎樣回答?
生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。
【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】
四、再讀課文 深化理解
(1)學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。
(2)默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什麼?
生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。
【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛鍊學生的思維概括能力和語言表達能力。】
五、布置作業
1、朗讀全詩。
2、背誦全詩。
國小一年級班會策劃方案 篇7
安全主題班會
活動目的：
結合校園安全禮貌教育的主題，對學生進行安全禮貌教育，學習安全知識，學習禮貌行為，同時在活動過程中滲透感恩教育，感恩每一位關愛自己的人。
活動對象：
全體學生
活動準備：
安全知識，關於安全方面的事例
活動過程：
一、導入。
1、各位同學：(1.3)班《校園安全》愛心主題班會此刻開始。
二、關於校園安全(例舉一些禮貌和不禮貌的現象)。
(1)、同學們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨遊。你們聽，蔚藍的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。每當清晨，當朝霞映紅了我的雙頰，當樹上的小鳥叫醒了我的夢想。當我邁著輕快的步伐來到校園。我們明白新的一天開始了。
(2)、校園就像一個家，安全禮貌靠大家。平時走路不奔跑，課間休息不罵人，不打鬧。
(3)、上下樓梯靠右走，樓梯擁擠等一下。這是我們少先隊員要牢記的，因為平平安安最重要。
(4)、請同學們談談自己在校園關於安全禮貌的感受。
(5)、還有很多同學想說，那請你和同桌的同學說一說自己因為一些不禮貌行為而受傷的過程或看到別人受傷的情景，好嗎?(看課件並交流)
2、猜猜這些警示牌是什麼意思。(課件出示各種警示牌，學生交流其用途。)
3、在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它時時刻刻提醒著我們注意安全，同學們可要留心觀察呀!
4、但並不是每個地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更就應細心觀察，加倍留意，儘量避免受傷。
5、像這種狀況，我們班發生過嗎?(課件出示)
A、用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。
B、在教室里互相追趕。
在我們校園還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全?
6、此刻簡單十分鐘，我們來個安全知識問答。答對就得一顆星。
(1)、同學之間發生小摩擦時，下列處理方法正確的是
A、原諒同學或報告老師，讓老師處理。
B、記恨在心，事後叫人一齊教訓對方。
C、據情節給予報復。
D、叫家長到校園來教訓對方。
(2)、在預防飲食安全方面做的不妥當的是
A、購買包裝食品時，要查看有無生產日期，保質期，生產單位。
B、餐具要衛生，要有自己的專用餐具。
C、在外就餐時，選取較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。
D、養成良好的個人衛生。
(3)、乘車時較為安全的行為是
A、在道路中間攔車。
B、上車時爭先恐後。
C、車輛行駛時，頭、手不伸出窗外。
D、不乘坐無牌、無證車。
(4)、遇到別人打架時
A、上前圍觀，給自己認識的人加油、幫忙。
B、不管他
C、去勸阻
D、告訴老師
(5)、遇到火災時，撥打
A、110
B、119
C、120D、121
(6)、在道路上行走時
A、和同學邊走邊打鬧
B、要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊走
C、行走時東張西望，邊走邊看書或做其他事情。
D、為趕時間與機動車輛搶行
決定：
1、使用刀具時，互相比劃、打鬧。
2、用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。
3、用手或金屬製品去接觸插頭底部。
4、當不慎摔倒時，身體儘量往前，保護自己的頭部。
5、用沙子或泥土打仗。
6、下雨天，在濕的地面上奔跑。
7、站在凳子上往陽台下看。
四、感恩教育。
1、我們感謝我們的爸爸媽媽——是他們給予了我們寶貴的生命。是他們讓我們幸福快樂的成長。我們還感謝我的爺爺奶奶。他們的慈愛像陽光一樣照亮了我心靈的每一角落。我們該不該孝順他們?我們該不該保護他們?
2、那好，如果爸爸、媽媽、或者爺爺奶奶生病了該怎樣辦?
3、如果爸爸、媽媽、爺爺奶奶手被割傷了你會包紮嗎?
4、同桌練習包紮。
五、結尾。
1、對於我們每個人來說，安全是如此重要，只有在安全和禮貌這片沃土的培育下，幸福之花才會綻放在你的生命旅程中。期望我們將安全牢記心中，將禮貌常伴左右。
2、播放歌曲《祝你平安》。
國小一年級班會策劃方案 篇8
教學目標
通過十幾減9的練習，進一步理解和掌握20以內退位減9的口算方法，提高計算能力。
教學過程
一、複習
填數計算，並講一講上下兩行有什麼聯繫?
(1)9+( )=15 (2)9+( )=18
15-9=( ) 18-9=( )
(3)9+( )=14 (4)9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
二、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第4題。
出示畫面，讓學生理解題意。
(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，並將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。
2.完成P11頁練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然後教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數字卡片表示得數，這樣能激發學生做題的興趣，有利於提高學習的效果。
3.完成P12頁練習一的第6題。
(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內容。
(2)提問：這道題告訴我們什麼條件，要我們求什麼?
(3)請學生列式，並複述口算過程。
4.完成P12頁練習一的第8題。
(1)讓學生獨立理解題意，敘述畫面內容。
(2)讓學生通過畫面內容想一想：這道題可以提什麼問題?
(3)學生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1.完成P11頁練習一的第5題。
2.完成P12頁練習一的第7題。
學生獨立完成，集體訂正。
3.布置作業。
國小一年級班會策劃方案 篇9
教學內容：
1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》
2、 學唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動
教學目標 ：
1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受並表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的
音樂情緒。
2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想像野蜂急促上下飛舞的形
象，並嘗試多元化地表現。
3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。
課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學過程 ：
一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。
二、感受、學唱並表現歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發談話。
[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎?”
[生] “見過，見過……”
[師] “喜歡小蜻蜓嗎?”
[生] “喜歡，很喜歡。” (隨機貼上“小蜻蜓”畫紙)
[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在乾什麼呀?”
[生] “它們在做遊戲;找朋友;捉害蟲……”
2、第一遍律動，自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
[師] “吳老師想看一看你扮演的這隻小蜻蜓在乾什麼?”
音樂停後動作造型。
[師] “你這隻小蜻蜓在乾什麼?”
[生] “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”
[師] “真是一群能幹的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎?”
[生] “美”
[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了!”
3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 (繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)
[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學(隨機送小蜻蜓胸飾)
5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。(繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機送小蜻蜓胸飾)
[師] “我們這裡肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”
6、引導
[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪裡飛呀?”
[生] “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”
[師] “我這隻小蜻蜓飛累了，哪棵小樹願意讓我停一停，休息休息?” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪裡休息呢?”
[生]“ 小花;大樹;荷葉……”
(學生隨機演一演，教師隨機去停一停)
7、第四遍律動，情境表演。
[師] “現在你可以做一隻快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”
8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。
[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什麼了?”
[生] “夸它是益蟲;夸它是捕蚊的小英雄……”
9、按節奏念歌詞
[師]“ 讓我們也一起來誇誇小蜻蜓。”
10、聽教師範唱
[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來誇誇它們了。”
11、聽琴聲伴奏唱
[師]“ 我們也試著用歌聲來誇誇這群小精靈吧!”
12、聽錄音伴奏，再唱
[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”(隨機唱唱不連貫的第一句)
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之後再把翅膀放下來休息。”(隨機唱唱連貫的第一句)
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”
[生] “勤勞的小蜻蜓。”
13、完整地邊唱邊表演
[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧!”
三、欣賞、感受並表現樂曲《野蜂飛舞》
1、導入
[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰?”
2、初聽一小段、反饋。
[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、了解作曲家原本作曲的意圖。
[師]“你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”
4、繼續聽，感受野蜂形象。
[師]“ 你們感覺到了嗎?”
[生] “嗯，感覺到了。”
5、討論，感受野蜂飛舞的形象。
[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什麼不一樣的感覺?”
[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢;小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”
[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要乾什麼去呀?”
[生] “天要下雨了，它們去躲雨;它們肚子餓了，去找糧食;它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
①邊聽音樂邊用手勢表示
[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”
②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下
[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎?”
[生] “能”
[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”
7、用身體動作表現野蜂飛舞
[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們願意滿足我嗎?”
[生] “願意” (很高興，興奮地答應)
四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”
2、聽著音樂，飛離教室。
[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎?
[生] 想
[師] 走，我們這就出發……
國小一年級班會策劃方案 篇10
教學目標：
一、欣賞樂曲，讓學生隨意做動作感受。
二、學習用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。
三、讓學生主動參與設計歌曲遊戲，提高學生學習興趣。
教學過程：
一、提問導入
二、欣賞《亮火蟲》
初聽《亮火蟲》
師：一路上小朋友看到了那么多美麗的景色，這是一首描寫亮火蟲的曲子，請展開你們那想像的翅膀再聽一遍。
復聽。
三、歌詞創編
師(戴著火車司機的帽子)：你們看老師現在象做什麼職業的?(火車司機)誰想來當一當?給你戴戴，請你說一說戴上這頂帽子有什麼感受?(3~5名同學)我們就帶上這種自豪、神氣、開心的情緒來唱一唱。
生：(聽音樂，邊聽邊自由做動作)
師：這首歌曲的旋律非常歡快活潑，老師今天有個想法，想讓小朋友自己來學這首歌，誰先會唱，我們就請他當小老師，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老師會獎勵他一份小禮品。小老師們再仔細地聽聽音樂。
生：(互教)
師：(點評)《火車開了》這首歌我們的小朋友唱得可真好聽呀，那我們的小司機能不能根據這首歌的節奏換上不同的歌詞呢?
師：老師先來編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個小朋友只要能編出一句就很棒了!
生：(創編歌詞)
師：小朋友們編的歌詞真好啊!我們來試一試唱唱我們自己編的詞。
四、音樂遊戲
師:我們的小司機開著自己的火車，你最想去哪兒?
師：想去這么多的地方呀!可今天小司機只能去一個地方，那你們舉手投票看看想去哪個地方的小司機最多，我們就去哪兒。
生：(投票)讓我們一塊兒去祖國的首都北京，到那兒看升旗。
師：去_地方，路途可遙遠了，我們要經過_平原，_隧道，_大橋，我們一起來動動腦筋，用小凳子擺出山坡、隧道、大橋。
生：(擺凳子)
師：(問擺設)一路上小火車要上山坡、過大橋、穿山洞可有趣了，那我們向著
太陽出發吧。
國小一年級班會策劃方案 篇11
教學內容：
1、歌曲。
2、三角鐵、雙響筒、鈴鼓。
教學目標：
1、學會唱歌曲《好朋友》。
2、能說出三角鐵、雙響筒、鈴鼓的名稱並初步學會演奏方法。
3、在教學過程中培養學生相互協作的精神和創造精神。
教學過程：
一、歌曲《好朋友》
1：小朋友，你們在國小里是否找到新的好朋友了?
2：交流大家好朋友姓名，並介紹一下各自的優點。
3：好朋友在一起會做些什麼事呢?
4：討論交流。
S：我們在一個大集體，一起遊戲、一起上課、一起唱歌、一起勞動，一定要互相團結友愛，今天老師介紹一首新歌給小朋友——《好朋友》。
6：跟著老師分句學唱歌詞。
7：指導學生歌唱，在拍手處重點指導，與歌詞銜接好。
8：富有表情地歌唱。
9：請小朋友仔細觀察插圖，他們分別在乾什麼呢?
10：分組仔細觀察，進行創編新歌詞活動。分組進行匯報。
11：把好歌詞寫在黑板上。
12：集體學唱新歌詞，並將老歌詞與新歌詞連起來唱。
他們玩得非常開心，這是為什麼呢?(引導學生明白，課間要文明遊戲，不能追逐奔跑，做正當的遊戲。)
逐一出示實物：三角鐵、雙響筒、鈴鼓，並示範演奏。
二：學習三角鐵、雙響筒、鈴鼓的演奏方法。
1、分組表演，為歌曲伴奏。
2、富有表情地歌唱。
3：除了這些打擊樂器外，小朋友還能想到別的嗎?
作業：自找、自製打擊樂器。
教後記：
國小一年級班會策劃方案 篇12
教學目標
1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識12個生字，會寫7個字。
2、能藉助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，並試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優美和純真的想像世界，體會關心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，並仿照拓展。
教學重點
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想像的美好純真。
教學準備
寫好句子的磁力貼
教學時間
2課時
第一課時
一、猜字導入，引出課文
1、教師寫甲骨文“虹”，學生猜是什麼字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什麼樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想像呢。
二、初讀課文，整體感知
1、師範讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上乾什麼?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上乾什麼?
三、讀懂第二自然段
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想像多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什麼?她要水壺乾什麼?讀第二句吧。
2、讀好第二句
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學生齊讀。學生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認識生字。
(2)運用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調。
3、“我”為什麼這么想?板書：愛爸爸。認識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字
1、學生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示範。
3、指名板書，糾正。
第二課時
一、回顧第一自然段，鞏固生字
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)
二、讀好第三自然段
1、“我”還想到橋上乾什麼?自己讀第三自然段。標出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著
認識生字，你怎么記住?認卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)
3、指名師生合作讀，體會問句的語氣，理解課文：和老師合作讀第三自然段，我問，你們用這段中的句子回答。生讀媽媽，師：哎，孩子，你找什麼?
生接著讀第一句，師問“你找鏡子乾什麼呀?”
生讀第二句，師問：多一個月亮乾什麼?
生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
5、發現二三段的共同點：都是三個問句組成的。最後都是問誰高興嗎。師：她想讓爸爸高興，也想讓媽媽高興，她愛爸爸，也——愛媽媽。板書：愛媽媽
三、讀好第四自然段
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。於是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什麼了?板書：鞦韆蕩來蕩去花裙子飄啊飄
師：彩雲是什麼?
3、學生角色扮演問答，讀好並理解長句子。一男生當哥哥，一女生當“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的鞦韆乾什麼呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩雲，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之後全班男女生合作。
4、練習“___來___去”的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞
1、同桌讀課文，看誰有進步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個小姑娘是個怎樣的孩子?
五、寫字
1、認讀，書空。
2、示範，學生觀察。
3、學生練習，教師指導。
國小一年級班會策劃方案 篇13
教學目標：
認知目標：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發展過程。
操作目標：通過欣賞、總結、想像、創造，使學生大概了解象形字的造字方法，並能設計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。情感目標：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發愛國情感。顯性目標：
應知：通過查資料，知道漢字的由來，並了解漢字的起源、演變過程，感受漢字特有的美。
應會：通過比較與設計，把字與繪畫按照自己喜歡的方式結合起來，達到美觀、新穎、有趣的目的。
隱性目標：通過學習活動，激發學生對漢字的熱愛，能從平凡的事物中發現美、創造美。提高學生對祖國文化的學習興趣。
教學重難點：
通過欣賞古代象形文字，使學生得到啟示，創作象形文字要抓住對象的主要特徵進行大膽誇張表現。
了解現代漢字是從象形文字演化而來，並能通過實踐學會創造象形文字，力爭表現出詞語的意義。
教學具準備：
教師：象形文字的圖片資料若干。
學生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。
教學過程：
一、激發興趣、提問導入
問：同學們如果有一天你在家有事需要出去一下，但爸爸和媽媽還沒下班回家，為了避免他們著急擔心，你有什麼最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪裡?
(除了打電話之外，就是留個便條)
要是碰到不會寫的字怎么辦?
(寫拼音)
那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什麼方法來記錄和交流某些事情的嗎?
(用簡單的繪畫形式並創造出了圖畫性很強的字叫象形文字)揭題，《有趣的漢字》。
二、新授：
a：看畫猜字
(象形文字是現代各種文字產生之前古代人類用於記錄和交流的圖形符號，現代漢字是從象形文字發展演化而來的。板書：象形文字)
(這個米字的原始形式就是畫了九粒穀子，它後來演化為，最後定型為米，表示稻子種在田裡，被田埂分成四部分。
b：欣賞象形文字
1、先讓學生欣賞老師準備的范作(為了激起學生的興趣可再讓大家猜字)主要讓學生邊猜邊欣賞邊總結，這些象形字是抓住了對象的主要特徵來設計的。板書：“抓主要特徵”。
2、再請學生欣賞課本上的圖例和老師準備的資料，讓學生認識月、木、林、魚、水等象形文字的`寫法以及和現代漢字的區別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。
三、學生作業，師輔導：
作業：
(要求用象形文字的造型方法來設計，要能抓住對象的主要特徵進行誇張表現)
我可提供幾個字，請同學們試著設計其中的一個字。
(雲目手人足口川石燕)
四、講評，欣賞學生作業：
把自己的畫介紹給同學。
1、欣賞學生作業。
2、學生自評、教師講評。
五、課堂延伸：
鼓勵學生回家後可從書本上，網上多找一些關於象形文字，甲骨文及古代書法方面的資料。
國小一年級班會策劃方案 篇14
複習歌曲《我今天上學嘍》。
教學過程：
一、師聲問好。
二、音樂活動。
1、填詞活動：雄雞喔喔。
早上起床，雄雞唱歌了。
跟隨老師朗讀歌詞。
試一試，用你學會的歌曲《我今天上學嘍》填唱新歌詞。 請填得好的孩子當小老師。
2、複習歌曲《我今天上學嘍》
雄雞催我們早起，別遲到。我們背著書包唱著歌兒上學吧! 複習歌曲《我今天上學嘍》
4、律動：跳踢踏。
來到了學校，音樂老師請大家跳踢踏舞。沒有音樂怎么辦? 跟隨老師朗讀歌詞《跳踢踏》。
填新歌詞。
邊唱邊跳。(即興隨意跳踢踏)
鼓勵孩子上台展示。
評議、鼓勵。
三、結束。
國小一年級班會策劃方案 篇15
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格，學習使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、複習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌
3.複習發音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l.學習a的筆順
教師示範書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示範書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個o。
3.學習e的筆順
教師示範書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然後連著寫左半圓。注意：e是
一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4.小結：a、o、e都占中格，並要占滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習朗讀短文。
七、板書設計
國小一年級班會策劃方案 篇16
一、班級情況分析
這一學期我擔任一年級2班數學課的教學任務。學生在幼稚園的行為習慣、學習習慣養成不夠好。剛跨入國小，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知慾，可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣，學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心，要讓每個學生順利地完成本學期的學習任務。
二、教材分析
1、教學內容：準備課：數一數，比多少;位置：上、下、前後、左右;1-5以內數的認識和加減法，認識圖形(一);6-10各數的認識和加減法;11-20各數的認識;數學樂園;認識鐘錶;20以內的進位加法;總複習。
2、教材編寫特點：
(1)根據《標準》調整教學內容，為學生學習數學提供更豐富的知識。
(2)重視學生的經驗和體驗，根據學生的己有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
(3)認數與計算相結合、穿插教學，是學生逐步形成數概念，達到計算熟練。
(4)重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。
(5)計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。
(6)直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
(7)安排“用數學”的'內容，培養學生初步的套用意識和用數學解決問題的能力。
(8)安排實踐活動，是學生體驗數學與日常生活的密切關係。
(9)體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的資源。
三、教學目標
(一)知識方面。
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0—20各數。
2、初步知道加減法的含義和加減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、會用上、下、前、後、左、右描述物體的相對位置;
7、初步認識鐘錶，會認識整時。
(二)能力方面。
1、在學習的過程中初步培養學生具有獨立思考、自主學習、合作交流的能力
2、培養學生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力。
3、培養學生初步的數感、符號感和初步的數學思想。
4、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫，並能運用所學的知識解決一些簡單的問題。
(三)情感、態度、價值觀方面。
1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
2、養成認真完成作業、書寫工整的良好習慣。
3、培養正確的審美觀、價值觀與人生觀等。
四、教學措施。
1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。
2、儘量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。
3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。
4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。
五、教學進度。
1、準備課4課時;
2、位置6課時;
3、1—5的認識和加減法，10課時
4、認識圖形(一)，3課時
5、6—10的認識和加減法，15課時
6、1—20各數的認識，10課時
7、認識鐘錶，3課時
8、20以內的進位加法，20課時
9、總複習，10課時
國小一年級班會策劃方案 篇17
教學目標：
1、學唱歌曲《布穀》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。
2、利用生動有趣的故事情境法學習知識，並參與表演加強記憶。
3、通過表演，培養學生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布穀鳥的情感。同時，讓學生知道生活是有大自然的萬物生靈才顯得更美。
教學重點：會唱歌曲。
教學難點：自然、放鬆地演唱歌曲。
教具：多媒體，琴
教學過程：
一、激情導入(說春天)
1、播放《小燕子》，師生律動
2、用語言敘述春天(景色、動物、事物等)。
(1)師：春天來了，我們周圍的許多事物都發生了很大的變化，你能說一說春天嗎?(引導學生用語言來描繪美麗的季節：花、草、樹木……)
(2)觀看課件：春天景象
3、模仿布穀鳥叫聲呼喚春天
3/4530|530|212|1——‖
布穀布穀春天來啦
二、寓教於樂(扮演春天)
1、導語：布穀鳥的叫聲如此動聽，把春天給喚來了，教室里一派生機勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。
2、音樂遊戲：扮演春天
方法：師生共同模仿布穀鳥的叫聲。
叫聲喚來了春天，每一位小朋友做好一個造型動作(花、草、樹、動物等)隨著《布穀》旋律做動作，要求跟著音樂的節拍律動。
三、創造表現(歌唱春天)
導語：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來歌唱春天。
1、聽錄音范唱歌曲《布穀》，思考：歌曲有幾段?是幾拍子的?
2、聽師範唱歌曲，生拍手用三拍子的節奏為歌曲伴奏。
3、學唱歌曲。
(1)有感情地朗讀歌詞。
(2)隨琴演唱歌曲。注意不要嚇跑小鳥，要輕聲唱。
(3)找出不易演唱的樂句，師生共同幫助解決。
(4)師生接唱。講解歌唱姿勢。
4、啟發學生有感情的演唱歌曲。
四、小結。
反思：學生們非常喜歡小動物，對歌曲很感興趣，演唱很有感情。大家的演唱姿勢沒有形成規律，不能保持，應注意多提醒學生。
國小一年級班會策劃方案 篇18
1、為歌曲《快樂的 小舞曲》伴奏。
2、集體舞《快樂的小舞曲》。
教學目標：
1、在《快樂的小舞曲》的綜合性表演中激發學生的參與意識，提高參與率。
2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環境中繼續培養學生對音樂的興趣、愛好，及相互合作的精神。
3、進一步加深對四分音符“_ —”和 八分音符“_”的認識。
教學過程：
1、隨音樂律動。
2、富有表情地歌唱《快樂的小舞曲》(歌詞及歌譜)
3、逐一出示節奏卡片：
① _ — _ _ │ _ _ _ —│
② _ _ — _ │ _ _ _ —│
③ _ — _ — │_ _ _ —│
④ _ _ _ _ │_ — _ — │
要求：①用打擊樂器按節奏譜演奏。
②二分音符時三角鐵可用滾奏，鈴鼓可用搖奏。
③跟著老師做，老師先演奏，學生模仿。
4、將節奏譜進行分配，學生自己喜歡哪一條就演奏哪一條，一起為歌曲伴奏。
5、分組合作：一組唱歌;一組伴奏。(再進行交換)
6、集體舞學習，動作師生共同設計。
7、有表情地邊歌邊舞。
國小一年級班會策劃方案 篇19
教學目標：
1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯繫，激發學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德教育，並逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步掌握數數的方法。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：
多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程：
一、創設情境 提出問題
教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今後的日子裡你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?
教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。
二、探索新知
1. 激發觀察興趣
教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的國小校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這裡都有一些什麼呢?自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說一說。
教師：誰來說一說這幅圖上都有些什麼?還有什麼?
2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
教師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的?
教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
(1)數出數量是“1”的事物。
教師：同學們仔細看看，這裡有幾面國旗?( 配合學生回答，課件出示一面國旗圖並加上圈。)
教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。( 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
教師：同學們再找一找，圖中還有什麼也可以用數字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)
教師根據學生的描述出示相應的圖片，並告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。)
(2)數出其他數量的事物。
教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什麼呢?( 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完後，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
教師：同學們，你們發現這樣數有什麼好處嗎?
教師：如果以後讓你數數，你打算怎么數?(適時滲透小學生應遵守的行為規範)
3. 認讀1～10各數
(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些遊戲：如接龍數數遊戲、跳數10個數等。)21教育網
4. 數身邊的數
教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?
學生不會說的話教師啟發：數教室里的數(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒裡有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數自己身上的數(如你有幾隻手?你有幾隻眼睛……)。
5. 課後延伸
教師：下課後數一數校園裡的事物，看看有多少。放學後，再數數路上看到的或回家後家裡的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
三、全課總結
教師：今天，我們數了漂亮的國小校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善於觀察的好孩子。
國小一年級班會策劃方案 篇20
3、培養說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程：
(一)激發學生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能幹，你能說說你有哪些本領?請用上“我會——”說。(生答：會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎?
3、齊讀課題：《我們的畫》。
(二)活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，(出示範畫)。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個遊戲好不好?
1、講解遊戲規則遊戲的名稱叫小小解說員——————就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優秀解說員，並頒發榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示範。老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出並改正。教師示範講解、後評議、頒獎、提出意見
3、學生組內學習並交流。
4、提供台舞，讓學生表演，並相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
(三)活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優秀的解說員，為什麼不把自己的畫介紹給大家?
1、創設公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
(1)把你們的畫放好整齊，做到美觀
(2)選一名分公司經理
(3)給自己的分公司的`取名字。
2、學生交流分公司的選好經理和名稱。
3、由分公司經理推選好兩名營業員，並佩帶標誌。
4、遊戲規則的滲透。
遊戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經理要仔細看，評選顧客和營業員。
5、學生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎?
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內)
3、師生共享“豐碩的果實”。
(五)評價小結
1、評出班級：
(1)大大方方獎
(2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說：你今天有什麼收穫?還有哪些要改進的地方?
四、設計意圖：
1、在具體的情境中培養學生口語交際能力。口語交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構成的口語交際能力。在教學中培養學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形
式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫(從組內到面向全體)，到推銷組內同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
國小一年級語文教學方案2
小小竹排畫中游
設計理念:
1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強,活潑好動,注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,應採取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯繫生活經驗理解等.
2、學生的個性能力不同,所以在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助於培養學生的創新能力.
3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發學生熱愛家鄉的思想感情.
預設目標:
1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.
2、用自己的方式認識12個生字,會寫"口日中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。
3、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.
教學重點:認識筆畫偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.
教學時間：2課時
第一課時
預設目標：1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.
2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。"綠油油"朗讀時應讀成"lǜyōuyōu"。
3、利用生活經驗、圖片、聯繫上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、直接導入。
1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)
(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件"竹排"。學生看圖理解，隨機正音：排。)
2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)
二、初讀課文，質疑問難。
1、學生自由讀課文3分鐘，教師巡迴，隨機正音。指名說說讀了課文你知道了什麼?
2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。
3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。
三、交流問題。(在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問教師隨機引導。)
詞語方面的問題：
順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然後自己讀句子做手勢最後共同邊讀邊表演。
樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什麼地方?是什麼顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最後，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什麼?
江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。
有關課文的問題：
小竹排在哪裡游?學習最後一句。
為什麼說江南魚米鄉?學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)
為什麼小竹排在畫中游?全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。(方法同上)
四、再讀課文。
學生正確流利地讀課文。
1、個別讀。2、同桌讀。3、指名讀。4、全班隨著樂曲齊讀。
第二課時
預設目標:
1、理解課文內容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉.
2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.
教學過程：
一、複習舊知。
1、開小火車認讀12個生字。
2、遊戲：一字開花(口頭擴詞)
二、學習生字、偏旁、筆畫。
1、先出示"日"教師範寫，學生書空。認識筆畫橫折鉤並書寫三個。
2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。
3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。
4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)
三、背誦課文。
指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴展延伸
1、出示"綠油油"齊讀，請學生自由說說"綠油油的什麼"。
2、照樣子說說"abb的什麼"，幫助學生積累詞語。
3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。
國小一年級語文教學方案3
教學目標：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重點：認字和練習朗讀。
教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。
教學過程：
一、揭示課題
二、初讀課文
1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，並且藉助拼音反覆讀，記住生字讀音。
12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是後鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己藉助拼音糾正讀音。
要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字。“吧、您、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。
結合認記“學”字，認識新出現的偏旁。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。
2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。
三、自讀自悟，領會課文內容
出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)
教師再啟發想像：小鴨剛下水時心裡怎么想?開始游泳遇到了什麼困難?它學會游泳後心裡怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)
第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。
四、指導學生朗讀，讀出不同的語氣，熟讀背誦
本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，並且要讀出懇求、商量的語氣。
朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，並要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。
在學生熟讀課文以後，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。
五、複習鞏固生字詞
六、指導寫字
指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的範字後再寫，並養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。
提醒學生注意以下幾個字的寫法。
自：第一筆撇從豎中線起筆，先重後輕。“目”要寫得居中。
己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。
東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。
七、實踐活動
1、用“我學會了_”為題，說一說自己最近學會了什麼，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，並要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎腳踏車上街等，避免發生意外傷害事故。
2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。
國小一年級語文教學方案4
《一分鐘》：
教學目標：
有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學準備：
鬧鐘一隻生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
3、設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎么回事呢?
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1、課件出示這一段內容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什麼?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3、我的。發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導書寫4個生字、重點指導欠“、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學課文2～3自然段
1、自由讀：教師個別指導。
2、匯報：自己讀後知道些什麼?
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常後悔。”
(1)理解“後悔”的意思。
(2)元元因為什麼而後悔。
(3)元元是不是遲到了以後進教室才後悔的?找出能表現元元後悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
C、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)
1、你們有沒有和元元類似的經歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了?)
2、你想對元元說些什麼呢?
3、大家願意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4、匯報演出(在演中議一議)。
六、總結課文，布置作業
1、齊讀課文。
2、作業：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)
(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收穫?有什麼建議?
國小一年級語文教學方案5
國小一年級班會策劃方案 篇21
時間：10月10日
主題：平安每一天
目的：引導學生了解有關安全的常識，使他們建立初步的安全意識;使學生學會自護、自救
的一些方法，發展初步的自護自救能力。
準備：師根據學生收集資料的情況製作自救、自護常識競賽題。繪製情景圖和製作紅、綠燈牌。
過程：
1、報導導入，揭示主題。
(師)：請同學們聽聽這條錄音報導說了些什麼?
播放一則反映少年兒童安全事故(數據和事實)的報導錄音。
(師)：聽了這則報導，你們有什麼感想?
學生髮表看法。
2、結合實際，發現危險。
3、交通安全教育。
4、課後延伸，落實行動。
國小一年級班會策劃方案 篇22
一、複習
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2.看卡片，說出( )里應填多少。
9十( )=16 8十( )=13
9十( )=15 8十( )=17
3.12—9=3，說一說想的過程。
二、新授
1.出示例2。
(1)觀察畫面，理解圖意，複述畫面內容。
(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)
(3)學生匯報討論結果，列出算式。
12—8=4
談一談你是怎樣想的：
(4)小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它採用的是“想加算減”的思考方法。在今後的學習中我們也可以採用這種思考方法。
2.補充練習：擺一擺，算一算。
讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然後再擺上大圓圈。
提問：
(1)這種擺法表示什麼意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)
(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什麼意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)
三、鞏固練習
1.完成P13頁的“做一做”第1題。
讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。
2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算並說出上下兩行之間的關係?
3布置作業。
課後小記：
國小一年級班會策劃方案 篇23
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係。
2、能根據要求自己操作學具。
3、培養學生團結協作的精神。
教學重點：
觀察圖形，想像不能看到的面：空間想像能力的培養。知識點是長方體的前面和後面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。
教學難點：
補磚塊問題。
教學過程：
一、談話導入。
二、完成練習一第五題
出示完整的一面牆(圖片)
1學生觀察。
2學生交流發現。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數是一樣的;單數行和單數行擺的一樣，雙數行和雙數行擺的一樣。
3出示不完整的一面牆，“補磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發現來猜一猜嗎?
(2)驗證猜想。
方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。
師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法!
畫的時候，引導學生用行之間的關係來畫磚縫。
方法二：學生直接用數磚塊的方法，那就不用補了。
師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結方法：數出每一行缺的磚塊數，再加一加。
老師對於這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。
(3)練一練。
完成P6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
2、小組交流，全班反饋。
3、小結：如果物體的一個平平的面是什麼形，那么它就可以畫出什麼形狀來。
三、獨立完成練習一第6題。
四、完成教科書練習一P7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的關係，然後進行正確的劃線連線。
五、完成教科書P7第8題
根據正方體的平面展開圖，讓學生想像正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師直觀演示。用後面書上提供的卡片。
(1)學生想像。這個卡片要做成正方體。數字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折?
(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊，剩下一個數字在4的後面。
(3)觀察。先提問，4的對面是?(3,師引導：和4隔著一個數字)3的對面是4，和3隔著一個數字。那1的對面是幾?
(4)總結。對面的那個數總是與原來的數隔著一個位置。
(5)套用規律。6的對面是?(隔著一個數字，是5)2的對面是幾?
六、拓展延伸
1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。
2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪
3、進一步啟發，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?並再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生髮現了新的剪法。
七、單元小結
本單元結束了，你想說些什麼
板書設計
圖形的拼組整理與複習
國小一年級班會策劃方案 篇24
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。
2、能準確地確定物體前後的位置與順序。
3、培養學生關於前後的空間觀念。
教學重點：
前與後的位置與順序
教學難點：
學生前後空間觀念的培養
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、老師請1名學生站講台前面，自己站講台後面。(郭老師在講台後面，小朋友在講台前面)
(請學生用自己的語言描述我們的位置關係。)
2、我和學生調換位置在讓他們說一說。
(郭老師在講台前面，小朋友在講台後面)
你還可以怎么說。
3、揭題：今天這節課我們就來認一認前後之間的。位置。(板書：前後)
(設計意圖：通過情景體驗前後的相對性，實際活動初步體驗前後位置關係。)
二、引導探究。
1、你們能舉出生活中有關前後的例子嗎?(學生說。)
2、觀察畫面體會前後含義。
①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。
②現在我們就來仔細觀察看一看著五位小朋友的前後位置。引導學生說出：
同學在同學前面，在同學後面，在最前面等較規範的語言來描述。
③現在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前後關係嗎?
④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎?(把排第一的拉到最後，讓學生說，再仿照上面依次拉後)
(設計意圖：使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。)
三、練習反饋。
1、看一看，說一說。
同桌互說：我坐在誰的前面，誰的後面或者說誰在我的前面，誰在我的後面
2、畫一幅自己最喜歡的畫並能表示前後關係的。
3、找一找教室里有關前後位置的事物，校園中有關前後位置的事物告訴你的好朋友。
(設計意圖：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性)
四、評價延伸。
(1)這節課你們學得高興嗎?說一說有哪些收穫?。
(2)回家仔細觀察家裡物品，用前後說一句話給爸爸、媽媽聽。
(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的後面應該怎么排;三個再換位置又要怎么說。
國小一年級班會策劃方案 篇25
預習要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內容，並根據課本內容拼一拼。
教學目標：
知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想像力和創造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關係。
情感態度與價值觀：
培養學生的探究精神和合作意識。
教學重點：
進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學難點：
拼指定圖形。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
(1)談話：同生們喜歡看卡通片嗎?
(播放卡通片《打桌球》)
(2)發現問題，提出問題。
①從卡通片中你看到了什麼?
②想知道這段卡通片是怎樣製作的嗎?
(課件出示用七巧板拼成的“打桌球”的圖形)
(3)引導觀察，導入新課。
圖中共有幾種物體?仔細觀察每種物體，它們有什麼特點?
(都由七塊拼成，用一套七巧板拼成)
(板書：七巧板)
二、認識七巧板
七巧板製作過程：
談話：想知道七巧板是如何製作的嗎?
(多媒體演示七巧板製作過程)
引導觀察，發現圖形間的關係。仔細觀察，這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1
(1)從大小上比較。
①哪些圖形?
②兩塊的有何特點?如何驗證?
(請學生展示驗證過程)
③哪些圖形最小?有何特點，如何驗證?
(請學生同位交流驗證過程)
(2)從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同? (形狀)
哪種圖形最多?有幾個?
(學生口述，教師板書：△)
5
這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，(指出)它叫什麼呀?(正方形)
說說你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)
這個圖形很有意思(指平行四邊形)，你覺得它漂不漂亮?為什麼?(課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發現平行四邊形的特點，並告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”)
(3)數一數，算一算。
一起數一數，這裡有幾個三角形?幾個平行四邊形?幾個正方形?
教師接著板書：△ □
5 +1 + 1=7(塊)
三、拼一拼，練一練
(1)師示範拼。
取兩個大三角形拼一個正方形。(用展示台展示拼擺過程)
(2)生用兩個大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
(3)拼指定圖形。
誰能拼出大一點的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學生自由拼，師巡迴指導。
展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什麼樣的圖形拼成的三角形”。
(4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。
①自由拼。學生操作，組內交流。
②集體展示。
四、總結延伸
(1)這節課你覺得有趣嗎?為什麼?
(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，並編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
七巧板
5 + 1 + 1 =7(塊)
國小一年級班會策劃方案 篇26
課前準備
1、教師準備：
(1)課文相關圖片。
(2)重點句段教學輔助課件。
2、學生準備：製作本課字卡。
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1、猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3、(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4、學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲+工=虹
換一換：江-氵+蟲=虹
5、導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1、朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什麼要求?
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，藉助拼音把生字讀準確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2、學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。
4、檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什麼方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5、鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6、指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀_ìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，並且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1、教師範讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
2、學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
3、小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1、課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2、學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3、選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
國小一年級班會策劃方案 篇27
教案示例
13.an、en、in、un、{n
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、_uan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些複韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13anen
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什麼?
(2)自己試著發an(安)
(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌同學互讀，糾正發音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在乾什麼?
(2)藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2.教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習bpmf與en組成的音節
(1)出示
讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小夥伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
(1)出示自己試著拼一拼
(2)同桌小夥伴互相拼。
(3)指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀?什麼形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示範糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.採取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節課學習的內容。
教案示例
13.an、en、in、un、{n
第一課時
教學目的：
1.學會前鼻韻母an、en2個複韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，複習ü上兩點省寫規則。
3.學習整體認讀音節yuan。
教學重點：
1.學會韻母an、en2個複韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、_uan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些複韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節。
板書：13anen
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
(1)出示an圖，問：圖上畫的是什麼?
(2)自己試著發an(安)
(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
(5)同桌同學互讀，糾正發音。
(6)指名讀，開火車讀。
2.學習韻母en
(1)出示en圖，問：你們看這個人在乾什麼?
(2)藉助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2.教師範寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
四、學習聲母與an、en組成的音節
1.學習bpmf與en組成的音節
(1)出示讓學生自己練習拼讀。
(2)同桌小夥伴互相讀一讀。
(3)指名讀。
2.學習介母是ü的三拼音節。
(1)出示自己試著拼一拼
(2)同桌小夥伴互相拼。
(3)指名拼，開火車拼。
五、學習整體認讀音節yuan
1.出示yuan圖，圖上都畫了什麼呀?什麼形狀的?
2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3.指名讀，教師示範糾正。
4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。
5.採取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節課學習的內容。